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幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺(jué)也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

  此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。

  2、學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。

  3、知道要自己走路,不要大人抱。

  重點(diǎn):感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。

  解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來(lái)引起幼兒的興趣。

  難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。

  解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,ppt(一些自己走路的乖孩子),音樂(lè)《乖孩子》

  三、活動(dòng)流程:

  1、感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

  出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo),使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

  2、分析圖譜,理解兒歌。

  觀(guān)察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢。圖譜的出示,教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。

  3、學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。

  (1)看圖完整欣賞兒歌。

  教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。

 。2)看圖完整學(xué)念兒歌。

  幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。

 。3)小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。

  以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。

  4、再次深化情感體驗(yàn)。

  最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂(lè)《乖孩子》。

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2

  一、 說(shuō)教材:

  (一)教材分析:

  愛(ài)是永恒不變的話(huà)題,是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。"抱抱"就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。溫馨的畫(huà)面、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感,而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求,我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》,鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境,讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中,嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱,感受抱抱的快樂(lè),在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。

  (二)活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1.觀(guān)察畫(huà)面,大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。

  2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式,體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  (三)活動(dòng)重難點(diǎn):

  根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),活動(dòng)中,我將"大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn),"感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)"作為難點(diǎn)。

  (四)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有一定的了解(區(qū)域游戲中、家長(zhǎng)資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn))。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT、手提電腦、大屏幕。

  二、說(shuō)教法:

  活動(dòng)中,我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo):

  (一)直觀(guān)演示法:通過(guò)直觀(guān)演示法展示動(dòng)物畫(huà)面,吸引幼兒的注意力,為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容,初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。

  (二)引導(dǎo)談話(huà)法:通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng),大膽回答問(wèn)題。

  (三)行為體驗(yàn)法:行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助,而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著獨(dú)特的作用;顒(dòng)中,我將通過(guò)肢體動(dòng)作,用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  活動(dòng)中,我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng);顒(dòng)步驟為:師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

  (一)開(kāi)始部分:擁抱孩子,激發(fā)興趣。

  我這樣和孩子交流:"小朋友們好!"孩子們一定會(huì)說(shuō)"老師好!""小朋友們真有禮貌,好想抱抱你們,你們想抱抱老師嗎?來(lái)我們一起抱抱吧!"孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情,并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感,為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

  (二)基本部分:說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱,感受擁抱的快樂(lè)。

  《綱要》指出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋,直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ): "孩子們,今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地抱抱,讓我們看看它們是怎樣抱抱的?"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱?它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢?帶著這些好奇的疑問(wèn),我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受,體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  出示不同動(dòng)物,我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式,嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

  1.長(zhǎng)頸鹿。

  考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿非常熟悉,我出示長(zhǎng)頸鹿圖片,直接提問(wèn)"長(zhǎng)頸鹿它是怎樣抱抱的?" "真好玩,原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀!"引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn),"來(lái),小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們?cè)陬^碰頭中氣氛中初次感受長(zhǎng)頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛(ài),體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。

  2.大象。

  本環(huán)節(jié),我嘗試從孩子聽(tīng)覺(jué)入手,組織孩子傾聽(tīng)大象叫聲,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)一步學(xué)習(xí)大

  象的擁抱。我這樣提問(wèn):" 聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音? "它們是怎樣抱在一起的?"教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié):"鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子們?nèi)绻闶切∠,你?huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢?"再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià):"能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起,你們真聰明!"在說(shuō)一說(shuō)、做一做這樣快樂(lè)的氛圍中感受著大象之間的愛(ài)。

  3.蛇。

  本環(huán)節(jié),我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開(kāi)始,引出小蛇,直接提問(wèn): "哧~哧~蛇來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢?"教師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺(jué),豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起,好特別的擁抱呀!"

  4.大河馬。

  趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié),我直接出示河馬圖片,請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述:"大河馬也來(lái)了,它們會(huì)怎樣抱在一起?那么讓我們來(lái)看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上,就像小朋友趴在媽媽的背上,讓媽媽背著你一樣,孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)?".

  孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí),我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn):"你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎?誰(shuí)想讓老師背一背?"老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)!被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué),在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中,活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

  三、結(jié)束部分——大家抱抱,體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

  《綱要》指出:"幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此,在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后,我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱,在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中國(guó)共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),自然結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)故事《水果屋》。這是我們小班主題活動(dòng)"多彩的秋天"當(dāng)中的一個(gè)故事。

  一、 說(shuō)教材

  (一)、教材分析及處理

  故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)"多彩的秋天"主題教育活動(dòng)中的一則,是以看圖說(shuō)話(huà)為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿(mǎn)童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  教材處理:由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀(guān)看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫(huà)面,利于幼兒直觀(guān)欣賞。

  (二)、活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次,我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):能通過(guò)觀(guān)賞電視圖片,加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);

  學(xué)習(xí)用"紅紅的**,黃黃的**,紫紫**"等來(lái)描述自己看到的水果。

  2、情感目標(biāo):能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法;

  能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè);

  能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。

  3、能力目標(biāo): 能專(zhuān)心的聽(tīng)老師講課,積極地參與集體活動(dòng),大膽想象故事情節(jié);

  能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。

  (三)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):會(huì)用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果。

  難點(diǎn):在老師的幫助與提示下,能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。

  (四)、活動(dòng)準(zhǔn)備

  本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有:

  1、《水果屋》主題圖片—通過(guò)u盤(pán)在電視機(jī)里展示。

  2、卡紙做的圖片(蘋(píng)果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。

  3、幼兒用書(shū)

  4、紙箱一個(gè)

  二、說(shuō)教法

  本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,由于小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀(guān)察來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法:

  (一)、觀(guān)察法:小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來(lái)讓幼兒欣賞。

  (二)、提問(wèn)法:通過(guò)欣賞圖片,老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題,通過(guò)幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。

  (三)、表演法:為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容,讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車(chē)的動(dòng)作、推車(chē)的動(dòng)作,讓幼兒得到更豐富的感受。

  此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,讓幼兒在觀(guān)察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,情感的升華。

  本次涉及到的學(xué)法有:

  1、觀(guān)察法:通過(guò)觀(guān)察電視或圖片畫(huà)面感知、思考故事情節(jié)。

  2:問(wèn)答法:通過(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,得到答案。

  3:體驗(yàn)法:通過(guò)感情的遷移,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在"看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩"的輕松氛圍中掌握知識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程:

  (一)師幼談話(huà)導(dǎo)入主題

  "小朋友,你們都喜歡吃什么水果?"

  

  (二)、其次,出示實(shí)物水果和課件水果屋,通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和大膽表述的能力,學(xué)說(shuō):"紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……"

  1、"小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果,可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎?"

  "在這座漂亮的房子上,你還看到了什么水果?"

  2、"小朋友誰(shuí)能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰(shuí)的呢?"我,我……

  別著急,聽(tīng)老師講完這個(gè)故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。

  (三)、初步欣賞故事

  

  (1)師幼共同講述故事

  秋天到了,熊媽媽的果園長(zhǎng)滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果,黃黃的鴨梨,紫紫的葡萄……,小熊真高興呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?

  (2)思考:這么多水果,一下子吃不完,怎么辦?誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?

  (3)提問(wèn):剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫什么?是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋。孔詈笥衷趺崔k呢?

  

  5、游戲:建造水果屋。

  "孩子們,來(lái),咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!"為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō):"紅紅的蘋(píng)果擺在屋子的周?chē);黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ),激發(fā)幼兒成就感"

  

  6、活動(dòng)結(jié)束

  "今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢!

  7、活動(dòng)

  活動(dòng)結(jié)束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái),還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí),讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。

  如:明天,老師要問(wèn)爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。

  最后,謝謝大家的傾聽(tīng)。

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4

  一、 說(shuō)教材

  (一) 教材分析《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物,故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話(huà)。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉,但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、 知識(shí)上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。

  2、 技能上:樂(lè)于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。

  3、 情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事,學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事

  (三) 學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。

  小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

  a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物,讓孩子們通過(guò)觀(guān)察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓,加深對(duì)蚯蚓的了解。

  ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問(wèn)答,了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

  (四) 說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),給幼兒提供說(shuō)話(huà)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  (五) 說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

  i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。

  ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。

  iii. 觀(guān)察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀(guān)察,增加活動(dòng)的趣味性,也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。

  (六) 說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話(huà)法等學(xué)習(xí)方法。

  i. 情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"ii討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。 .

  (七) 活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。

  2、完整講述故事、角色表演。

  3、出示實(shí)物,幼兒進(jìn)行觀(guān)察。

  4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

  a) 在情境和觀(guān)察掛圖中討論出故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)?

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  b) 完整講述故事并角色表演。

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力,增加活動(dòng)趣味性。

  c) 觀(guān)察實(shí)物,加深了解。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物,讓孩子進(jìn)行觀(guān)察并觸摸蚯蚓,大膽的說(shuō)出自己觀(guān)察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí),也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中,增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

  這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分,通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀(guān)察,讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材:

  《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)"歷史"比較悠久的童話(huà)故事了,那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢?因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法,讓三只小兔成為有"人的感情、語(yǔ)言和思維方式"的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn),又有兒童的特征,因此,成了深受幼兒歡迎的"會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物。這"會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物"與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂(lè)、善于動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及與媽媽之間的相親相愛(ài),更是讓孩子們愛(ài)不釋手。而"三只小兔"的名字也充滿(mǎn)了童趣——"長(zhǎng)耳朵"、"短尾巴"、"紅眼睛".讀來(lái)朗朗上口,好聽(tīng)又好記,非常適合小班幼兒的口味。童話(huà)中"兔媽媽"的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對(duì)"媽媽"這個(gè)詞非常敏感,就會(huì)更融入角色。"大灰狼"是"壞人"的代表與替身,它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿(mǎn)興奮、拍手稱(chēng)好,與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅!

  《三只小兔》這篇童話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格很特別,角色之間的對(duì)話(huà)不是"說(shuō)",而是"唱"出來(lái)的。而且還是重復(fù)的唱,節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力,能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式,這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù),每重復(fù)一次,情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí),把傾聽(tīng)者的情緒也推向了高潮,能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動(dòng)。

  這篇童話(huà)通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件,向孩子們證實(shí)了一點(diǎn):獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中,現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子,被大人寵愛(ài)、溺愛(ài),缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)。這篇童話(huà)能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)椋?安全"是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障!

  二、說(shuō)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己,獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門(mén),并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)。

  2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記住故事情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話(huà)。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):瞇著(眼睛)、搶著(開(kāi)門(mén))、捏著(鼻子)。

  小班幼兒年齡小,對(duì)于"童話(huà)"總是百聽(tīng)不厭。但他們對(duì)作品卻往往只停留在"傾聽(tīng)"的臺(tái)階上,缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解,對(duì)故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識(shí)。因此,我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為:幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容,記住故事的情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話(huà)。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,深化主題,滲透自我保護(hù)的安全意識(shí)的培養(yǎng),知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門(mén),要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),這個(gè)思品安全教育便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  三、說(shuō)教法:

  根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn),我采用了欣賞配樂(lè)故事、圖片觀(guān)察、游戲法以及角色表演法,并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  1、欣賞配樂(lè)故事——可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué),集中他們的注意力,并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂(lè)來(lái)吸引幼兒,切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)、唱歌聲音的不同之處。

  2、圖片觀(guān)察——可以利用色彩艷麗的畫(huà)面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺(jué),提高幼兒對(duì)作品本身的興趣。

  3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界,促進(jìn)師幼之間的感情,更能在游戲中體會(huì)自我保護(hù)的實(shí)景。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。

  4、角色表演法——能把活動(dòng)推向高潮,不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話(huà)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)猜謎語(yǔ),制造懸念,引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。

  1、今天,老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。

  紅眼睛,長(zhǎng)耳朵,

  白白的毛兒短尾巴,

  走起路來(lái)蹦蹦跳跳,

  愛(ài)吃蘿卜和青菜。

  2、出示"兔媽媽",并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子,知道它們的名字叫"長(zhǎng)耳朵"、"紅眼睛"、"短尾巴".請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳,活躍氣氛。

  (二)出示背景圖,利用可活動(dòng)的動(dòng)物圖片,傾聽(tīng)教師有感情地講述故事。

  1、教師:三只小兔都是兔媽媽的乖乖,現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三只小兔》的故事吧!

  2、邊操作圖片,邊有感情地講述故事內(nèi)容,并在講述中進(jìn)行提問(wèn):

  (1)大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開(kāi)門(mén)呢?

 。2)小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎?

  3、傾聽(tīng)配樂(lè)故事,并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話(huà)。

  4、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作,來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的意思。

  (三)角色表演:給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。

  老師講述故事,重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話(huà),要求在表演時(shí)能大膽地"唱"對(duì)話(huà)。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

  (四)游戲"陌生人敲門(mén)".讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開(kāi)門(mén),要機(jī)智勇敢,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在游戲中,老師可以充當(dāng)"陌生人".

  五、說(shuō)活動(dòng)延伸:

  把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中,引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對(duì)作品的理解,讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì),并讓安全教育滲透于快樂(lè)的表演中。

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