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期末質(zhì)量分析報告

期末質(zhì)量分析報告

  期末質(zhì)量分析報告(一)

  經(jīng)過總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學期的教育教學工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點,以及在今后的有限教學時間里,優(yōu)化教學,完善教學管理,查缺補漏,總體提高教學質(zhì)量,做如下分析匯報:

  一、期中考試情況分析

  1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個試題而言,除個別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

  2、成績情況:從總體成績上看,大部分學科與上學期相比都有所提高,各年級優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。

  3、考試所暴露的問題

 、賹W生基礎(chǔ)差

  各年級都存在著部分學生基礎(chǔ)太差,同班學生中,單科成績差距太大,個別學生單科成績個位數(shù)。例如:六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數(shù)學、英語都在20%以上,這些都反映出學生的基礎(chǔ)太差。

 、趯W生的思想認識、學習態(tài)度問題

  各年級都存在著部分學生學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時復習舊知識,在復習舊知識的同時求取新知識的習慣,學習浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

 、蹖忣}能力

  試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過程草草。答題語言的組織,缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

  二、今后教學工作思路

  期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期,即進行新課學習和綜合訓練階段,在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

  1、注重基礎(chǔ),精講精練。

  在教學中,我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓練做為重點,能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應當看到,所謂夯實基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進行知識遷移,能夠熟練地運用,把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,這才叫夯實基礎(chǔ)。

  2、強化訓練,查缺補漏,提高能力

  我們在教學中,都非常注重訓練與檢測,學校要求進行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識,檢測課堂教與學的效果,查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看,我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了,拿起書來一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問題時,卻又感覺似是而非,吃不準,有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時只注重做題,滿足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細摳,沒有注重形成寬泛的,嚴密的知識體系。因此,我們在做檢測訓練工作時,設置的習題要結(jié)合學生實際,選擇那些有多種解法的練習題,讓學生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學一法、分一類、通一片。

  3、分類指導,分層輔導,個別輔導。

  各科在進行整體教學的同時,要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實,可打破單科界線,集中優(yōu)勢力量進行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的內(nèi)容,課下可個別面批、輔導。中間生,要常抓不懈,課堂教學時,要盯緊不放,課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度,大膽降低難以達到的訓練要求,放棄預計無法突破的知識,盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作,難度最大,也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生,需要我們教師要有耐心,細心和愛心,把學困生成績提高工作,當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當面輔導,當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

  總之,今后工作應做細、做實、做好,細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們再執(zhí)著地追求,不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。

  期末質(zhì)量分析報告(二)

  一、考試情況概述:

  試卷是人教版小學數(shù)學四年級下冊期末考試,考核對象是四年級全年級學生,考試時間70分鐘,滿分100分?荚囆问讲捎瞄]卷、統(tǒng)一筆試形式,由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班,四(1)班和四(2)班共95名學生參加考試。四(1)班合格率為98%,優(yōu)秀率為71%。四(2)班合格率為94%,優(yōu)秀率為68%。

  二、試卷試題概述:

  試題類型為:

  第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題:把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6.

  第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80.很多同學理解不了,0.8里面其實就有80個0.01.

  第在三大題是選一選。錯的比較多的`是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長( ).很多同學選6厘米,而不選8厘米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形.

  第四大題是口算和筆算。位置與方向

  第五大題是解決問題和統(tǒng)計。

  三、試卷考核知識簡析:

  1、小數(shù)的加減法,三角形的認識,數(shù)學廣角, ,小數(shù)的意義,位置與方向(主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題)

  2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)

  3、統(tǒng)計(主要體現(xiàn)在五第六大題)

  4、位置與方向(主要體現(xiàn)在第四大題)

  5、用數(shù)學(主要體現(xiàn)在第五大題)

  四、書本知識內(nèi)容:

  第一單元 四則運算

  第二單元 運算定律與簡便計算

  第四單元 小數(shù)的意義與性質(zhì)

  第五單元三角形

  第六單元 小數(shù)的加減法

  第七單元 統(tǒng)計

  第八單元 數(shù)學廣角

  第九單元 總復習

  五、試卷題目難易分析:

  試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題;第一大題第7小題,第二大題,第三大題,第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

  六、考試情況分析:

  1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯,但由于部分學生考試時不認真、不細心,并且,還沒真正學會如何去檢查,所以,計算時容易出錯。此外,筆算中失分比較多。因此,要想在基礎(chǔ)題上不失分,學生平時就要多下功夫,只有經(jīng)過反復訓練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力,解決計算不夠準確的弊病。

  2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力。(www.)學生在這部分失分比較多,主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊,不會用所學的知識舉一反三,靈活解決問題。

  七、自我反思及努力方向:

  1、必須夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

  扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字,教師及學生的態(tài)度都要嚴肅,教師的教風要嚴謹,對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程,任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時,就能靈活運用、舉一反三了。否則,學生只會照葫蘆畫瓢,試題如果轉(zhuǎn)彎,學生就不知道如何解決了。

  2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

  教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

  3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識,引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

  4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  5、重視考后反思,師生共同分析試題。

  教師和學生要通過考后的試卷分析,教師反思教學存在的問題,學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

  6、教師要關(guān)注學生中的弱勢群體。

  如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持做好以下工作:堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,與后進生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  7、作為四年級兩個班的數(shù)學任課教師,再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活

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