優(yōu)秀教師先進個人事跡

　　愛是教師的天性，劉老師愛他的學(xué)生。哪位學(xué)生病了，劉老師就親自帶她們上醫(yī)院，給他關(guān)懷和安慰;.哪位學(xué)生生活有困難，他都想方設(shè)法解決;無論誰思想上有疙瘩，他都愿意幫助解決;無論誰有了點滴的進步，他都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。對學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。劉老師記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……但劉老師卻能記得清孩子在他生病時悄悄放在桌子上的感冒藥;記得清在他疲憊時學(xué)生那一聲深情的問候;也記得清生日那天，全班學(xué)生一起給他唱的生日祝福歌及用他們的心做的賀卡……劉老師驕傲，因為他是教師;劉老師幸福，因為他是一名班主任。

　　在劉老師教的上個班要畢業(yè)之際，孩子們參加了許多活動，也取得了可喜的成績，如曹洋洋同學(xué)參加了市里舉辦的朗讀比賽，李曉春、盧元峰等四名同學(xué)參加了市里舉辦的六一運動會，在比賽中盧元峰在八百米跑中取得了第四的好成績，李曉春奪得了標(biāo)槍組全市第一名的榮譽，并打破了記錄，汪旭同學(xué)在全市的調(diào)考中以數(shù)學(xué)99分的成績與兄弟學(xué)校的同學(xué)并列第一，王甜甜同學(xué)又以優(yōu)異的成績考入了市里的小一中班。劉學(xué)強老師深深的知道這一切成績與孩子的努力是分不開的，與校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心是分不開的，與同事們的幫助是分不開的，作為一名教師，不僅要引領(lǐng)學(xué)生倘佯于知識的海洋，更重要的是教會學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用真摯和愛心澆灌孩子們的心田。

　　三、在教育教學(xué)中，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

　　把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的最大心愿、最高榮譽。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，劉學(xué)強老師擔(dān)任高段的教學(xué)工作，他深感責(zé)任重大。雖工作繁雜，但他不曾懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，劉老師是從以下幾個方面努力的'：

　　1、備課。劉老師堅持提前備好課，寫好教案，課后及時做課后記。課前，劉老師總是認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，力求吃透教材。為了上好一節(jié)課，劉老師上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生更直觀地感受所學(xué)的知識，劉老師積極查找資料，制作教具。然后根據(jù)學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真修改。復(fù)習(xí)階段，劉學(xué)強把課后的主要練習(xí)題在電腦上匯總，(由于劉老師所在的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體教學(xué)，不能使用直觀的課件演示，但慶幸的是學(xué)校有幾臺電腦，再加上班級學(xué)生少，劉老師就把習(xí)題匯總在電腦上，)讓學(xué)生觀看以便獲得清晰印象。

　　2、上課。認(rèn)真講授，力求抓住重點，突破難點，培養(yǎng)習(xí)慣，提高能力。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓他們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在生動有趣、幽默輕松的學(xué)習(xí)氣氛中得到知識，受到啟迪。從學(xué)生的實際出發(fā)，運用多種教學(xué)方法，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。走進課改以來，他的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

　　3，在語文教學(xué)上，作文教學(xué)是一個重點、更是一個難點，是讓很多教師覺得撓頭的事情，劉學(xué)強老師深知想提高學(xué)生的作文水平，不是一件容易的事，那需要付出更多的辛苦。于是劉老師開始尋找著適合孩子們的方法，在指導(dǎo)寫作文時，他有時要給孩子們讀范文，讓孩子們模仿著寫，有時自己寫讀給孩子們聽讓他們感受生活，感受作文就在身邊，然后再一遍遍地改，一次作文下來要改上三五遍，才能成為一篇優(yōu)秀作文，而劉老師每次作文都會這樣修改。

　　記得印象最深的一次，是教學(xué)生寫《我的母親》這篇習(xí)作，也就是這篇作文使學(xué)生養(yǎng)成了喜歡作文、愿意接近作文的習(xí)慣。記得劉老師先寫的一篇作文，是寫他的母親的，當(dāng)時劉學(xué)強寫完后又讀給學(xué)生聽，這篇作文寫了劉老師的生活中母親關(guān)心他的幾件小事，寫出了一位偉大的母親的幾件微不足道的小事，文中沒有華麗的詞匯，沒有轟轟烈烈的事跡，劉學(xué)強讀的那樣用心，學(xué)生聽的又是那樣認(rèn)真，聽完后他們眼睛里已有了淚花。劉老師借機教育到：“孩子們，我的母親這樣偉大，那你們的母親又何嘗不是呢?我認(rèn)真觀察并把他記錄下來了，才有了這樣的作文，那你們?yōu)槭裁床话涯銈兊哪赣H也記錄下來呢?她們也和我的母親一樣，為了你們的成長辛勤勞動著，而她們卻從不圖什么回報，今天我們就來把我們的母親寫下來你們愿意嗎?”此時學(xué)生們紛紛表示要把自己的母親寫下來，學(xué)生們寫的是那樣的認(rèn)真，最后經(jīng)過劉老師的修改后，劉老師又讓他們在班級同學(xué)面前把自己的作文讀出來，然后讓其他同學(xué)進行評價，劉老師給予每位同學(xué)充分的肯定，使他們感到自己作文的成功，從此孩子們愿意寫作了，再也不懼怕作文了。有時自習(xí)課還經(jīng)常讓老師給出作文題目寫，這一切劉老師是看在眼里，樂在心上，劉老師還鼓勵他們每天都要堅持寫日記，并且告訴他們?nèi)沼洸⒉皇怯浟魉畮�，而是選擇生活中有意義的事把他記下來，日記的篇幅不用太長，只要能把事情記下來，可以寫自己看到的、想到的，可以寫發(fā)生在身邊的事，可以記自己的讀書心得，可以寫自己一天的收獲，劉老師還處處替他們積累寫作素材，如在一次搬磚勞動中劉學(xué)強就告訴他們可以記錄下來，并且告訴他們可以寫勞動場面，可以寫自己的勞動心得，可以寫自己的收獲。學(xué)生們把這次勞動都記錄了下來，個別學(xué)生還把自己的勞動體會寫了出來。

　　4、在數(shù)學(xué)教學(xué)上，重點和難點都要算是應(yīng)用題了，應(yīng)用題來源于生活又服務(wù)于生活，他和生活息息相關(guān)，每一道應(yīng)用題就是生活中的一個小小的片段，因此劉老師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用生活中的實例。

　　記得在教學(xué)行程問題時，劉老師就舉貼近生活的例子，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，他讓學(xué)生到前面表演什么是什么相遇，及相遇時的幾種不同情況，在遇到類似的問題學(xué)生們就能迎刃而解，在教學(xué)多邊形的面積時，他就領(lǐng)著學(xué)生到操場，到田邊進行實地測量，使學(xué)生理解到面積是物體表面的大小。

　　劉老師認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的另一個有效途徑就是分解法，即把難題分解成簡單題，把大題分解成小題，如在教學(xué)例題：5個人10天制造XX個零件，照這樣計算，20個人30天制造多少個零件?在講解時劉老師先提問：5個人10天制造XX個零件，平均每人每天制造多少個零件?一個人一天制造40個零件，20個人30天制造多少個零件?你能把上面兩個題合在一起嗎?因為同學(xué)們會了上面的兩個小題，那么兩個小題合在一起也就能自己獨立解答了。