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女媧補天教學反思范文

  《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。下面是網(wǎng)小編提供給大家關(guān)于女媧補天教學反思范文,供大家參考。

  篇一:女媧補天教學反思范文

  這是一篇神話傳說,講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導(dǎo)學生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  我在教學時緊緊抓住神話故事的特點,以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學,在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

  回憶整堂課的教學過程,我覺得自己以下幾點做得比較成功:

  1.課題的引出充滿神秘感,通過讓學生簡單說說知道的神話故事,使學生知道我國的神話故事有很多,接著話鋒一轉(zhuǎn),今天學其中一則,馬上引出了課題,然后通過讀題的訓練,讀詞的指點,使學生初步感受到讀課文要有感情,讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達,有利于提高學生的語文素養(yǎng)。

  2.讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點詞句來讀,讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀,突出悲慘的景象。

  3.師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學第一節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

  篇二:女媧補天教學反思范文

  神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學生愛讀、會講,設(shè)法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習得語感。

  一、在倡導(dǎo)語文教學的人文性,關(guān)注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

  如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。

  再如:三、四自然段的教學,教者引導(dǎo)學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,既使學生感受到女媧補天的艱難,同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

  二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點,讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家,學生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓練.

  不足之處有:

  1、由于把課文讀的太多,課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的過程之上,再讓學生去感悟女媧的品質(zhì)?稍谇懊鏁x得有點多,后面顯得有點緊張。

  2、我壓制了學生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設(shè)計時,我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學生的需求及實際設(shè)定教學環(huán)節(jié),這樣學生樂學,教師輕松。

  3、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學生的回答,我的評價語也不夠豐富,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

  反思這節(jié)課,我在教學過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學中還需努力,多開公開課鍛煉自己。

  篇三:女媧補天教學反思范文

  《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。

  一、成功之處,體驗欣喜

  1、條理清楚,目標明確。

  在教學本課時,我運用的是永威的“先學后教,當堂訓練”的模式進行教學。先出示本節(jié)課的整體目標,讓學生先明確本節(jié)課的學習目標,然后出示自學指導(dǎo)(一)、自學指導(dǎo) (二)、讓學生圍繞這兩個自學指導(dǎo)進行自主學習。

  2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。

  我在教學文章的第一自然段時,講到女媧為什么要補天,讓學生先找出相關(guān)的語句,從文字中去體會當時人們處在水深火熱之中,然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀,讓學生有一種身臨其景的感受,加深對課文的理解。

  在教學中,我為學生推薦一本課外閱讀拓展的書,使其學以致用。只有這樣,學生自學的能力才能循序漸進,學生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人,你會想到誰呢?以此來達到思想教育。

  二、遺憾之處,改進措施。

  1、整節(jié)課我讓學生讀得少:第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景,應(yīng)該讓學生從讀中去體會,我也讓學生讀了,(齊讀自讀)但是讀得不到位,沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學生朗讀女媧找五彩石和補天的幾句重點句時,沒有給足夠的時間讓學生談感受,沒有給充足的時間讓學生體驗讀的樂趣,在讀中感悟,沒有欣賞讀的過程,整堂課下來,課顯得過于疏松。

  2、缺少老師范讀:三年級的學生開始讀書時并不能讀出感情,大多數(shù)都是唱讀,這就需要老師的指導(dǎo),所以老師的范讀是必不可少的,本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石、煉石時,老師如果范讀,那學生一定會加深對課文的理解,并能養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  3、小組合作流于形式:在學習自學指導(dǎo)(二)時,我讓學生以小組合作的形式進行學習,但合作的效果不好。學生也是圍在一塊了,但他們并沒有對問題進行討論,匯報時還是自己的觀點,沒有達到合作交流的目的。

  4、時間把握不當:整節(jié)課在時間上的設(shè)計有欠缺,第一自然段用的時間比較多,其實讓學生讀出當時人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計女媧為人們做了幾件事這個問題時有點難,以至于在這上面用的時間比較長,到后來也不敢讓學生多讀了,所以在最后環(huán)節(jié)當堂訓練中時間不夠用了,只能倉促結(jié)束,沒有達到預(yù)期的目標。

  最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學習,生活的工具,而且還負載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學習對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!

名師點評:

文章很有說服力,也發(fā)人深思。從寫作上來說,文章融情于景,邊繪景邊抒情,主題凝煉、集中,議論深刻、有力,讀起來深受教益。 全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,語言華麗而不失韻味,行文流暢,將秋葉與黃昏人生巧妙的結(jié)合起來,作者借景抒情,托物詠志,很有特色。

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