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英語(yǔ)老師的教學(xué)的反思

英語(yǔ)老師的教學(xué)的反思

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三年級(jí)的學(xué)生年齡小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師難以掌控課堂,利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境,使教學(xué)有聲有色,在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí),我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》,動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真,小朋友非常喜歡,小貓?jiān)谡业倪^(guò)程中,遇見(jiàn)了zebra.以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí),我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話能力。

  2.對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。

  三年級(jí)的學(xué)生,求知欲強(qiáng),尤其是對(duì)感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試,我終于找到了問(wèn)題的所在.孩子們雖然會(huì)說(shuō),也能跟著磁帶讀下來(lái),但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候,卻不能讀出來(lái),并且也不知道漢語(yǔ)意思。

  針對(duì)這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候,要求學(xué)生指讀,男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上,并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋,讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō),會(huì)聽(tīng),而且還要會(huì)讀,并且知道漢語(yǔ)意思。

  當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言,要多說(shuō),多讀,多聽(tīng),多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶,讀課文,然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part,我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的`完成情況,并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

  3.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

  怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

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