有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)模板八篇

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成部分，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要體現(xiàn)。我國小學(xué)的寫作教育主要是在三年級到六年級，因此可以說這個階段也是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段。受應(yīng)試教育理念的影響，我國小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果一直不太理想，教師為了追求教學(xué)業(yè)績，不顧學(xué)生思維的發(fā)展，在習(xí)作教學(xué)的過程中，出現(xiàn)模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著學(xué)生習(xí)作水平和語文能力地不斷提高。不過隨著新課程的改革，我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)水平有了明顯的提高，但是筆者在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，值得深入探討。本文將主要對當(dāng)前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納，并對有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)的研究提供新的思路。

　　一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題分析

　　習(xí)作教學(xué)是我國小學(xué)中高年級語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是提高學(xué)生寫作能力、聽話說話能力以及閱讀能力的重要手段，筆者經(jīng)過多年的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題主要有：

　　1．學(xué)生缺乏興趣。

　　在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍對寫作缺乏興趣。很少有學(xué)生在課后自覺地進(jìn)行寫作活動，95%的學(xué)生可以說都是奉教師的命令才寫的。日本學(xué)者們曾經(jīng)認(rèn)為作文教學(xué)有三個重要方面： “有寫作動機(jī)”“有東西可寫”“能夠?qū)懗鰜怼薄Ｆ渲械诙�個方面“有東西可寫”與第一個方面“有寫作動機(jī)最為密切，有寫作動機(jī)表明具有寫作的興趣，這一點(diǎn)在習(xí)作學(xué)習(xí)中是最重要的。動機(jī)是寫好作文的關(guān)鍵所在，當(dāng)前在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，可以說學(xué)生最缺乏的就是“動機(jī)”（即興趣）。

　　2．習(xí)作缺乏感情和個性。

　　情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗(yàn)。正所謂藝術(shù)來源于生活而又高于生活，沒有思想感情的作文是空洞的，是無法引起別人共鳴的。生活的體驗(yàn)可以說每個人都有，但是不是每個人都會留心觀察，羅丹曾經(jīng)說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊魑那楦械谋磉_(dá)依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在生活中有寫日記習(xí)慣的學(xué)生不到10%，可見，學(xué)生作文寫的空洞是有原因的。人教版語文教科書有一篇習(xí)作練習(xí)，《二十年后回故鄉(xiāng)》要求學(xué)生合理想象二十年后重返故鄉(xiāng)的情景，寫一篇習(xí)作，很多學(xué)生都不知道從哪里入手，有的學(xué)生甚至寫出了許多天馬行空的事情，但卻忽視內(nèi)心感情的抒發(fā)，就是因?yàn)閷ψ约杭亦l(xiāng)的人、事、物不夠熟悉，平時沒有留心觀察。

　　3．教師的指導(dǎo)方法不恰當(dāng)。

　　在相關(guān)的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多語文教師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的模式，基本上都是首先明確作文題目的寫作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行選材，接著進(jìn)行練習(xí)，有的是當(dāng)堂練習(xí)，有的則是作為課后練習(xí)，再然后就是教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批閱，最后進(jìn)行課堂講評。這種固定式的方法，幾乎沒有什么改變，致使很多學(xué)生都失去了上習(xí)作課的興趣。

　　二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性方法的探究

　　從上面的分析中，我們不難看出，小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)對學(xué)生語文能力的提高具有重要意義，筆者認(rèn)為，要有效地提高我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的水平，可以采取的策略主要有：

　　1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的平時寫作習(xí)慣。

　　俗話說“興趣是最好的老師�！睂懽魇且豁�(xiàng)費(fèi)勞力的實(shí)踐活動，而且所耗的時間較長，構(gòu)思的過程較為枯燥。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過程中，要注意方法，不能什么作文都采取固定的教學(xué)方法，如果是寫記事類的作文，教師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，達(dá)到勾起學(xué)生對自己兒時的一些趣事的記憶的目的。而對于描寫性的作文，教師應(yīng)該結(jié)合課外教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱，讓學(xué)生注意留心觀察，培養(yǎng)其觀察的能力。另外，日記是搜集寫作素材最好的方式，因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，偶爾讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，以提高學(xué)生構(gòu)思作品的速度。

　　2．進(jìn)行個性化的習(xí)作教學(xué)。

　　不管是進(jìn)行什么內(nèi)容的教學(xué)，因材施教都是最重要的，學(xué)生沒有高低貴賤之分，但是卻存在能力、智力、情感等方面的差別，因此，教師應(yīng)該努力探索個性化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。首先，在進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練上，命題要個性化，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣來進(jìn)行命題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，盡量設(shè)置一些開放性的命題，比如《我的——》《秋天的——》等，其次，鼓勵學(xué)生開創(chuàng)自己的個性化語言，千萬不要用固定的語言模式來訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作，這樣會使得學(xué)生的作文模式化，毫無生氣可言；最后，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)生活化，文章是表達(dá)情感的出口，而情感主要來源于生活，因此，習(xí)作要具有獨(dú)特的情感必須要依賴于學(xué)生個人的獨(dú)特的經(jīng)歷，而教學(xué)也必須要生活化。葉圣陶先生就曾生動地指出： “生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！�

　　3．加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

　　俗話說：“自古文章抄抄來。”這句話雖然不完全正確，但是卻有一定的道理�！俺�”的基礎(chǔ)就是閱讀量，有閱讀量才具備“抄”的條件。但是這里并不是真正意義上的“抄”。閱讀的目的在于使學(xué)生積累間接的寫作材料，讓學(xué)生掌握豐富的語言素材，同時也可以為學(xué)生的寫作提供部分參考例子，從某種程度上來說，閱讀量是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵之一。曹雪芹有句名言： “世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀對于寫作的重要性。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練主要可以從以下幾點(diǎn)做起：

　　第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

　　第二，保證學(xué)生的閱讀時間，讓學(xué)生有意識地做好筆記；

　　第三，定期開展讀書活動，促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

　　從上面的分析中，我們可以知道，小學(xué)寫作的水平是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，值得進(jìn)一步地深入探討。本文主要對當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對相關(guān)的策略進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)的研究提供部分參考價值。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　在課堂上課時，我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動中學(xué)習(xí)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。記得講關(guān)于情感的詞匯時，我就叫了很多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復(fù)表演不同的表情，加深學(xué)生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個方面的內(nèi)容：

　�。� 1 ）幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。

　　（ 2 ）學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

　　（ 3 ）掌握所學(xué)語言材料的語言交際功能。

　�。� 4 ）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運(yùn)用的能力。

　�。� 5 ）逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。

　　初中英語課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運(yùn)用。

　　一、理解

　　充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語言材料。

　　教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

　　二、掌握

　　在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過練習(xí)記憶掌握語言材料。

　　三、熟練

　　在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個層次的基本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。

　　四、運(yùn)用

　　在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯誤也沒關(guān)系，這是正�，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著。

　　在本學(xué)期中，我針對自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、在備課方面

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識時間》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的PP，讓學(xué)生能夠更容易的接受。

　　二、在教學(xué)方面

　　我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

　　四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

　　在對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個組進(jìn)步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。

　　五、提高自身學(xué)習(xí)方面

　　在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。

　　每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

　　隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語文教學(xué)進(jìn)入了一個變革的新時期。我們語文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。

　　在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語文教師展開了積極有益的嘗試和探索。在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合，逐步形成了我校的語文課堂教學(xué)模式。

　　一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

　　教師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如：我們在教學(xué)《散步》這一課時，上課后，讓學(xué)生邊聽音樂《讓愛住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片），然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景：“剛才大家是不是覺得心里暖暖的？“讓愛住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂朗讀錄音，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，開始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)擁有認(rèn)識，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級上冊的《濟(jì)南的冬天》一文時，我根據(jù)學(xué)生沒有到過濟(jì)南的實(shí)情，教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南（播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料）；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽光下的濟(jì)南，薄雪覆蓋下的濟(jì)南，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，學(xué)生對于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

　　二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知文章內(nèi)容，為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過程中要注意一下兩個方面：

　�。�1）要重視學(xué)生自讀的感悟。通過讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)認(rèn)真真地品讀，讀明文意，讀懂疑惑，讀出情感，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　�。�2）要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個自學(xué)析疑過程中，教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時間和空間，打破學(xué)生對老師的依賴性，促使每個學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動獲取的欲望，提高分析問題、解決問題的能力，真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。

　　三、探究環(huán)節(jié)靈活有序

　　為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語文課堂教學(xué)新模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個方面：

　�。�1）學(xué)生個人自主探究

　　在這個環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。

　　（2）以優(yōu)勢互補(bǔ)的個體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

　　（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。老師要巡回指導(dǎo)，可參與到學(xué)生小組中去。討論既是一種師生雙邊活動性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法，又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過學(xué)生自己積極思考，相互探討，以求得問題解決和認(rèn)識深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法。教師的作用，重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。 把解決重點(diǎn)問題和對重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來，使解決重點(diǎn)問題的過程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過程。

　�。�4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)

　　在師生探究文本之后，有些問題學(xué)生可能還沒有理解，遇到了解讀讀困難，在這個時候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們在教學(xué)《海燕》一課時，學(xué)生對本文的寫作背景不太了解，不能很好的理解文章所采用的表現(xiàn)手法，教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對本文寫作背景的介紹，幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義，理解了本文的表現(xiàn)手法。又如：我們在教授《安塞腰鼓》一課時，學(xué)生對安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學(xué)生討論交流之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時視頻和一組特寫圖片，學(xué)生對安塞腰鼓的場面有了更加直觀形象的感知。

　　四、交流展示方式多種多樣

　　教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：

　�。�1）各小組推薦代表或各組按序匯報、演板。

　　（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。

　　（3）各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論，開展小型的辯論會。

　�。�4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

　　五、總結(jié)拓展豐富多彩

　�。�1）教學(xué)中或在學(xué)生對課文不僅有所思還有所感的時候，有意“發(fā)難”，讓學(xué)生談天說地，發(fā)展創(chuàng)造思維；

　�。�2）在文章結(jié)尾時，有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、知識技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

　�。�3）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對文本內(nèi)容拓展延伸

　　在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對課文進(jìn)行拓展和延伸，以此來對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，使課堂進(jìn)一步得到升華。

　　總的來說，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者，整個課堂以活為原則，激活學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會為我校語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

　　一個學(xué)期時間很短，轉(zhuǎn)眼間孩子即將要升入中班；一個學(xué)期時間很長，我們和孩子們共同度過了這么多個日夜�？匆粋�學(xué)期來孩子們的變化：個兒長高了，身體強(qiáng)壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。主動與同伴進(jìn)行交流、積極參與集體活動學(xué)習(xí)新知識，并且向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情……與此同時，我們感受著孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。隨著各項(xiàng)活動的順利進(jìn)行，也得到了家長的認(rèn)可和支持，使得各項(xiàng)活動錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)常規(guī)，大膽、清楚地進(jìn)行語言表達(dá)并在日常活動中學(xué)會更好地與同伴相處等幾個方面進(jìn)行了著重培養(yǎng)，綜合開展五大領(lǐng)域的各項(xiàng)內(nèi)容，收到較好的效果。現(xiàn)將20xx年下學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　培養(yǎng)小班幼兒的社會性，最根本的是讓幼兒知道如何與同伴相處，在這一方面我們進(jìn)行了著重培養(yǎng)。在集體活動中鼓勵幼兒主動與他人交流，通過語言活動和周圍的人和事激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的積極情感。

　　教幼兒如何處理同伴間時常發(fā)生的矛盾和問題，讓幼兒明白協(xié)商、語言溝通是解決交往問題的根本解決方法。 在社會實(shí)踐活動方面，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，組織了＂擁抱春天、走進(jìn)美院＂的找春天活動，讓幼兒感受春天特征的同時體驗(yàn)與同伴分享美食、分享快樂的積極情感，感受大自然變化 。為了幼兒的全面發(fā)展，充分的運(yùn)用與調(diào)動家長資源，形成家園共同配合、互相促進(jìn)的良好氛圍，做好家長工作是我們一直非常重視的。

　　1、抓住家長來園的各種機(jī)會與家長們交流。

　　早操展示活動、＂六一＂貿(mào)易節(jié)展示活動、家長會，接送幼兒來園、離園的時間等，都是與家長進(jìn)行交流的良好機(jī)會。通過交流家長們關(guān)心關(guān)注的'各種問題，使我們理解了家長們的辛勞與不易，家長們也更加理解支持我們的工作。

　　2、通過小任務(wù)的形式與家長進(jìn)行溝通。

　　我們每天將教育教學(xué)活動內(nèi)容寫在周計劃表上，使家長們清楚的知道幼兒的每日教學(xué)內(nèi)容。同時我們留一些小任務(wù)，比如：請爸爸媽媽聽幼兒演唱歌曲、和孩子一起做游戲等形式，幫助促進(jìn)幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，結(jié)束后請家長欣賞幼兒作品。家長通過幫助幼兒完成這些小任務(wù)了解了我們的日常工作和自己孩子的掌握水平，又增進(jìn)了與孩子們之間的感情。

　　3、根據(jù)每位幼兒的特點(diǎn)、水平填寫《幼兒成長評估體系》。

　　《幼兒成長評估體系》非常的科學(xué)、系統(tǒng)，從各個方面評價幼兒。我們除了認(rèn)真的填寫，還將家長的填寫的內(nèi)容及時的進(jìn)行反饋，使孩子們在輕松愉悅的氛圍中清楚的認(rèn)識到自己的不足，引導(dǎo)孩子們?yōu)橐院蟾倪M(jìn)不足，而不斷努力。

　　4、利用好幼兒園網(wǎng)站這個交流的平臺，用現(xiàn)代化的技術(shù)搭起家園共育的橋梁。

　　及時的把我們的活動安排、班級新聞介紹給家長，并把孩子們在園的活動拍成照片進(jìn)行上傳，讓家長直觀的了解孩子們在園的生活、活動情況。

　　5、重視家園聯(lián)系欄的更新。

　　通過家園溝通、主題活動介紹、一周活動安排等板塊增進(jìn)與家長的溝通和交流。

　　6、通過外出組織豐富多彩、有益身心發(fā)展的活動，加強(qiáng)與家長之間的交流。

　　通過春游活動中的親子小游戲使孩子們與爸爸媽媽之間更加親密、默契。通過自愿參加分組活動＂如果我走丟了，怎么辦？＂和＂找出周圍的文明或不文明行為＂，使家長們意識到對幼兒進(jìn)行安全防范意識教育以及人人來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，具有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境意識的重要性是多么的重要。

　　孩子們的成長與進(jìn)步，歡樂與健康以及家長的認(rèn)可是對我們工作的一種支持和肯定，更是使我們做好各方面工作不斷向前邁進(jìn)的動力，在下學(xué)期的工作中我們將讓班級工作更加的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，使孩子們在各方面獲得更大的進(jìn)步與有提高！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

　　一、工作重點(diǎn)：

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局各項(xiàng)工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時重點(diǎn)做好：二次對外開放工作、評價課題階段結(jié)題、幼小銜接工作的再研究、向三個部門遞交下一階段課題申請等工作。為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作不斷良性發(fā)展做好鋪墊。

　　二、主要工作：

　　(一)適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度

　　針對近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動更加充實(shí)有序，活動內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。

　　(二)全力以赴做好兩項(xiàng)對外開放工作

　　為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機(jī)會與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。

　　本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會“課程建設(shè)與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。

　　(三)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

　　重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實(shí)施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價模式。

　　(四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作

　　由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。

　　具體做法有：

　　1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。

　　2.幼兒園、小學(xué)互動開放課堂。

　　為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。

　　幼兒園是孩子人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

　　繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級，能力水平也有很大的差異，有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫能力總不見提高，這就更需要我們教師作積極正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的評價，培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。下面談?wù)勎覀冊诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會。

　　一、 提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

　　興趣是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我們讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我們注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，

　　二、引導(dǎo)自主創(chuàng)作，享受活動過程

　　人的各種創(chuàng)造活動離不開想象，正如別林斯基所說："在藝術(shù)中起著最積極和主導(dǎo)的作用是想象，"為了讓幼兒充分展開想象的翅膀，我從我班幼兒一入園，就留給幼兒充分的自由表達(dá)余地。繪畫首先是涂色，孩子們非常偏愛幻想中的繽紛色彩。既然喜歡，那就放開讓他們自由的涂吧。起初，他們畫好了物體的輪廓，總愛問："老師，我給大樹穿上漂亮的衣服，好不好？""老師，可不可以用別的顏色？""……""可以"，我甚至還給予鼓勵，只要他們把物體的形狀畫對。你瞧，現(xiàn)實(shí)的蔥綠樹林變成了孩子們筆下的五彩樹林，還聲稱是大樹們穿上漂亮衣服在開聯(lián)歡會；灰褐色的小老鼠變成了色彩斑斕的大老鼠，又聲稱是老鼠們青菜蘿卜樣樣愛吃，長得白胖高大，鼠媽媽一高興，給孩子們買來了許多新衣裳……。色彩的自由給孩子們提供了充分的想象機(jī)會，他們常常把繪畫與自己的日常生活相連，但又經(jīng)常超越了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。以往教師在美術(shù)活動教學(xué)中往往是三步曲：導(dǎo)入并出示范畫--講解示范--幼兒練習(xí)（依樣畫葫蘆），最后是展示作品，幼兒互相欣賞（比誰畫得像）。這種教育模式下教出來的孩子往往很呆板，作品千篇一律。

　　三、通過合作繪畫，培養(yǎng)協(xié)作精神

　　在教學(xué)中，我嘗試采用小組合作的學(xué)作畫方式，變師生單向交流為同伴之間多向交流，讓幼兒在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會，并從中提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇8

尊敬的各位老師：

　　大家好！很榮幸能有機(jī)會在這里和大家分享我這幾年的成長經(jīng)歷。從20xx年開始踏上教師這個工作崗位至今已有6年時間了，作為一名非師范畢業(yè)的教師，在這些年的工作中確實(shí)有過不少困惑和挫折，但也正是在克服這些困難的過程中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟。如果說在我的成長過程中取得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的成績的話，這真的要?dú)w功于在我周圍所遇到的各位老師。俗話說，取長才能補(bǔ)短，學(xué)校里的很多老師在工作中都給過我不少的幫助，并且通過李老師、顧老師組織的豐富多彩的區(qū)教研活動，讓我有機(jī)會在聽課和交流中向其他學(xué)校的各位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，解決了我在教學(xué)中遇到的許多困惑，獲得了許多了經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷進(jìn)步！反思我的教學(xué)歷程，我將分為三個方面向大家匯報。

　　（一）、教研解惑，交流促發(fā)展

　　教研網(wǎng)絡(luò)的建立，為我們普通教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了我們的專業(yè)發(fā)展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學(xué)校。通過認(rèn)真參加區(qū)里面組織的各種形式的教研活動，學(xué)到了許多先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法。

　　近階段以來，區(qū)里教研的主題始終圍繞著“提高課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行。也督促著我不斷探索和思考如何在日常的教學(xué)中提高課堂績效。

　　教師的教課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是相互對應(yīng)，相輔相成的。既然教師要從舊的教學(xué)模式中走出來，也就意味著要引導(dǎo)學(xué)生改變以往一味的“接受式”學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生從新的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)和感受獲得新知的樂趣。

　�。�1）“實(shí)踐體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式

　　根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，提供情景或?qū)嵺`活動，組織學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷

　　移，從而獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　�。�2）“合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)并舉”的方式

　　在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生一

　　定思考的時間和空間，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，體會總結(jié)出自己的解題思路，提高

　　邏輯思維的能力。并且適時地采用恰當(dāng)?shù)膯栴}層層啟發(fā)，幫助有困難的同學(xué)沖過思路中的瓶

　　頸，摸索出正確的解題方向。合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生主動將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組

　　或團(tuán)隊的集體學(xué)習(xí)活動之中，既要充分表達(dá)個人意見，也要能與他人討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生

　　的團(tuán)隊協(xié)作精神。

　�。�3）“在游戲和活動中學(xué)習(xí)”的方式

　　由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有時候采用游戲活動的方式往往能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以設(shè)計生活化的場景，讓同學(xué)們參與其中。

　�。�4）“傳統(tǒng)接受式”的學(xué)習(xí)方式

　　新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主，開展自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，但課改并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要對它們“取其精華、去其糟粕”。對于一些概念、較難定理的特殊證明方法、嚴(yán)密規(guī)范的邏輯說理過程等，還是需要傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生切實(shí)掌握基本知識和技能，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

　�。�5）“探究與質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式

　　依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，引發(fā)

　　學(xué)生探究其間的規(guī)律，從而得出結(jié)論或是尋得解決問題的方法。并鼓勵學(xué)生敢于在課堂上提出質(zhì)疑。

　　根據(jù)不同的學(xué)情，不同的知識體系，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是我為之努力的方向。

　�。ǘ�）、科研引路，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

　　科研是對教師發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

　　“教師成為研究者”有利于教師去發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在自己課堂中的教學(xué)問題，或是教育上的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)以及提升教育質(zhì)量。

　　“教師成為研究者”也有利于促進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的理解�！皩W(xué)”是“教”的前提，只有理解了學(xué)生是怎么學(xué)的，教學(xué)才能對癥下藥。在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但由于學(xué)習(xí)行為是一種復(fù)雜的心理活動，因此，單純的經(jīng)驗(yàn)有時也會將教學(xué)引入歧途。

　　“教師成為研究者”還有助于促進(jìn)教師之間、教師與專業(yè)研究人員之間、以及教師與其它行業(yè)之間的合作與交流。教師的經(jīng)驗(yàn)由于帶有太多的個性，一旦脫離了具體的情境，就難以被別人理解與借鑒，只有通過研究，將經(jīng)驗(yàn)提升為一種帶有共性的東西，才可能跨越時空和行業(yè)的界線。

　　因此，在最近這一年中，我積極參加了兩個課題的研究。比如，我們學(xué)校的區(qū)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐和研究》，在參與這個課題的過程中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對其間的經(jīng)驗(yàn)和困難進(jìn)行了總結(jié)，為今后的繼續(xù)教學(xué)和研究奠定了基礎(chǔ)。

　　而我個人去年也申報了區(qū)的青年課題《以數(shù)學(xué)史為載體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》，在這一年的研究過程中，不僅使我對HPM的理論和實(shí)踐有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，而且在反思能力、處理教材能力、與學(xué)生交流的能力等諸方面都得到了提高。為了做好這個課題，我閱讀了很多關(guān)于數(shù)學(xué)史的材料，這對提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了很大的幫助。并且結(jié)合課題，在平時的課堂教學(xué)中，我會去根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方法滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)史，這一做法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維能力。其間，我結(jié)合這個課題，在學(xué)校的教學(xué)開放周和區(qū)教學(xué)評比時上了兩節(jié)公開課《從完全平方數(shù)到簡單的多邊形數(shù)》和《平面圖形的鑲嵌》，這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數(shù)學(xué)課的一種探索，課上的成功和不足之處對于我都有不少的啟示。也從某個角度拓寬了我對課堂教學(xué)的視角。

　�。ㄈ�）、反思明理，促進(jìn)個人成長

　　國內(nèi)外的相關(guān)研究已表明，教師在反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能、活動及教學(xué)觀念，評估教學(xué)行為的同時，可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識。

　　首先，進(jìn)行教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和條件。其次，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。第三，進(jìn)行教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐，迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法。

　　因此，我在平時的教學(xué)中督促自己經(jīng)常進(jìn)行自我反思：

　�。�1）教學(xué)前反思。在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。

　�。�2）教學(xué)中反思。面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成。

　　（3）教學(xué)后反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧

　　和評價。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。

　　以上就是我在教學(xué)工作中的一些小小的體會，成長和經(jīng)驗(yàn)是在應(yīng)對挫折、解決困難的

　　過程中產(chǎn)生的，在現(xiàn)在和今后的教學(xué)過程中隨著環(huán)境、學(xué)生、理念的改變，還會有新的問題的產(chǎn)生。比如：如何把握精神吃透現(xiàn)在的新教材？如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性？這都是我將為之不斷學(xué)習(xí)、思考的目標(biāo)。

　　在我的發(fā)言中有什么不足之處，敬請各位老師給予指教。謝謝！