三年級語文下冊人教版《荷花》教學(xué)反思
三年級語文下冊人教版《荷花》教學(xué)反思
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。
本文的`重點與難點是引導(dǎo)學(xué)生展開想像,達(dá)到審美的目的。在學(xué)習(xí)第二自然段時,我先讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,然后結(jié)合課文中的插圖,邊讀句子,邊找出相對應(yīng)的圖,加深對句子的理解,感受荷花的姿態(tài)美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀,讓他們說說還可以換成哪些字?學(xué)生思維很活躍,有:長、鉆、沖、露、伸等,再讓學(xué)生把這些字放進(jìn)句子讀一讀,談?wù)勼w會。有的說說“長”太平常了,讓人感覺不到荷花競相開放、亭亭玉立的姿態(tài)。有的說“沖”字少合適,感覺花兒開得太快了。也有的說“鉆”字一般用在比較結(jié)實、堅硬的地方,因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機(jī)勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過交流再讓學(xué)生讀文,感受語言文字的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)第四自然段時,讓學(xué)生展開想像,對文中的省略號進(jìn)行補(bǔ)充,讓自己與花共舞,與蟲共語,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生的生活情趣。
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