口語交際訓練《自我介紹》的教學設計
教學設想
《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練《自我介紹》。學生名字是各不相同的,名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說的角度能夠確保人人有話可說。同時,一年級學生年齡雖小,也積累了一定的生活經驗,他們活躍好動,愛表現自己,或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己,因此從交際的角度出發(fā),開發(fā)并發(fā)展生活經驗,能讓學生真正感受到交際是一種需要,從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導,配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖,更容易讓學生產生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內容上看,應該讓每位學生通過自我介紹這一語言實踐活動,介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰給起的、為什么起這個名字;從交際時的表達來看,應該說話完整、通順,引導他們學會一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說得不一樣;還有一個非常重要的習慣應該養(yǎng)成,就是在交際的過程中應學會傾聽,把別人的介紹聽仔細、聽認真,這樣才能取長補短。
剛入學一兩個月的孩子,說上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流,它屬于情境語言范疇,時時處處應體現有別于聽話、說話的交際特色。要突破這兩個難點,首先,作為老師,要把學生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學生運用語言的能力,在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候,想方設法啟發(fā)引導學生用規(guī)范的語言來表達,必要時甚至親自示范,以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次,老師應善于創(chuàng)設情境,激發(fā)、調動學生的興趣和情感,誘發(fā)他們說的欲望。教學中通過加強群體活動,恰當采用找朋友互說,小組內試說等方式,讓學生動起來,保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面,學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價,作為一種外部刺激,能在規(guī)范語言、調動積極性、養(yǎng)成習慣等方面起到無形內化的效果。
教學設計:
一、 教學目標
學生能勇敢地站上講臺,向大家介紹自己叫什么名字,今年幾歲,名字是誰給起的,為什么起這個名字。
二、 教前學生解讀:
學生向家人了解名字來歷
三、 教學準備:
學生介紹的主要內容提示。
四、 教學過程:
一、小熊導入:
1、 教師自我介紹:
2、 導入,今天,孔老師給你們帶來了一位新朋友,想認識它嗎?
3、 小狗布娃娃來跟你們做朋友了,你來跟它打個招呼吧!
4、 第一次見面,你們只能叫它小狗,它有點難過,你想先問它什么問題?
5、 學生叫著小狗的名字,邊和小狗握手,邊和它打招呼。
6、 你還想問他什么問題?把你們的問題集中起來回答,請聽一聽小狗是怎么回答的?
7、 小狗自我介紹:我的名字叫貝貝,今年一歲。我的名字是孔老師起的,因為孔老師最喜歡奧運福娃貝貝,所以也叫我貝貝。
教師說明:我們第一次和小狗見面,小狗向你們介紹了自己,這就是小狗的自我介紹。
過渡:現在小狗也想了解你的,你也來向它做個自我介紹吧!
二、 交際練習:
1、 和貝貝握手,并告訴它,你叫什么名字?
2、 握手時不但要告訴它你叫什么名字,還要告訴它你今年幾歲?
3、 貝貝看著你,你來想一想,你的名字時誰起的?他為什么給你起這個名字?
教師先指名說一說,練一練。
4、教師出示小黑板:我叫 ,今年 歲。我的名字時 起的,(為什么起這個名字。)
5、同桌根據提示練習說話,明確要求:
。1)認真聽同桌說。
。2)如果他說得好,請你表揚他,如果他有遺漏,請你幫他補充。
6、指名說。
三、 口語交際:
1、教師創(chuàng)設情境,讓學生開始對大家進行口語交際。教師負責點評、激勵學生,爭取讓每個學生都有自我介紹的機會。
2、向后面聽課的,不了解你的老師進行自我介紹,讓他們都來了解你和你的名字。
1.《我選我》的教學設計
2.牧場之國的教學設計
3.這片土地是神圣的教學設計
4.小學課文孔子拜師的教學設計
5.關于課文《花鐘》的教學設計
6.關于元旦的教學設計
7.木蘭詩的教學設計
8.關于端午節(jié)的教學設計
9.給予是快樂的教學設計
10.課文《新型玻璃》的教學設計
版權聲明:本文內容由互聯網用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權,不承擔相關法律責任。如發(fā)現本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網址) 舉報,一經查實,本站將立刻刪除