幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)策略論文

　　摘要：人類孜孜不倦的追求著科學(xué)，在科學(xué)的道路上一路前行，為的是方便人們的生活，促進全社會的發(fā)展，而科學(xué)意識的培養(yǎng)則需從小做起。本文就幼兒科學(xué)教育中的指導(dǎo)策略進行分析，旨在促進教育健康有序的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)教育;指導(dǎo)策略

　　教育要面向現(xiàn)實生活，才能顯示成效.那么，我們?nèi)绾卫�用生活這個教材，科學(xué)、合理地在現(xiàn)實生活中發(fā)揮幼兒特長，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣呢？一方面，需要我們根據(jù)幼兒特點去選擇活動的內(nèi)容，另一方面，我們也應(yīng)該積極探索教育幼兒過程中教師角色的轉(zhuǎn)變，使它更容易被幼兒接受。

　　1貼近生活，以人為本

　　陶行知先生認為，教育應(yīng)以生活為中心，他強調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育、沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校、沒有生活做中心的書本是死的書本。”我們把它理解為：教育要使幼兒理解生活，教育要利用生活，教育是為了生活。因此，我們在選擇內(nèi)容時首先要強調(diào)內(nèi)容的生活化。

　　1.1根據(jù)幼兒興趣確定主題

　　幼兒的科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓(xùn)練，只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。那么，我們應(yīng)該如何讓幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法和科學(xué)的精神呢？鼓勵孩子“發(fā)現(xiàn)”的好奇心和興趣，幫助幼兒獲得一些事實性的知識。讓幼兒多聽、多看、多操作，讓幼兒口動、手動、眼動、腦動、與活動材料充分接觸，通過親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念，體驗和技能，讓幼兒獨立操作，去觀察，去體驗，使幼兒成為獲得的主體，啟動幼兒內(nèi)在的積極性。

　　1.2鼓勵幼兒積極探索科學(xué)

　　為了調(diào)動孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，讓幼兒參與科學(xué)角活動區(qū)域，鼓勵孩子自己布置，自己設(shè)計，孩子們自己動手很興奮，熱烈的討論，積極的動手，有的邊說邊指揮儼然一個小小設(shè)計師的風(fēng)范。還可以把科學(xué)活動角分為自然景觀、觀察、養(yǎng)殖、拆裝、小實驗等等區(qū)域。班內(nèi)孩子分組，每組有組長負責(zé)，景觀區(qū)域，孩子們拿來各種花，并在花盆上寫上花的名稱，以及簡單介紹花的特點，或者種上花籽，觀察發(fā)芽、成長的過程。養(yǎng)殖角里有小鴿子、小兔子、金魚、螞蚱等，孩子們輪流喂養(yǎng)，供大家觀賞。家長帶來各種不用的電話機、鬧鐘、鎖子等讓孩子自由拆裝。實驗角里孩子們帶來電池?zé)襞莸取：⒆觽冊诨顒又胸S富了知識，開闊了視野，掌握了技能，提高了動手能力。在自己喜歡的區(qū)域里，他們可以根據(jù)自己的意愿和對事物的感知創(chuàng)設(shè)自己的天地，他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及社會交往能力得到很好的發(fā)展。

　　1.3讓幼兒體驗科學(xué)探索活動中的喜悅

　　讓孩子在科學(xué)探索活動中體驗成功，不僅會給孩子帶來成功的喜悅，而且能增強孩子繼續(xù)探索的愿望和信心。孩子年齡小，沒有生活經(jīng)驗，如果此時我們成人給予一定的幫助，就會鼓勵孩子探索的信心。比如，孩子喂養(yǎng)的小兔長大的時候，花兒長高的時候，孩子拆好了電話機的時候，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的時候，孩子們把各種顏料放在一起，興奮地調(diào)出不同顏色的時候，老師及時的表揚、鼓勵、肯定，讓他們在活動中體會成功的喜悅。

　　2注重主體活動中的科學(xué)內(nèi)容整合

　　在科學(xué)教育活動中，我們注重各學(xué)科之間內(nèi)容的整合，教會幼兒將已有的知識運用在活動中。如在“中秋節(jié)”主題活動中，孩子們通過吃月餅來了解月餅的制作方法，月餅的種類及口味。大班還通過分月餅來讓幼兒了解平分等分等數(shù)學(xué)知識。這樣，即讓孩子們在語言方面得到了鍛煉。同時，又有科學(xué)的觀察與比較。而且還有數(shù)學(xué)方面的'知識等等。其內(nèi)容是綜合的，自然而完整地使幼兒在生活情境中獲得經(jīng)驗的積累。

　　3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望

　　創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動環(huán)境，是激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的先決條件。在“車”的主題中，教師和幼兒開始著手收集有關(guān)“車”的資料。要想讓幼兒充分利用這些資料，就的讓幼兒親自參與收集、布置。于是教師和家長溝通，取得家長的支持，讓家長把家中各種汽車帶到園里。在隨后的日子里，各種各樣的汽車源源不斷地匯集而來，走進活動室，隨處可以看到小朋友們?nèi)齻�一群、五個一伙共同玩汽車。幼兒通過與環(huán)境、教師、家長的互動，不但獲得了對車的認知，也為他們以后的探索和創(chuàng)造活動做好了鋪墊。

　　4教師要注重樹立新的資源觀

　　為了避免讓幼兒做實驗時沒有合適材料而無法進行科學(xué)探究，我們可以發(fā)動孩子和家長共同收集、整理實驗資源，形成有特色的實驗資源庫。其實，這些資源在我們的周圍隨處可見，只要留心收集。比如：廢棄的籠子、玻璃瓶、各種各樣的瓶子、各類繩子、紙張、圖片等，此外，配上必要的溫度計、電筒、天平等實驗設(shè)備，在需要的時候，就可以發(fā)揮很大的作用。

　　5在共同探討中進行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)

　　在遇到幼兒有問題時，教師盡量耐心解答，或和幼兒一起探究，如果問題超過了教師的知識范圍，也不要隨意編造答案來應(yīng)付，而是應(yīng)該告訴幼兒真實的情況是怎樣的，并且可以給他們提供一些進一步探究的途徑，為了避免讓幼兒做實驗時沒有合適材料而無法進行科學(xué)探究，老師還可以發(fā)動孩子和家長共同收集、整理實驗資源，形成有特色的實驗資源庫。

　　6結(jié)語

　　對幼兒科學(xué)意識的培養(yǎng)，有賴于教師科學(xué)合理化的引導(dǎo)，在科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)該做到樹立新的資源管，貼近生活，以人為本，同時注重主體活動中的科學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒生科學(xué)探究欲望，在共同探討中進行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)。

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