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小學(xué)語文教案范例

小學(xué)語文教案范例

  在整個閱讀過程中,要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來,而不是理解多少。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學(xué)語文教案范例,歡迎參考!

  小學(xué)語文教案范例篇一

  教學(xué)目標(biāo)要求:

  1、加強(qiáng)識字教學(xué),學(xué)會8個生字,認(rèn)識8個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

  3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使他們展開想像的翅膀,學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

  4、理解課文內(nèi)容,了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

  教學(xué)過程:

  低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,面對的是六、七歲的蒙童,必須從最基本的東西抓起,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

  一、引言激趣,大膽猜測

  讀書之前,為了造成懸念,教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,并借助貼畫,用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境,同學(xué)們,你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口,世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔,隨即引入課題“東方明珠”。

  [這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]

  二、自讀嘗試,在課文中找尋興趣

  在整個閱讀過程中,要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來,而不是理解多少。

  1、初讀課文,讀通課文,整體感知

 。1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字,并且知道文中有幾句話,幾個自然段,每段都寫了哪些內(nèi)容,懂得課題為什么叫“東方明珠”。

  (2)通過幾次自由朗讀,讀通全文,圈出生字,生字多讀幾遍。

 。3)及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況,在讀通階段,學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

  [低年級的學(xué)生閱歷淺,知識少,教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]

  2、細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),理解詞句,采用上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),觀察實(shí)物,看掛圖,投影,演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。

  (1)觀察“明珠”,興趣激發(fā)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

 、僦该x,說說有幾句話?(兩句)

 、谥该x第一句,觀察“東方明珠”的掛圖,知道由11個圓珠球,6條腿組成,并且思考,這句話告訴我們什么?

 、壑该x第二句,理解“美麗的名字”,想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有:漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……,玩的有:溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?

 、苓@么好聽的名字,我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句

 、蔟R讀第一自然段

 、迖L試背誦

  小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

  (2)表現(xiàn)“明珠”,其樂無窮

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  第二自然段通過自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生匯報,你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。

 、倮斫狻跋褚粋巨人”,從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天,腳踩大地)再讀出塔的壯觀。

  ②理解“五光十色”、“五顏六色”,看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多,而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹,舞臺的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的`情景,師描述,在夜晚,我們來到黃浦江邊,看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽,五顏六色變化多端,一會兒像飄蕩的彩云,一會兒像飛舞的浪花,一會兒像閃爍的星斗,美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。

 、蹏L試背誦

 。3)贊美“明珠”,又增新趣

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

 、冽R讀,展開想像

 、趲熤v述,上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地屹立在世界的東方,真是一顆美麗的“東方明珠”,指名讀。

 、郛(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?(如這座塔是誰建的?什么時候建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。

 、車L試背誦這自然段

  [根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),從具體可感的觀察實(shí)物,看圖像,演示等入汽船引導(dǎo)理解,根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn),在“樂”和“趣”上下功夫]

  三、巧識字形,樂趣橫生

  1、“摘蘋果”游戲識字,先在黑板上畫一棵蘋果樹,貼上生字蘋果,再讓學(xué)生摘下自己會認(rèn)的生字蘋果,并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點(diǎn);用“減一減”的辦法記“了”,“子”去掉橫……)鼓勵學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下,與同學(xué)交流,互相請教學(xué)習(xí),說得好,老師就把“蘋果”作為獎品送給學(xué)生。

  2、寫一寫,評“小書法家”獎

 。1)學(xué)生在書上描,再完整地寫一遍

 。2)指名板演,參與評價,大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫,畫上紅圈圈,指出不足,再修改

  [在初讀,細(xì)讀的過程中,學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義,但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,要激勵學(xué)生在有地的活動中巧識巧記,才能在頭腦中留下清晰的印象]

  四、拓展延伸

  通過讀書和圖文直觀感知理解課文,東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象,在這個基礎(chǔ)上,要求讓學(xué)生動手做一做“電視塔”,可把學(xué)生分成四人一組,讓每個小組的同學(xué)開動腦筋,用不同的方式“做電視塔”,可用硬紙粘成,上面標(biāo)明各部分的名稱,也可用泡沫塑料拼成,立體感較強(qiáng),還可用橡皮泥捏成五顏六色,比較好看。

  [在動手過程中,學(xué)生一會兒看課文,一會兒查資料,主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新,增添了學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)語文的興趣]

  小學(xué)語文教案范例篇二

  《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

  一、活用文本,與實(shí)際生活相聯(lián)系

  我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境對話,讓學(xué)生通過看圖,從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,再從生活走入文本,實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的,讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中,同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出,讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想,他們期待與花兒對話

  與鳥兒齊鳴,與魚兒同游,與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性,在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

  二、走進(jìn)文本,感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界

  根據(jù)學(xué)生不同的回答,我就讓學(xué)生閉上眼睛,進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷!我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,我感覺到了他們的疑慮,其實(shí),這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了,學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,角色的扮演,和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,情感得到升華。

  三、讀中感悟

  我讓學(xué)生通過朗讀,在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方,就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個失誤。

  《月亮的心愿》的教學(xué)反思

  通過第一課時的教學(xué),本人進(jìn)行反思,有以下方面需要改進(jìn)。

  1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻,“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識記時間過緊,方式過于單一。可以做如下調(diào)整:(1)聚焦 “難”字,以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,說說識記方法。(2)學(xué)生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn),可以加強(qiáng)“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強(qiáng)記憶。(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”,識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀。

  2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

  一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué),我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中,我穿插了對文本的感悟。學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠,我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問題,又帶著問題回到文本,不然會拋出問題,又沒有下文。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關(guān)心,體會其的難能可貴。

  3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時,不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時落實(shí)養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

  經(jīng)過教研組教師的共同指點(diǎn)幫助,我對教案進(jìn)行了修改。

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