幼兒幼小銜接數(shù)學(xué)教案

　　當(dāng)前在幼小銜接問題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想，社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的幼兒幼小銜接數(shù)學(xué)教案，歡迎參考！

　　幼兒幼小銜接數(shù)學(xué)教案

　　《比大小》活動設(shè)計(jì)　　活動內(nèi)容：

　　愛兒坊幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教材第18頁《開火車》。

　　活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會比較數(shù)的大小。

　　2．通過游戲的過程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，感知學(xué)習(xí)方法。

　　3．通過游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，感知數(shù)的大小，理解數(shù)的順序。在活動的過程中感知學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.卡通數(shù)字卡片、獎勵小星星、紅旗一面、

　　2.《春天在哪里》音樂

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備春游坐火車——認(rèn)知50以內(nèi)數(shù)。

　　1．：數(shù)數(shù)游戲

　　師：小朋友，天氣暖和了，春天來了，老師要帶大家去春游，好嗎？我們開著我們的小火車去吧！老師找個火車頭來數(shù)一數(shù)今天有多少老師和小朋友要坐我們的火車，一起來吧……

　�。ㄅ氖殖�歌曲《開火車》，傳紅旗，嗚……聲唱出停，紅旗在誰手中誰來點(diǎn)數(shù)，其他小朋友小聲跟數(shù)。學(xué)生跟著拍手唱。）

　　師：如果每節(jié)車廂坐10個人，需要幾節(jié)車廂？如果5個人呢？（教師引導(dǎo)幼兒10個10個數(shù)，5個5個數(shù)，分別說出需要的車廂數(shù)。）

　�。òl(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)）

　　2．認(rèn)讀數(shù)字寶寶。

　　教師任意出示數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀，誰讀對就把卡片給誰，每人一張。

　　3．?dāng)?shù)字寶寶坐火車。

　　幼兒先聽清老師的要求，邊唱歌邊走坐到指定車廂。

　　6節(jié)車廂分別坐含有2、3、5、1、4、的數(shù)字。

　　師：把你們每節(jié)車廂的數(shù)字寶寶放上來看看自己表現(xiàn)怎么樣？看看每節(jié)車廂坐了幾個人？

　�。ㄓ變赫f出每組的人數(shù)，說說單雙數(shù)）

　�。í剟钪刃蚝谩⒈憩F(xiàn)好的幼兒）

　　二、開火車春游——比較數(shù)字寶寶的的大小

　　師：我們春游的小火車就要開了，請數(shù)字寶寶們扶好坐好我們?nèi)ヌ镆袄镎艺掖禾斓南�息吧�?/p>

　�。◣熒�共唱歌曲《小火車》邊做動作，請表現(xiàn)好的的數(shù)字寶寶先下車找找春天的秘密吧！請四人下車）

　　1．比較第一組數(shù)的大小

　　師：你手里拿的是什么呀？這四個數(shù)字寶寶都是誰呀？你知道他們誰最大誰最小嗎？

　�。ㄓ變号e手回答，教師給予肯定獎勵。）

　　2．比較第二組數(shù)的大小

　�。◣熒�共唱歌曲請第二組數(shù)字寶寶下車。）

　　師：這四個數(shù)字寶寶又是誰呀？誰最大？誰最�。�。

　　幼兒自主交流，派代表回答。

　　3．?dāng)?shù)字寶寶排排隊(duì)。

　　師：我們春游的小火車要過橋了，我們要按順序一組一組過橋，你能給每組的數(shù)字寶寶按順序排排隊(duì)嗎？

　�。ㄕ堖�沒有參與活動的幼兒下車四人或六人一組。）

　　（1）第一組按從大到小的順序排隊(duì)。

　　（2）第二組按從小到大的順序排隊(duì)。

　　師：你是怎么比較這些數(shù)的大小的？

　　總結(jié)歸納：比大小，看數(shù)位，

　　兩位要比一位大，

　　都是兩位看高位，

　　高位相同看個位。

　　三、春游進(jìn)行時——開火車游戲。（播放歌曲春天在哪里）

　�。�1）幼兒以10人為一組，在規(guī)定時間內(nèi)按照從大到小的順序排成一隊(duì)，玩開火車找春天游戲。

　�。�2）幼兒和朋友交換數(shù)字卡片，按照不同要求排隊(duì)進(jìn)行游戲。（評價幼兒游戲活動，獎勵表現(xiàn)突出的幼兒）

　　四、活動延伸。

　　回家比比家里人的年齡，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　《比大小》活動設(shè)計(jì)說課材料

　　丁家中心幼兒園：田小燕

　　一、說教材

　　《比大小》是愛兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動課。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制訂出本次活動課的活動目標(biāo)為：

　　1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會比較數(shù)的大小。

　　2．通過游戲的過程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，感知學(xué)習(xí)方法。

　　3．通過游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　三、說教法與學(xué)法

　　數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)，活動中結(jié)合周圍環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來充分調(diào)動幼兒的思維活動，以唱、玩、贊穿插 進(jìn)行來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　四、說活動過程

　　活動中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下的過程：

　　1.設(shè)計(jì)一條活動主線

　　在本節(jié)活動課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂見的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車——開火車春游——春游進(jìn)行時”三個環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對50以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二環(huán)節(jié)通過有順序、有目的的關(guān)注來引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問題的方法；最后一個環(huán)節(jié)：幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，教師發(fā)現(xiàn)存在問題。整個活動調(diào)動了幼兒身體、感官、思維的活動，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>

　　2.培養(yǎng)一種快樂習(xí)慣

　　游戲是幼兒的天性，尤其對于農(nóng)村的孩子來說，戶外活動有得天獨(dú)厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時候。通過開火車游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識，獲得一種探索的習(xí)慣。

　　3.關(guān)注每一個幼兒發(fā)展

　　每個孩子都有獲得表揚(yáng)和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表揚(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個孩子天真稚嫩的童心中，對表演贊許的渴望不亞于花兒對陽光的渴望。每一個幼兒都有他獨(dú)特的個性，活動能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時說出來。在活動中鼓勵那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動，我發(fā)現(xiàn)：“多給機(jī)會，多進(jìn)步�！�

　　五、活動延伸

　　回家比比家里人的年齡，你會發(fā)現(xiàn)什么

　　鼓勵幼兒把學(xué)到的知識用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。

　　什么是幼小銜接

　　針對目前幼兒進(jìn)入小學(xué)所反映出來的學(xué)習(xí)不適應(yīng)與社會交往不適應(yīng)這兩個問題，“幼小”如何銜接。我認(rèn)為我們幼兒園教師應(yīng)努力做好的是：從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變夯�本活動，通過各類游戲以及游戲化的教學(xué)活動，來加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽說能力的同時，注意個性、情感以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�？傊�，要研究如何使幼兒生理、心理兩方面都作好向小學(xué)生過渡的充分準(zhǔn)備，使之在由幼兒向小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中較好地適應(yīng)。這對分階段產(chǎn)一生的學(xué)習(xí)、生活都將起至關(guān)重要的作用。

　　進(jìn)入小學(xué)一年級的孩子，學(xué)習(xí)和社會交往這兩個方面適應(yīng)不良，常常會在心理上產(chǎn)生緊張，當(dāng)緊張情緒不能及時消除時，孩子就會產(chǎn)生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應(yīng)不良，我認(rèn)為前者應(yīng)以學(xué)校為主，后者則以家庭為主較妥。

　　我校教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)形式多樣，以引導(dǎo)學(xué)生活動為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　為避免孩子對社會交往的不適應(yīng)，家長更需要從孩子的心理準(zhǔn)備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的.過程中體驗(yàn)學(xué)校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。二是在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵孩子與伙伴交往，園長之友《“幼小”如何銜接》。孩子與同學(xué)發(fā)生沖突后，或退縮、或產(chǎn)生報(bào)復(fù)性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會影響孩子的學(xué)習(xí)。因而，家長要多關(guān)注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵其合作性行為。

　　家長和教師怎樣幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)起始年級的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習(xí)慣。

　　如今的孩子大都是獨(dú)生子女，他們在家中以自己為中心。家長和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決困惑。這時，家長和教師不應(yīng)給孩子太重的負(fù)擔(dān)，不要急于求成。應(yīng)該幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，使之愛學(xué)、會學(xué)，從而形成健康心理。

　　家長和教師應(yīng)在注意培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之順利地完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　從幼兒園到小學(xué)教育有個“坡度”，我覺得幼兒園與小學(xué)應(yīng)該相互靠攏，相互補(bǔ)充，才能引導(dǎo)孩子走好這個“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學(xué)作好心理準(zhǔn)備。

　　從目前我國幼小銜接中孩子存在著的學(xué)習(xí)與社會交往這兩個方面適應(yīng)不良的現(xiàn)狀來看，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動精神和責(zé)任感。這樣，幼兒才能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。對小學(xué)來說，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來的狀態(tài)中，也要主動向幼兒園學(xué)習(xí)、靠攏。我校在低年級的日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲、興趣轉(zhuǎn)移快、注意集中時間短的特點(diǎn)，開設(shè)英語口語游戲、數(shù)學(xué)興趣活動、雙語唱游與繪畫等20分鐘一次一次的活動，這是在課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。

　　當(dāng)前在幼小銜接問題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想，社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的�！鞍蚊纭被蛟S一時能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”。“窮人的孩子早當(dāng)家”是一個無奈，不能讓所有的孩子都早當(dāng)家。

　　怎樣才算幼小銜接好了呢？我認(rèn)為其檢測的敏感指標(biāo)可以用三句話來概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問；二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。