死亡詩(shī)社勵(lì)志電影觀后感2016

　　在《死亡詩(shī)社》中，詩(shī)的力量竟是如此強(qiáng)大：怯懦的托德在發(fā)現(xiàn)自己寫詩(shī)的才能后，終于能夠懷著更加自信的心態(tài)，向周邊，向集體敞開懷抱，終于能夠大聲說(shuō)出自己的想法，也終于能夠在基廷老師離別之際第一個(gè)勇敢地站上課桌喊出“哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”。以下是小編帶來(lái)的死亡詩(shī)社觀后感，希望對(duì)你有幫助。

　　死亡詩(shī)社觀后感(一)

　　“有時(shí)，一枚夕陽(yáng)
 如同硬幣在我雙手間焚燒
 我憶及了你，我的靈魂緊攥于
 你所熟悉的我的哀傷中。”(巴勃魯·聶魯達(dá)《我們甚至遺失了》)

　　當(dāng)你不經(jīng)意間讀到一首美麗的小詩(shī)(比如我故意放在文章開頭顯眼處的那首)，你是否會(huì)如《死亡詩(shī)社》中基廷老師說(shuō)的那樣，感覺詩(shī)歌從你的舌尖滑落，就像蜜糖?

　　是的，詩(shī)歌的確具有一種莫名的魔力。正如搖滾歌星吉姆·莫里森所言：“聽著，真正的詩(shī)不會(huì)去試圖說(shuō)任何事，它們只是列出了各種可能性”，詩(shī)就好比物理學(xué)中的暗物質(zhì)(它不能被看見，但它的質(zhì)量卻占了宇宙的百分之九十)，雖不起眼，卻有著讓人驚心動(dòng)魄的大能量。

　　在《死亡詩(shī)社》中，詩(shī)的力量竟是如此強(qiáng)大：怯懦的托德在發(fā)現(xiàn)自己寫詩(shī)的才能后，終于能夠懷著更加自信的心態(tài)，向周邊，向集體敞開懷抱，終于能夠大聲說(shuō)出自己的想法，也終于能夠在基廷老師離別之際第一個(gè)勇敢地站上課桌喊出“哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”;害羞的諾克斯牢記并奉行基廷老師說(shuō)的“把握當(dāng)下”，執(zhí)著追求心儀的美麗女孩克麗絲，并為克麗絲寫下感人的情詩(shī)，最終成功抱得美人歸;熱愛表演的尼爾重新組合了“死亡詩(shī)社”，并從詩(shī)歌中汲取了無(wú)盡的激情，飽滿而熱烈地完成了自己人生中第一次也是最后一次演出，隨后在放棄表演與放棄生命之間毅然選擇了后者(盡管尼爾的這一做法我并不贊同);個(gè)性十足的查理愿以詩(shī)歌成大事，高調(diào)呼吁男女同校......

　　所有這些男孩的改變，以及他們所帶來(lái)的改變，源于詩(shī)對(duì)他們的影響之深，同時(shí)更源于基廷老師的教育對(duì)他們的滋潤(rùn)之廣。

　　是的，教育。教育這個(gè)話題并不陌生，卻是怎么說(shuō)都不濫的�！端劳鲈�(shī)社》中學(xué)校的教育，正如男孩們口中的“地獄”，是體制化的，不鮮活的，以至于讓人憎恨的。這樣的教育(與我們中國(guó)大部分地區(qū)的教育相似，這一點(diǎn)很悲哀)，能夠培養(yǎng)出真正意義上的棟梁?jiǎn)?答案想必是否定的。因?yàn)樘�過(guò)體制化的教育，可能終究只會(huì)像《肖申克的救贖》中的那座監(jiān)獄，把犯人囚禁，并滲透式地讓他們逐漸成為體制化的忠實(shí)服從者與受害者，喪失了自由以及追求自由的沖動(dòng)。(當(dāng)然，體制化的教育也可能反而更大地激發(fā)老師以及學(xué)生對(duì)獨(dú)立思考的向往與親身實(shí)踐，就像懸崖峭壁中盛開的花朵一樣。)

　　那么，真正的“教育”是怎樣的呢?我想在這個(gè)問(wèn)題上，影片中的基廷老師給了我們一個(gè)滿意的答案。真正的教育，是因材施教的，是突破思想桎梏的，是讓所傳播的知識(shí)與學(xué)生自身經(jīng)歷創(chuàng)造性結(jié)合的�！端劳鲈�(shī)社》中，基廷老師記住了每一個(gè)學(xué)生的名字與性格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地撕掉課本上的成規(guī)陳說(shuō)，帶領(lǐng)大家一邊念詩(shī)一邊踢足球......“在我的課堂上，你們將學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。”基廷老師的話，是對(duì)學(xué)生的最大誘惑，也是對(duì)體制化教育的激烈宣戰(zhàn)書。

　　真正的教育應(yīng)當(dāng)怎樣，其他許多電影都給出了自己的答卷。《放牛班的春天》中的老師克萊蒙特用音樂(lè)打開學(xué)生們封閉的心靈，諄諄善誘，激發(fā)出孩子們的音樂(lè)天分與對(duì)生活的熱愛和感激;《單身男子》中科林費(fèi)斯飾演的.大學(xué)教授與尼古拉斯霍爾特飾演的學(xué)生真心交談;日本電影《墊底辣妹》中補(bǔ)習(xí)班老師坪田先生不斷激勵(lì)成績(jī)墊底的女孩沙耶加，而后者奇跡般地考入慶應(yīng)大學(xué)......真正的教育，是充滿熱情的，是師生互動(dòng)的，是......(這樣的形容詞我永遠(yuǎn)用不完)。現(xiàn)實(shí)生活中并不乏這樣的教育，只是尚未做到蔚然成風(fēng)。

　　現(xiàn)在回到影片《死亡詩(shī)社》上來(lái)，片中，基廷老師親身追求并實(shí)踐著思想自由，尼爾為了遠(yuǎn)離父親的逼迫而選擇了以死亡宣告自己的自由以及對(duì)表演的執(zhí)著(再次聲明，我并不認(rèn)為尼爾的這一做法是明智的)，花花公子查理以“上帝來(lái)電”這一諷刺性的舉動(dòng)要求學(xué)校實(shí)行男女同校......穿插在這些行為中的主線，無(wú)非是兩個(gè)詞：自由與激情。

　　是啊，自由，自由!每每聽到戴維鮑伊的《太空怪談》中那句“在這兒/我待在船艙里/遠(yuǎn)在地球之上/看著蔚藍(lán)的地球/而我什么也做不了”時(shí)，我都會(huì)感到一股莫名的壓抑與窒息感。正是為了突破這非自由的捆綁束縛，無(wú)數(shù)人為此獻(xiàn)出了血淚乃至生命。然而，影片中的尼爾為了擺脫父母強(qiáng)加其上的醫(yī)生夢(mèng)，竟然自殺身亡，雖然他的這舉動(dòng)有一點(diǎn)以死明志的意味，但在我看來(lái)是幼稚而又軟弱的。在發(fā)現(xiàn)父親無(wú)論如何也不允許自己演戲后，尼爾需要的并不是一顆冰涼的子彈，而是暫時(shí)蟄伏、等待時(shí)機(jī)再重出江湖表演的勇氣與耐心。

　　尼爾之死，應(yīng)了《死亡詩(shī)社》“死亡”的調(diào)調(diào)，并默默地告誡了我：縱然自由需要激情澆灌，但在生命面前，過(guò)量的激情卻會(huì)像超劑的藥品一般至人于死地。激情之酒雖好，可不要貪杯哦。

　　在影評(píng)的最后，衷心祝愿我自己，也祝愿各位細(xì)細(xì)欣賞完《死亡詩(shī)社》的朋友們：

　　把握現(xiàn)在，憧憬未來(lái);愛上讀書，品味詩(shī)歌;真正教育，獨(dú)立思考;追求自由，合理激情;熱愛生活，向死而生。(此處向死而生指勇敢面對(duì)死亡，積極生活)

　　死亡詩(shī)社觀后感(二)

　　我本可以忍受黑暗，如果我不曾見過(guò)陽(yáng)光。

　　我不太明白為什么中文翻譯把Dead Poets Society翻譯成死亡詩(shī)社——按照直譯是死詩(shī)人社，但是我更喜歡這個(gè)譯名。男孩子們穿著帶風(fēng)帽的長(zhǎng)大衣，悄悄走下樓梯，穿過(guò)荒野、霧靄和叢生荊棘，黑色的背影看上去像亡靈，但能看得到躁動(dòng)不安的心跳所燃起的火苗。他們奔向以死亡命名的一個(gè)夢(mèng)境，卻迎來(lái)重生。

　　并不是所有人都重生。譬如尼爾，人生中的第一次反抗以死亡為代價(jià)。父親將未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想加諸其身，卻沒有意識(shí)到自己正在扼殺兒子自己的夢(mèng)想。尼爾走到窗前時(shí)，我以為他會(huì)把花冠扔出窗口。他沒有。然后我以為他會(huì)帶上花冠去自殺。他也沒有�；ü诰瓦@么靜靜待在敞開的窗口，落了一點(diǎn)點(diǎn)雪在上面。

　　為什么，尼爾不戴著象征他夢(mèng)想的花冠去自殺?我想，還是因?yàn)樗�一直以�?lái)的順從。這個(gè)順從并不是貶義。如果他戴著花冠死去，他的父母大概會(huì)更加自責(zé)。他選擇順從父母，拋下理想然后自殺，而不是為了理想而自殺，他還沒有真的那么勇敢。

　　像尼爾一樣以死抗?fàn)�，并不是基廷老師所愿意看到的。查理因反抗校方挨打后，基廷老師說(shuō)他愚蠢，這里就能看得出來(lái)，他不希望學(xué)生們做過(guò)激的事情，但他欣賞學(xué)生們的成長(zhǎng)。船長(zhǎng)應(yīng)該做的，是引領(lǐng)航線，而不是讓水手們刻意與礁石相博。

　　但他總歸是船長(zhǎng)。他希望學(xué)生們用合理的方法為自己抗?fàn)帲�他希望學(xué)生們走自己的路卻被一再阻攔�；�廷老師本就是個(gè)悲劇人物，在嚴(yán)苛的大環(huán)境下試圖抗?fàn)幍娜丝偛荒苋�身而退，即使是試圖用一種溫柔的方式。尼爾死亡，卡梅隆背叛詩(shī)社，查理被退學(xué)，自己也不得不離開學(xué)校。但是無(wú)論如何，他所播下的火種已經(jīng)開始燃燒，結(jié)尾處最弱小的安德魯站在桌子上呼喊著他們的船長(zhǎng)，證明著他的努力終究沒有白費(fèi)。學(xué)生們開始懂得文學(xué)，也開始懂得人生。一年兩年十年百年，只要安德魯他們還活著，火苗就不會(huì)熄滅。我相信。

　　對(duì)卡梅隆這個(gè)人物，我當(dāng)然是討厭的，但我似乎不敢義正言辭地批評(píng)他的背叛——如果是我呢?如果是我，在卡梅隆的位置上，我會(huì)說(shuō)出詩(shī)社的事情嗎?如果我沒有背叛，而其他人說(shuō)出實(shí)情了呢?我不敢說(shuō)。我沒有資格。而他真正讓我憤怒的，是捏造“基廷老師慫恿我們辦詩(shī)社”的謊言。也許你不得不說(shuō)出實(shí)情，卻沒有必要落井下石地在曾經(jīng)把心捧給你的人身上再捅一刀。如果能保持沉默，就不要選擇為了撇清自己而發(fā)聲玷污他人。

　　查理，或者說(shuō)努安達(dá)，大概是最得基廷老師真?zhèn)髦�人。他最打�?dòng)我的細(xì)節(jié)，是在尼爾死亡的唱詩(shī)哀悼部分。他咬著牙，不開口。他知道真正害死尼爾的是誰(shuí)，卻也知道必定會(huì)有替罪羊——他大約覺得是自己和詩(shī)社的朋友吧。痛苦、憤怒、仇恨、哀傷，就這么流淌在一個(gè)少年的緊咬牙關(guān)的臉上。他不知道他曾經(jīng)拼命守護(hù)的詩(shī)社即將被同伴出賣，不知道自己引以為傲的努安達(dá)之名會(huì)成為小人的笑柄。即使離開，我知道，他也定不會(huì)熄滅心中的火苗。船長(zhǎng)，站在心頭引路。愿你前程光明，努安達(dá)。

　　這其實(shí)是一個(gè)有些中國(guó)味道的故事，很像對(duì)某些不合理的學(xué)校與家長(zhǎng)教育方式的批判，我看的時(shí)候總是想起我那些被父母逼著改了報(bào)考專業(yè)的朋友們。我很慶幸，我有開明的父母，有相對(duì)寬松一些的學(xué)校教育，我可以選一條也許困難卻絕不會(huì)讓自己后悔的路。我并沒有遇上一位船長(zhǎng)，卻也希望會(huì)有什么，星辰一樣亮在心頭，指引我的方向。

　　本來(lái)覺得不會(huì)哭的，但到看到學(xué)生們顫抖著卻堅(jiān)定地站上桌子的時(shí)候還是沒有忍住。我看到了，你們眼睛跳動(dòng)的火苗。死亡詩(shī)社不死。

　　謝謝你，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。