教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是什么

　　教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是什么?是愛!

　　教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因為，愛是教育的橋梁;愛是教育的鑰匙;愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格，是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。但特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系;用發(fā)展的眼光評價學(xué)生;努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性;任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生;保護學(xué)生受教育權(quán)，人身安全和身心健康不受侵犯。

　　我一直拿這句話來勉勵自己：“如果教師既愛事業(yè)，又愛他的學(xué)生，那他是一個完美的教師。” 我不認(rèn)為自己完美，但我會做一個既愛事業(yè)又愛學(xué)生的普通老師。在平凡的崗位上默默履行著我從教時的誓言：“決不辜負(fù)學(xué)校和家長的重托，要對得起任何一個學(xué)生”。所以我在工作中總是追求能走進學(xué)生的心靈，打造強有力的班級這樣一個目標(biāo)。

　　幾年如一日，我堅持早來晚走。我喜歡和孩子們一起跑步喊口號，一起樂，一起忙。我喜歡叮囑他們吃早飯，我喜歡聽學(xué)生在一起討論問題，我喜歡學(xué)生圍著我說東說西……教會每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生是教師的職責(zé)，為了學(xué)生，應(yīng)該做到"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。

　　去年畢業(yè)的一名學(xué)生小溪教師節(jié)給我的短信：“先祝何老師節(jié)日快樂，去年的教師節(jié)我沒有真心地祝福過您，就當(dāng)我是個不懂事的孩子吧。而現(xiàn)在，我被命運放逐在另一個環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)，雖然有落寞，有對現(xiàn)實的思考，有對九(1)班那些人那些事的懷念，但發(fā)現(xiàn)自己有一次成長了。因為沒有人忍受我的任性，沒有人像你們那樣與我分擔(dān)風(fēng)雨，所以我必須堅韌地?fù)纹饓粝搿Ｎ液屯瑢W(xué)們都有一種心情，就是懷念初三的日子，是那么美好，或許以后再也沒有這樣一個集體之間純潔深厚的情誼了……謝謝你，無言的感激，是你讓我的中學(xué)時代劃上圓滿的句號，我斑駁不堪的經(jīng)過初一初二的風(fēng)蝕，錯過許多，但得以蛻變，我會從容堅定的流淌在成長的長河中。”

　　熱愛學(xué)生的內(nèi)涵十分豐富，其中嚴(yán)格要求是重要內(nèi)容。古語說，教不嚴(yán)，師之情。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求包括：嚴(yán)而有格要有一個合理的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)是在一定范圍之內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的嚴(yán)。決不是無標(biāo)準(zhǔn)、無規(guī)格、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)而有度要從學(xué)生的實際出發(fā)。特別強調(diào)從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、個性、生理、年齡等實際出發(fā)，提要求，定措施。這種要求、措施要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)生的可接受性，或經(jīng)過努力以后的可達到性。超越學(xué)生可接受的"度"，嚴(yán)，就向其他方向轉(zhuǎn)變了。 嚴(yán)而有方要講究科學(xué)的方法。教育是一門藝術(shù)。特級教師魏書生對犯錯誤學(xué)生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯誤的學(xué)生唱一首歌，做一件好事，寫一份說明書。

　　回望自己走過的路，我無怨無悔。我用汗水詮釋了自己對教育事業(yè)無限的熱愛與追求，也實踐著我從教時的誓言。正是因為這滿腔的摯愛，持之以恒的.追求，才使我能在自己平凡的崗位上，恪盡職守，平凡卻快樂著!

　　教育家陶行知的話和聞一多先生的詩： 你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。

　　教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用。

　　一.愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張“中學(xué)生素質(zhì)綜合評價表”，共有十項，這十項達標(biāo)就能評上“三好”學(xué)生,我班有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。”原來這位同學(xué)勞動沒達標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說：“不行。你其它方面都達標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行。”從此，他每次勞動都積極肯干，在家里也能主動做家務(wù)活。我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達標(biāo)兩字。他向我投來感激的目光。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

　　愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨立性，每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時，對學(xué)生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。記得有一年我教七年級。我們班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào)。黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們辦手抄報。全班只有小鄧沒有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問道：“你的手抄報呢?”她還是以前那副神情仍然不說話，我有此來氣了，用手敲她的桌子叫她說話。 “嘀噠”未等我話說完，一滴溫?zé)岬乃�珠滴在我的手背上，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切辦法來補償我的“過失”每天都要去看看她，問長問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點頭或搖頭。我們之間的距離越來越遠了，我決心用心來補償。我親辦了一期手抄報送她，我的辛苦換到她嘴角上掠過一絲微笑，她接受我了。從這以后小鄧見了我都會甜甜地叫一聲“楊老師好”。由于我對她的好也同樣引起同學(xué)們對她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很大，性格開朗了許多。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。