小學想象作文評語集錦

　　一篇好的作文略得當，虛實相生，是想象的兩大特色。下面是小編整理的小學想象作文評語集錦，歡迎大家閱讀。

　　1、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　2、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　3、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　4、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動。

　　5、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　6、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　7、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　8、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。

　　9、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　10、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的'喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　11、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　12、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　13、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　14、全文通俗易懂，趣味性強。

　　15、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　19、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　20、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

　　21、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。

　　22、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

　　23、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　24、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　25、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　26、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　27、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　28、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　29、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　30、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　31、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　32、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　33、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

　　34、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

　　35、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　36、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　37、語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，

　　38、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　39、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　40、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　41、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　42、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　43、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　44、文章將…寫得細致入微語言活潑明快，富有情趣。

　　45、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　46、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　47、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　48、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　49、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　50、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

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