學(xué)好數(shù)理化，走遍滿(mǎn)天下。從這句話就足以看出數(shù)學(xué)的重要性了。下面請(qǐng)看小學(xué)數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課記錄的詳細(xì)內(nèi)容！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課記錄1

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？

　　2、從日常生活中引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

　　冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為

　　買(mǎi)哪一種冰淇淋比較合算？。

　　3．導(dǎo)入：那么，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢？通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的

　　體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問(wèn)題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來(lái)研究圓錐的體積。（板書(shū)：圓錐的體積）

　�。ǘ�）、動(dòng)手測(cè)量，大膽猜想

　　1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐的各部分的名稱(chēng)，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手測(cè)量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動(dòng)手測(cè)量）教師巡視學(xué)生測(cè)量方法是否正確，不對(duì)的給予指導(dǎo)。

　　2．量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

　　3．大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì)）

　�。ㄈ�）、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式

　　1．談話：下面請(qǐng)大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來(lái)做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下

　　你們的猜想對(duì)不對(duì) 。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法）

　　2．學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo)。

　　3．交流匯報(bào)。

　�。�1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

　�。�2）通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積

　　之間有怎樣的關(guān)系？

　　師相機(jī)板書(shū)：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

　　4．提問(wèn)：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

　　教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱

　　體積的 ）

　　5．啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

　　提問(wèn)：那么我們?cè)鯓佑?jì)算圓錐的體積？

　　板書(shū)：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×

　�。降酌娣e×高×

　　用字母表示： ＝ （先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，然后師板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照）

　　6．提問(wèn)：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘 。

　　7. 練習(xí)(口答)

　　(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

　　(2) 一個(gè)圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

　�。ㄋ模�、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練

　　1．教學(xué)“試一試”。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評(píng)議。

　　2．做“練一練”第1題。

　�。�1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　3．判斷

　�。�1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（ ）

　�。�2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（ ）

　　（3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（ ）

　　4．做“練一練”第2題。

　　提問(wèn)：① 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做第2題的思路？

　　② 計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么？

　　5．完成練習(xí)八第2題。

　　（1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

　�。�2）提問(wèn)：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？

　�。�3）做實(shí)驗(yàn)加深理解。

　　6．考考你

　　一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？

　　7．現(xiàn)在你能回答本課開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題了嗎？

　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？

　�。�六）、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)八第1、3題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課記錄2

　　1.教師放錄像(介紹第一小學(xué)的校園)，然后讓學(xué)生觀察主題圖(課本的圖)

　　教師提問(wèn)①“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)

　　②“你看到圖形了嗎?”

　　學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

　　學(xué)生2:我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚……(接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答)

　　2.點(diǎn)明主題

　　在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀，都叫四邊形。

　　(引出主題:四邊形)

　　二、探究交流，學(xué)習(xí)新知

　　1.涂一涂(教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片)

　　要求:在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。

　　(學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂)

　　老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.四邊形的特點(diǎn)(教師投影出涂好的四邊形)

　　要求:觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)?

　　(讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論)

　　小組討論匯報(bào)結(jié)果:四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角。

　　師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。

　　3.舉例進(jìn)一步深化

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形

　　(得出結(jié)論:長(zhǎng)方體的六個(gè)面是四邊形)

　　教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)�的東西有哪些是四邊形

　　(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答)

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知

　　1.課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封(里有很多圖形卡)

　　要求:每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。

　　討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果:(1)按圖形的相似來(lái)分;(2)按圖形的顏色來(lái)分。

　　2.游戲(準(zhǔn)備工具:橡皮根、釘子板)

　　要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形

　　提問(wèn):①“你圍成什么四邊形?”(“長(zhǎng)方形”或“正方形”)小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文-2[/page]

　　提問(wèn):②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形?為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形?”(先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答)

　　再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?”(小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言)

　　在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯示總結(jié):

　　①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角

　�、陂L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

　　正方形的四邊相等

　　3.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲:

　　“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。

[小學(xué)數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課記錄]