小學數學試卷分析：二年級上學期期末質量分析

　　以下是小編帶來的小學數學試卷分析：二年級上學期期末質量分析，歡迎閱讀。

　　一、 試卷特點分析：(對照學科課程標準從試卷內容、整體結構、難易程度等三方面進行評價)

　　試卷內容涵蓋二年級上冊前八個單元所學的所有類型的內容，口算、填空、選擇、筆算、畫圖、線段、角、解決問題、鐘表、觀察物體等等，考察的知識面比較全面。本次期末考試試卷從總體來看抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷難易程度適中。

　　二、學生答題情況分析

　　1. 反映教師授課和學生學習取得較好效果的題目

　　分析

　　從教師教的方面分析：

　　課堂在授課和復習以及課堂練習中都有讓學生練習口算乘法以及乘加乘減。

　　從學生學的方面分析：

　　學生對著類型的口算比較感興趣，因為比較簡單看到題都能說出答案。

　　今后的改進措施與方法：

　　以后還會利用導入時或課堂中穿插部分口算習題，讓學生在有趣味的同時對新、舊知識進行學習和復習。

　　第一題口算題，平均得分達到了26分，優(yōu)秀率達到了99.6%，答題反映學生掌握效果良好。本學期我們在課堂上對口算都有練習，不管是新課還是復習以及課堂練習時候都對學生進行練習，因此取得了良好效果。但是此題的最后一小題相對得分率較低，為99%。主要錯誤在72-(23+17)=32，例如有學生俞碩，結果寫的是40主要原因在記得先算括號之內的，忘記用72減，今后會對學生讀題，看題的認真程度以及檢查進行訓練。

　　分析

　　從教師教的方面分析：

　　課堂上時候平時就對看圖寫算式、表示的意義進行練習。

　　從學生學的方面分析：

　　課堂上學生回答效果來看，大部分都可以區(qū)分之間的區(qū)別，不過有部分學生對“和”、“積”容易看錯，比如：6+6+6+6+6中相同加數是(6)而有的學生寫11，誤以為寫和。

　　今后的改進措施與方法：

　　課堂上多進行專項練習，對每一個概念進行強調和深入區(qū)分，讓學生對他們之間有本質性的認識。

　　2.反映教師教學經驗判斷與測試結果相差較大的題目

　　分析

　　從教師教的方面分析：

　　對于筆算，從剛開始學習加法和減法的時候都要求，細心、有進位和借位的時候一定不要忘記加上或者減去進的'或借的位數。

　　從學生學的方面分析：

　　從上課的筆算來看，豎式計算方法都掌握了，有部分孩子不認真導致該進位的沒有進、該借位的沒有借位。

　　今后的改進措施與方法：

　　加強學生對筆算的細心程度進行鍛煉，這道題本來想著是送分題，但是有部分學生都將列式正確，并且第一步計算都已經正確，但是第二步計算出錯，寫題不細心，兩步計算最后一步出錯。以后對細心程度方面要加強練習。

　　3.反映教師教學和學生學習中存在問題的題目

　　分析

　　從教師教的方面分析：

　　畫角，在課堂上經常聯系的題目，用直尺畫角并標示各部分名稱、給出頂點的按照給出的頂點畫角并用直尺。

　　解決問題，讓孩子從一個題目中找出那些是已知信息?那些是未知信息?要求的是那些信息?讓學生自己來找出問題并理解題意后解答。

　　從學生學的方面分析：

　　在做練習和練習冊的過程中發(fā)現，有些學生容易自己隨意來畫角，不用直尺，對于題目中給出頂點的也不根據題目中給出的頂點來畫角，而是將頂點作為一條邊來畫。

　　有的學生在做解決問題時候，讀題不認真、要求的問題和自己寫的算式不對應，審題不認真對題意沒有理解，尤其是開放性的試題，孩子不知道從圖形中得到了那些信息，有的是自己能知道，但是不能表達出來，更寫不出來我知道的信息是?。

　　今后的改進措施與方法：

　　在課堂上促進學生的細心習慣的養(yǎng)成，慢慢的養(yǎng)成做過得題目要自己認真檢查的好習慣，防止馬虎大意，引導孩子們建立起來數形結合的思想，看到題目根據自己讀出來的信息，盡可能的畫出圖形來幫助自己理解題目，或者根據圖形來說出或者寫出圖形要求的問題和圖形所要表達的含義，增強學生對解決問題的理解和表達能力，盡量做到讀懂題目、理解題意、有自己的解題思路、正確列出算式、細心檢查。

　　三、回顧與思考

　　1.經驗分享：

　　根據本次紙筆測試學生答題情況感覺在平時課堂上，有時候多次強調的知識點，學生考試的時候還是會因為不細心而容易出錯，容易混淆的概念在課堂上還是需要多練習、多強調，讓孩子在本質上對概念進行區(qū)分。

　　自己在教學方面的有效方法措施：

　　對每一個學生的學習情況要因材施教，每一個學生接受程度不同，學習掌握的程度也不同，應該對不同程度的學生采用不同的方法進行教學。

　　在學生輔導方面：對學生的輔導應該有針對性，那些學生的某一個知識點掌握不是很清楚，就對該學生采取相應的練習和輔導，這樣能更快地幫學生進步，盡量避免知識點的斷層現象。

　　2.下階段思考：

　　通過這次期末考試，讓我認識到了課堂上面發(fā)現的問題就要在課堂上面解決，不能帶到課下解決，課堂上是解決問題最快的地方，在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生，也不容易忘記。注重培養(yǎng)學生做題認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。以后加強的方向是“計算”和“解決問題”以及“認真檢查”方面，讓孩子對解決問題中出現的信息，用自己的話來表達出來，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。