有關教學個人實習報告
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實習是一項專業(yè)實踐課, 是我們學習專業(yè)課程之后進行畢業(yè)設計是不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。下面是小編分享的實習報告范文,歡迎大家借鑒!
20xx年教育實習,我所在的實習學校是吉林省蛟河市第五中學。蛟河市第五中學是一所環(huán)境幽雅,歷史悠久的市級重點初中。剛剛到五中,就得知學校已提前為每位實習生安排好了專業(yè)指導教師和班主任指導教師,令我們很振奮。我的專業(yè)指導教師是負責七年級前5個班生物課程的劉仲香老師,班主任指導教師是七年四班班主任楊惠老師。
本次教育實習,我共完成新教案9個,講解新課30節(jié),批改作業(yè)400余份,并擔任實習生代表,在全校實習生集體班會上成功為初中生做了關于大學生活的演講。實習從9月5號持續(xù)到10月30號,在這整個過程中,指導老師給了我極大幫助,使我最終圓滿完成實習任務,收獲頗豐。我將從以下幾個方面進行個人總結。
一、教學方面
本次五中實習,我的教師技能有了很大提高,我最大的感受——站在講臺上我不緊張了——是讓我最高興的地方。
由于平時疏于練習,我的教師技能一直比較差。在大三下學期,學院開展了模擬高中課堂微格教學,每個學生必須按要求上臺講5次。剛開始上臺我很緊張,心怦怦跳。一緊張,思維混亂,說話結巴啰嗦,言不達意,表情僵硬。雖然后來有所改善,但每次走上講臺我都有點急躁慌亂,甚至大腦暫時空白。直到講完課,一顆懸著的心才能放下。那段時間我很苦惱,感覺前途一片迷茫。其實,有時候私下想想也清楚:沒有什么大不了的,有什么可緊張的呢?不就是一個課,幾個知識點嗎?自己本來都會,又準備了,還緊張個什么呢?平心靜氣的,不要緊張!可臨到上臺瞬間,又一切如常。知道自己有欠缺,所以我對這次實習期待很大。因為知道去的是初中,講課機會相對較大,所以剛到實習地第一周,我就迫不及待想練練。但教務副校長孫秀英老師告訴我們,第一周為見習階段,要講課得根據(jù)實習生自身情況,在第二周以后。內心稍有失望的同時,我也暗自慶幸,欲速則不達,真要現(xiàn)在沒準備好就上講臺,保不準出多大丑。
首周見習,開始時老師很客氣,說初中課簡單,好講,我們高材生一上手就會。我沒在意,以為差不多。直到聽完課才發(fā)現(xiàn),完全不是那么回事。初中課課程內容確實相對簡單,但七年級學生知識起點不高,要想把握好“度”,并不容易。而且七年級學生比較單純,上課活潑好動,以何種方式給他們呈現(xiàn)知識、以何種方式講解他們能更好接受等等問題,都需要老師考慮。聽完劉仲香老師的第一堂課,我瞬間服了。劉老師講課細致生動,生活實例信手拈來而且恰到好處;無論是哪個班的學生,劉老師一個眼神、一個表情或是只言片語就能讓學生很好地跟著她的思路走,課堂氣氛非;钴S。( )我暗暗感到壓力很大。
我的首課《探究:非生物因素對某種動物的影響》,是在實習開始后的第二周,我現(xiàn)在仍感謝劉老師能放開給我上臺的機會。首課之前,我做了充分的準備。我將聽老師上課時的筆記反復琢磨,認真準備教學設計,細細地寫下我要講的每一個問題甚至要說的每一句話,不斷練習,希望首課能一炮打響。閑暇時,劉老師也給我很多指導。再次站上講臺,實習同學和老師都在下面,起初我心里仍有點小緊張,但開始講就慢慢的放開了。講著講著我感覺自己放得越來越開,越來越有激情,下課鈴響意猶未盡。心想著首課終于還不錯,有很大提高,就高興地去問老師同學。沒想打老師同學的看法完全不同:“剛開始挺好,但后來有點混亂”“講對照實驗有點啰嗦”“聲音太小”“板書不怎么樣”“講得太慢”“四處走動,分散學生注意力”“有些東西沒必要講”……心突然涼了半截。知道毛病在哪兒,我并不氣餒。一個課一般會講多次,后來每次有老師或同學聽課,我都在課后虛心詢問他們聽課意見;沒有人聽課時,我就問學生對我講課的看法。針對大家給的意見或建議,我努力去調整自己講課的方式和教姿教態(tài)。終于,同學老師再次聽我的新課《練習使用顯微鏡》和《植物體的結構層次》等時,給出了很中肯的評價。實習到后半階段,我徹底丟到了上臺緊張的心理,講課也越來越自如。
30節(jié)課,七年級的每個班我都講。從剛開始的上臺緊張磕巴,到后來的輕松自如;從開始模仿老師講課,到后來學會如何自己備課;從剛開始的講不清楚,到后來的分析透徹——實習結束,我感覺自己在教學方面確實收獲很多,提高很多。教學方面的提高,讓我覺得這次實習來得很值。
二、班主任工作方面
第一天見到班主任指導老師楊惠老師,我對她的印象并不怎么好。她當時正在班上罵學生,好像罵得很兇。出教室門看見我,臉上冷若冰霜。知道我是她的實習生后,仍然表情冷漠。我內心極為忐忑的給楊老師打招呼后,她終于露出了笑臉,這讓我稍微放松了一些。但接下來的兩天,雖然我有時很主動,但楊老師并沒有主動叫我干些什么。我于是硬著頭皮天天往班里跑,熟悉班里學生,了解學校班級規(guī)章制度。漸漸的,給同學熟了,跟楊老師也熟了。熟悉后才發(fā)現(xiàn),雖然楊老師看起來冷漠,其實是一個非常聰明、非常講感情的人,更是一個管理班級經(jīng)驗豐富、辦起事來雷厲風行的優(yōu)秀班主任。
學校要求每個班級班主任必須坐班,自從楊惠老師介紹說我是“副班主任”之后,我得空就去七年4班。我印象中初中生挺好管,但實際上遠出乎我的意料。剛開始那段時間,班里的孩子很活躍,下課后楊老師在還好,要不在班里會鬧得亂
七八糟。本著大學老師講的賞識教育,我不愿責罵學生,只很和顏悅色的告訴他們該做什么不該做什么。學生也算聽話,跟我有說有笑。但不到兩天,我說的話就完全成了耳邊風。自習時該鬧的鬧,該玩的玩,該說笑的`說笑,根本不把我這個坐班“副班主任”放在眼里。實在忍不住了,嚎一嗓子,卻發(fā)現(xiàn)管不了2分鐘,依然竊竊私語,最后甚至自己嚎的一嗓子直接被淹沒在眾吵鬧聲中。
無奈氣惱之余,我開始觀察楊老師的一舉一動。真別說,不知道為啥,同樣的位置,我站在那兒裝出一臉嚴肅學生沒反應,但楊老師往那兒輕輕一站,班里即刻肅靜。劉仲香老師告訴我,說這叫“班主任效應”。我不得不反思自己管理班級過程中存在的問題。漸漸,我意識到:雖然我跟學生關系還行,但是我在他們中間沒有威信——學生做得好,表揚;學生做得不對,很少支聲;處事不夠沉靜果斷,沒有一開始給學生明確我辦事的原則——學生不怕我——也就是問題之所在。
我開始調整自己的心態(tài)。學生自習鬧起來,我強制自己鎮(zhèn)定,不氣惱也不亂喊,而是直接點名批評罰站,嚴肅地動之以情曉之以理,不再隨意跟學生嘻嘻哈哈。上課時學生干部喜歡走動,我直接告訴他們,只要有老師在,學生干部也不要瞎跑前跑后,還嚴肅強調了一些其他的規(guī)矩。先前學生們也沒啥大反應,但幾次堅持管下來,還真有不錯的效果。課余時,學生照樣喜歡問這問那,但一上課,班級紀律好多了。紀律好,學生做事更認真。
實習的最后一天,五中所有實習生一起開了個集體大班會。我很榮幸的被選為實習生代表,為初一初二的孩子們做關于“大學生活”的演講報告?紤]到孩子們的興趣和年齡,我很精心地準備了PPT和發(fā)言稿。孩子們聽得很歡,驚奇聲不斷,為我的教育實習畫上了圓滿的句點。
三、生活方面
其實這一塊,我想說的是實習生活中收獲的感動和快樂。
指導班主任楊惠老師是我有生以來第一個稱呼我 “來老師”的人,也是唯一一個一直稱呼我“來老師”的人。我從內心里感謝楊老師,是她真正從內心鼓舞了我,我曾告訴她我會記得一輩子她。
專業(yè)指導老師劉仲香老師是我很幸運遇上的指導教師。在我最需要練習提升的時候,劉老師放開手腳讓我去練習,并在課余不斷鼓舞激勵我,給了我很大的動力。尤其是最后寫實習評語時,劉老師的小心和重視,讓我異常感動。
副校長孫秀英老師從不擺架子,我缺生物教材,她第二天立即差人送來一本;我錄課缺三角架,她慷慨的為我聯(lián)系學校器材庫;見了小輩從來都面容微笑,鼓勵有加。孫老師用人格魅力征服和影響了我。
辦公室的姜紅梅老師、潘曉杰老師請我吃火鍋,那次的火鍋,是我有生以來吃到的最高級的火鍋;姜老師還單獨請我們實習生吃飯,那次飯上,我生平第一次吃到“皮凍”;呂玲老師和劉巖老師千方百計為我們找關系,讓我們免費游紅葉谷;張洪全老師和何桂玲老師無私給我鼓勵和專業(yè)指導;趙艷杰老師和趙鳳芝老師多次夸我“素質好”,叫我加油;占用劉月秋老師半邊辦公桌兩個月;手扭傷了,王老師熱心給我介紹醫(yī)生……
短短不到兩個月,蛟河五中留給我太多感動,讓我充滿信心和力量。
四、實習感悟小結
本次教育實習讓我的教師綜合素質有了很大的提升,我相信這是刻苦努力的回報。我將不會止步,因為我知道自己還有很多可以提升的空間。我會一鼓作氣,趁熱打鐵,讓自己的綜合實力再上一層樓,為接下來的就業(yè)應聘做好充分準備。
我堅信自己能如各位老師說的那樣,成為一位有實力有素質的、優(yōu)秀出眾的未來人民教師。
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