心理健康教育精選論文

　　作為心理健康教師，不僅需要上好每堂心理健康課、做心理健康活動(dòng)、心理咨詢等，而且還需要有一定的研究能力——以自己的工作實(shí)踐為研究對象，以提高心理健康教育工作效率為目的進(jìn)行的思考總結(jié)。下面以小編請來的專職心理健康教師跟大家說說：

　　我們學(xué)校每每有新同學(xué)來，都要了解新生的心理健康狀況。一方面是給學(xué)生做心理檔案，另一方面對特殊學(xué)生進(jìn)行篩查，對其進(jìn)行干預(yù)，有預(yù)防的作用。做普查，我們用的是SCL-90心理問卷來了解學(xué)生在10個(gè)因子上的一般狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來后，特別列出高分的同學(xué)，也是做兩方面的工作：首先是班主任，他是接觸學(xué)生最頻繁的對象，事先告之他們學(xué)生的情況，同時(shí)也做個(gè)說明，學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)做的，有可能跟適應(yīng)有關(guān)系。適應(yīng)能力強(qiáng)的人可能很快就融入環(huán)境，狀態(tài)都比較不錯(cuò)。但適應(yīng)能力弱的同學(xué)到我們學(xué)�？赡苄颅h(huán)境的影響在問卷上得高分。之后一兩周的適應(yīng)狀態(tài)就恢復(fù)平穩(wěn)。只能說這些同學(xué)是較容易產(chǎn)生心理困擾的`人，需要班主任多加關(guān)注。另一方面，我們對此類同學(xué)也要進(jìn)行干預(yù)，挑出因子分?jǐn)?shù)號，同時(shí)也容易操作的拿出來做團(tuán)體訓(xùn)練的主題，同時(shí)，有此方面需要的同學(xué)也可以參與進(jìn)來。

　　團(tuán)體訓(xùn)練我們可以挑選“人際關(guān)系”，為此做一份6-8次的團(tuán)體活動(dòng)，每周一次定時(shí)定點(diǎn)做。在活動(dòng)開始前，對這些同學(xué)進(jìn)行針對性的心理測試，可以有前后測數(shù)據(jù)的說明。訊問其意圖，也了解其在此方面的需要，并告之接下來的活動(dòng)都需要來參加。

　　每周一次活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后布置作業(yè)，每次活動(dòng)前匯報(bào)成果�；顒�(dòng)全部結(jié)束后做個(gè)“大團(tuán)圓”，同時(shí)表達(dá)在此的收獲和自己仍然需要進(jìn)步的地方，再再做個(gè)問卷收尾～

　　活動(dòng)全部搞定，剩下你就把材料理理，把思路順順。對全體學(xué)生做個(gè)分析，對在人際關(guān)系有困擾有需要的這個(gè)群體進(jìn)行分析，通過團(tuán)體輔導(dǎo)這樣每周一期一系列下來的活動(dòng)，在此方面的改變不僅在問卷上進(jìn)行定量分析，還可以通過學(xué)生的自述進(jìn)行定性分析，得出咱這心理健康教育途徑的可能性。