大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)是否可行？

　　休學(xué)，是指學(xué)生因故不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)校同意，保留學(xué)籍，暫停學(xué)習(xí)。下面是小編為大家收集的大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)是否可行？?jī)H供參考，歡迎大家閱讀。

　　大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)是否可行？ 篇1

　　2023年，該區(qū)高校應(yīng)屆畢業(yè)生1493人，就業(yè)率為81.25%，其中自主創(chuàng)業(yè)占2.04%，有247人，而在2023年，自主創(chuàng)業(yè)的比率為1.58%。區(qū)人力資源和社會(huì)保障局就業(yè)管理服務(wù)處副主任陳琦說(shuō)：“從這幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例每年都在上升，他們大多從事電商，一小部分人加入零售批發(fā)隊(duì)伍。”

　　在教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2023年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，提出為全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，要求各地各高校面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)課程，并納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

　　新政叫好又叫座有點(diǎn)難

　　大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已不是新聞，但休學(xué)創(chuàng)業(yè)鮮有耳聞。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的周靈棋是其中一位。

　　周靈棋即將畢業(yè)，但一點(diǎn)都不擔(dān)心自己的工作，因?yàn)樵缭谌ツ?月份，他就開(kāi)了一家網(wǎng)店，專賣雪地靴�！凹依镉杏H戚在做雪地靴的生意，我只要從他那里拿貨就可以了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有積貨的壓力�！敝莒`棋笑著說(shuō)，進(jìn)入大四后，學(xué)業(yè)輕松了很多，很多同學(xué)忙著實(shí)習(xí)，而他進(jìn)入了電商圈。經(jīng)過(guò)小半年的努力經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)店生意很不錯(cuò)�！霸诖蠖�的時(shí)候，我就想過(guò)要休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但家長(zhǎng)、學(xué)校都不同意，我只好晚了一年多開(kāi)始做網(wǎng)店。商機(jī)不等人，我開(kāi)店的時(shí)間還是有些晚了，再加上經(jīng)驗(yàn)不足，走了不少?gòu)澛贰！睂?duì)此，周靈棋頗感遺憾。

　　教育部允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的消息一出，立刻得到了不少在校大學(xué)生的支持。

　　“現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)應(yīng)該不算不務(wù)正業(yè)了，要不是父母反對(duì)和一些老師同學(xué)的非議，我早就休學(xué)創(chuàng)業(yè)了�！�

　　“我覺(jué)得挺好的，大不了創(chuàng)業(yè)失敗，再回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，夢(mèng)想總歸是要有的，萬(wàn)一能實(shí)現(xiàn)呢�！�

　　“創(chuàng)業(yè)可以了解自身知識(shí)不足，將來(lái)回到學(xué)校再繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，才能更有的放矢，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，這樣也可以緩解大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加引發(fā)的就業(yè)壓力�！�

　　……

　　當(dāng)然，在一片叫好聲中，也有較為冷靜的聲音。作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的過(guò)來(lái)人，25歲的陳向杰覺(jué)得，在校學(xué)生憑借一己之力創(chuàng)業(yè)，很難成功。他認(rèn)為，可以先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，積累一定資源和經(jīng)驗(yàn)后，找到一些創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)和門(mén)路，可能更容易成功。

　　家長(zhǎng)比較理性，不是人人適合

　　“休學(xué)創(chuàng)業(yè)的通知出來(lái)數(shù)月，但過(guò)來(lái)咨詢的人非常少，目前只有一個(gè)學(xué)生來(lái)了解相關(guān)信息�！标愮�說(shuō)，當(dāng)?shù)貨](méi)有出臺(tái)專門(mén)針對(duì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的扶助政策，目前對(duì)于這個(gè)群體的幫扶，等同于在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

　　“如果是幾年前，我肯定不支持休學(xué)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榇髮W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，但這幾年，很多高校專門(mén)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生也能學(xué)到一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這對(duì)他們非常有幫助�！标愮�說(shuō)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但并不是人人適合，還得看個(gè)人的素養(yǎng)，比如適不適合創(chuàng)業(yè)，有沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。就目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，大多創(chuàng)業(yè)者有來(lái)自家庭的財(cái)力支持。

　　陳琦建議，大學(xué)生一定要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉實(shí)踐能力、交往能力以及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力等。

　　“為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，我們學(xué)校開(kāi)辦了KD創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課等相關(guān)課程，現(xiàn)在雖有政策出來(lái)，學(xué)校目前還沒(méi)有收到學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的申請(qǐng)�！迸_(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)老師李吟認(rèn)為，這項(xiàng)政策的出臺(tái)，對(duì)想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以讓他們及時(shí)抓住商機(jī)，不用等到畢業(yè)后。

　　不過(guò)，李吟也建議想要休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要先找準(zhǔn)自己的定位，絕不能三分鐘熱度。

　　對(duì)此，家長(zhǎng)的態(tài)度還是比較理性的，多數(shù)家長(zhǎng)表示不愿意孩子休學(xué)創(chuàng)業(yè)，畢竟大學(xué)期間是長(zhǎng)知識(shí)、積累“底氣”的過(guò)程，知識(shí)和技能的積累仍然至關(guān)重要，否則就失去了上大學(xué)的意義。

　　大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)是否可行？ 篇2

　　近日，我省下發(fā)了《關(guān)于加快科技成果轉(zhuǎn)化提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的意見(jiàn)（試行）》�！兑庖�(jiàn)》明確提出，鼓勵(lì)在山東的高等院校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。凡創(chuàng)辦科技型企業(yè)的學(xué)生，可視為其參加學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規(guī)定計(jì)入學(xué)分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可重返學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

　　大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是新聞，但是休學(xué)創(chuàng)業(yè)卻鮮有耳聞。鼓勵(lì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策是否得到大學(xué)生們的贊同？學(xué)校持何種態(tài)度？近日，記者對(duì)此進(jìn)行了走訪。

　　校園調(diào)查

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)說(shuō)“不”

　　“您對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)怎么看？”“您是否會(huì)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)？”昨日，記者在山東大學(xué)（威海）校園里，隨機(jī)對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行了采訪。調(diào)查結(jié)果顯示，有7名學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是開(kāi)始嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅有2名，其余多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的考慮。雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)“鼓勵(lì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策表示認(rèn)可，但是幾乎所有調(diào)查對(duì)象稱絕對(duì)不會(huì)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，僅有1人表示可以考慮。

　　“上大學(xué)就是應(yīng)該完成自己的學(xué)業(yè)，如果因?yàn)閯?chuàng)業(yè)休學(xué)，得不償失。如果學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)不能兼顧，寧可畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)�！睌�(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的大二學(xué)生小殷告訴記者。

　　威海聯(lián)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司的創(chuàng)辦人之一李寧，是山東大學(xué)（威海）空間科學(xué)與物理學(xué)院的大四學(xué)生。在他的工作室里，擺放著各種期末考試復(fù)習(xí)資料�！俺�了本專業(yè)外，我還攻讀著工商管理的雙學(xué)位。”李寧告訴記者，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)之間很難平衡�！拔乙蚕脒^(guò)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但后來(lái)考慮到好不容易考上了大學(xué)，如果因?yàn)樾輰W(xué)創(chuàng)業(yè)難以按規(guī)定時(shí)間返回校園的話，可能連文憑都拿不到，那不就白上大學(xué)了，況且爸媽肯定也不答應(yīng)�！崩顚幷f(shuō)。

　　創(chuàng)業(yè)者

　　在校創(chuàng)業(yè)更有保障

　　山東大學(xué)（威海）新聞專業(yè)的大三學(xué)生梁凌燕，從大二開(kāi)始，便有了自己創(chuàng)業(yè)的想法，即創(chuàng)辦一本兼顧純文學(xué)和商業(yè)利益的大學(xué)校園雜志。梁凌燕與幾個(gè)志同道合的同學(xué)，開(kāi)始一起籌劃，將雜志命名為《蒹葭》，取其“初生”之意，并做好了實(shí)施策劃書(shū)，等待通過(guò)專家評(píng)估進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化園。

　　“休學(xué)創(chuàng)業(yè)沒(méi)想過(guò)，在學(xué)校有創(chuàng)業(yè)孵化園提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，可以創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)兼顧，沒(méi)有必要進(jìn)行休學(xué)創(chuàng)業(yè)�！绷毫柩喔嬖V記者，創(chuàng)業(yè)孵化園在入駐2年內(nèi)不僅可以提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，而且還提供創(chuàng)業(yè)政策的咨詢和相關(guān)的培訓(xùn)。

　　“對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生來(lái)講，在校創(chuàng)業(yè)降低了門(mén)檻和成本，可以有效緩解創(chuàng)業(yè)初期資金的緊張�！崩顚幷f(shuō)，在未進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化園之前，他和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有資金租賃場(chǎng)地，只能在餐廳里開(kāi)會(huì)，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為擁有35人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)業(yè)孵化園的二樓擁有一間獨(dú)立的工作室。

　　記者從山東大學(xué)（威海）創(chuàng)業(yè)孵化園相關(guān)負(fù)責(zé)人那里得知，創(chuàng)業(yè)孵化園主要針對(duì)全日制在校學(xué)生和畢業(yè)后兩年之內(nèi)的學(xué)生。目前共有16支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中有13支屬于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　現(xiàn)狀

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技型項(xiàng)目少

　　“在創(chuàng)業(yè)孵化園里的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，多為教育咨詢、文化創(chuàng)意和電子商務(wù)三種，科技型的幾乎沒(méi)有�！鄙綎|大學(xué)（威海）創(chuàng)業(yè)孵化園的工作人員說(shuō)。

　　在我省下發(fā)的《關(guān)于加快科技成果轉(zhuǎn)化提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的意見(jiàn)（試行）》中，僅有創(chuàng)辦科技型企業(yè)的學(xué)生，可視為其參加學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規(guī)定計(jì)入學(xué)分。

　　但是在采訪中，記者了解的大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大多與餐飲、流通、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，很少屬于科技型創(chuàng)業(yè)可以拿學(xué)分的“硬本事”�！澳壳按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)都選擇門(mén)檻低，多為能快速變現(xiàn)賺錢(qián)的低端項(xiàng)目。”山東大學(xué)（威海）團(tuán)市委科創(chuàng)中心的工作人員告訴記者，一方面因?yàn)榭萍夹蛣?chuàng)業(yè)多需要大量的啟動(dòng)資金，另一方面科技型創(chuàng)業(yè)需要較強(qiáng)的產(chǎn)品技術(shù)支撐和企業(yè)管理能力，很少有在校大學(xué)生具備這樣的能力。

　　學(xué)校觀點(diǎn)

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)需慎重

　　學(xué)校是否鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)？記者采訪了幾所高校的相關(guān)工作人員，對(duì)于休學(xué)他們并不持鼓勵(lì)和支持的態(tài)度。

　　記者從山東大學(xué)（威海）教務(wù)處得知，該校2003年入學(xué)的大學(xué)生執(zhí)行彈性畢業(yè)學(xué)分制，學(xué)生可以在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)，提前1年或延后2年畢業(yè)。作為校方，如果學(xué)生有休學(xué)創(chuàng)業(yè)的需求，學(xué)�？梢园凑粘绦蜻M(jìn)行審批。但他們并不支持在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“在校大學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的掌握就不夠，如果休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不僅是中斷學(xué)業(yè)，返回學(xué)校時(shí)也會(huì)中斷創(chuàng)業(yè)�！苯虅�(wù)處工作人員告訴記者，學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)做支撐時(shí)就選擇了休學(xué)創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)都不太負(fù)責(zé)。但是如果學(xué)生有創(chuàng)業(yè)需求，可以在創(chuàng)業(yè)孵化園里，先積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)查找結(jié)果來(lái)看，近年來(lái)，該校并沒(méi)有學(xué)生因創(chuàng)業(yè)提出休學(xué)。

　　“相對(duì)于普通院校來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率本身就很低，因?yàn)樗麄冇兄�良好的教育背景，找一份工作并不難�！惫�爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）學(xué)工處的工作人員告訴記者，他們每年都會(huì)開(kāi)展大學(xué)教育創(chuàng)業(yè)課程，有創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，但是對(duì)于休學(xué)創(chuàng)業(yè)，他們并不鼓勵(lì)，以免學(xué)生盲從。

　　大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)是否可行？ 篇3

　　又到了畢業(yè)季，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能很多人都是在考慮著自己創(chuàng)業(yè)的，但其實(shí)想要成功的話，還是比較難的，經(jīng)驗(yàn)不夠充足，優(yōu)勢(shì)不夠顯著，就是在你創(chuàng)業(yè)道路上的阻撓。休學(xué)創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)合適嗎？其實(shí)這也是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

　　日前，相關(guān)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并建立教務(wù)部門(mén)牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。

　　筆者常常沒(méi)有耐心讀完這些名字冗長(zhǎng)的規(guī)定，畢竟，你只要看題目就基本能猜到正文要講得內(nèi)容，不過(guò)我們必須承認(rèn)，官方文件的權(quán)威性以及它有可能產(chǎn)生的影響絕對(duì)不容置疑，一張干癟的文件可能會(huì)直接改變數(shù)以百萬(wàn)計(jì)人的命運(yùn)。本次《意見(jiàn)》算不上什么創(chuàng)新文件，事實(shí)上，休學(xué)創(chuàng)業(yè)這事兒早就有了，甚至一度流行，連筆者都曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)申請(qǐng)報(bào)告，只不過(guò)因創(chuàng)業(yè)難度太大而不得不放棄。

　　現(xiàn)在，有關(guān)部門(mén)重提此事，傳達(dá)出了非常強(qiáng)烈的信號(hào)，表面上看是在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但《意見(jiàn)》最原始的背景則是領(lǐng)導(dǎo)再也不能忍受現(xiàn)在的高等教育狀況了，提倡休學(xué)創(chuàng)業(yè)只是“高校改革”的第一刀，也是至關(guān)重要的一刀。

　　大學(xué)生被稱為天之驕子，這好像是500年前的事兒了�，F(xiàn)在，他們和殘疾人、低保戶并列為城市三大弱勢(shì)群體，創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生也讓人歸到了“三無(wú)”產(chǎn)品系列中，無(wú)經(jīng)驗(yàn)、無(wú)人脈、無(wú)資金。在這種背景下，《意見(jiàn)》的出臺(tái)不會(huì)立刻送給大學(xué)生一個(gè)光明的未來(lái)，這個(gè)東西依舊需要腳踏實(shí)地的去爭(zhēng)取，但不可否認(rèn)，全社會(huì)內(nèi)關(guān)于“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的大討論正因《意見(jiàn)》出臺(tái)而快速蔓延，給蠢蠢欲動(dòng)的大學(xué)生提供了最重要的參考依據(jù)。

　　最俗忠告：創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，休學(xué)需謹(jǐn)慎

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)，政策上的鼓勵(lì)并不能降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，我們依舊要用最俗的標(biāo)語(yǔ)來(lái)忠告大學(xué)生：創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，休學(xué)需謹(jǐn)慎。但這是一個(gè)激情澎湃的時(shí)代，也是一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代，顯然，那些俗氣的忠告遠(yuǎn)不能抵擋住“創(chuàng)業(yè)孵化器”內(nèi)導(dǎo)師的演講，那些類似成功學(xué)的東西煽情而魅惑，而且?jiàn)A雜著比爾-蓋茨、馬克-扎克伯格等真實(shí)案例，這樣的氛圍之下，大學(xué)生在面對(duì)俗氣但真誠(chéng)的忠告之時(shí)，常常像跨越障礙一樣，跨越這些忠告，并且隨著導(dǎo)師的演講，做起了自己的創(chuàng)業(yè)春夢(mèng)!

　　殘酷的事實(shí)是，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者成功幾率非常低，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，莫說(shuō)做出有影響力的成果，能堅(jiān)持三年以上的人，比率也只有41.4%，剩下的人在屢戰(zhàn)屢敗中，都已徹底放棄。

　　事實(shí)上，《意見(jiàn)》的出臺(tái)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，并不是一件值得高興的事情，反倒是會(huì)加劇創(chuàng)業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，這樣就更需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者謹(jǐn)慎行動(dòng)。誠(chéng)然，金融新業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但這些項(xiàng)目都需要系統(tǒng)性的思考，需要技術(shù)、知識(shí)的長(zhǎng)期沉淀，僅僅憑著一腔熱情遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)需求。

　　大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于思路活躍，有進(jìn)取心，在他們腦海里每天都回蕩著琳瑯滿目的idea,但要把這些奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品、占領(lǐng)市場(chǎng)、產(chǎn)生利潤(rùn)，每前進(jìn)一步都需要極其艱苦的努力，特別對(duì)于一些實(shí)體行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的奇思妙想常常會(huì)遭遇現(xiàn)實(shí)的諸多壓力，需要整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈做出協(xié)同發(fā)展，這種協(xié)同常常非常困難，在這個(gè)過(guò)程中，99%的創(chuàng)業(yè)都會(huì)被斃掉，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最脆弱的部分，就是在失去鼓勵(lì)、失去自尊之后的生存能力。

　　而即便大學(xué)生湊湊合合地把公司成立起來(lái)了，有幸把idea轉(zhuǎn)化成為具體的產(chǎn)品，但隨后依舊要面對(duì)融資、管理、銷售、財(cái)物等方面的考驗(yàn)，這些都是沒(méi)有辦法憑借天賦就能短期完成的，更不能仰仗一腔熱血，而是需要實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　坦白講，筆者并不支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，比爾-蓋茨在上海某高校做演講時(shí)，也奉勸粉絲們不要效仿自己。事實(shí)上，休學(xué)創(chuàng)業(yè)之于普通大學(xué)生來(lái)講真不是一個(gè)好的'選擇，畢竟，我們真沒(méi)有扎克伯格們的天賦，而李彥宏、馬化騰們不也是老老實(shí)實(shí)地上完大學(xué)了嗎?

　　企業(yè)接盤(pán)，重塑中國(guó)職業(yè)教育

　　筆者不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，好像還把他們描寫(xiě)得一無(wú)是處，這不是偏見(jiàn)，而是血淋淋的事實(shí)，這樣的窘境來(lái)自于中國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們的基礎(chǔ)教育目前只教會(huì)了孩子們做題，傳說(shuō)有的學(xué)霸能在16天內(nèi)做完786套試卷，那些文化拓展課程，諸如體育、音樂(lè)、美術(shù)、思想品德等課程統(tǒng)統(tǒng)讓給班主任考試或者給主課加餐了，就更不要提什么“創(chuàng)業(yè)教育”了。

　　換句話說(shuō)，大學(xué)生在高考之前，幾乎是沒(méi)有精力去思考創(chuàng)業(yè)的，而僅僅靠?jī)�、三年大學(xué)時(shí)光去摸索顯然是不夠的，更何況他們依舊要花費(fèi)很大精力去搞對(duì)象、打魔獸，以及沉醉那些不知所謂的社團(tuán)活動(dòng)。

　　缺乏創(chuàng)業(yè)營(yíng)養(yǎng)的教育制度下，大學(xué)生們富有的就只剩下“精神”了，但這種大無(wú)畏的精神是沒(méi)有辦法幫其克服創(chuàng)業(yè)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，強(qiáng)行創(chuàng)業(yè)也只不過(guò)是一場(chǎng)游戲罷了。

　　本次《意見(jiàn)》的出臺(tái)，精神意義遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)意義，類似的文件和說(shuō)法不斷涌現(xiàn)，證明了領(lǐng)導(dǎo)之于教育改革的熱切，但也僅僅如此了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不單單需要鼓勵(lì)，更需要更具體的幫助，比如出臺(tái)相關(guān)的措施，減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地租金、稅收和相關(guān)的審批流程，需要有針對(duì)性地完善創(chuàng)業(yè)失敗再就業(yè)的保障制度等等。

　　筆者認(rèn)為，明智的做法應(yīng)該是要求企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而且還要努力消除“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”之間的鴻溝，事實(shí)上，一個(gè)連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng)業(yè)了，那只是暫時(shí)逃避就業(yè)壓力的一場(chǎng)夢(mèng)。

　　現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，這也是創(chuàng)業(yè)熱興起的重要原因之一，也就是說(shuō)，一旦就業(yè)問(wèn)題解決了，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)才會(huì)變得更加冷靜。另一方面，企業(yè)隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)張，亟待招聘大量的人才，而且在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)之內(nèi)，根本沒(méi)有時(shí)間等待大學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這就造成了“大學(xué)生找不到工作，而企業(yè)招不到人”的尷尬局面，所以，筆者認(rèn)為企業(yè)接盤(pán)中國(guó)職業(yè)教育勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)的重大趨勢(shì)。在筆者勾勒的教育改革中，大學(xué)應(yīng)該是和企業(yè)緊密相連的，或者干脆直接由企業(yè)創(chuàng)辦，除了必要的基礎(chǔ)課程之外，大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該是緊緊圍繞企業(yè)的需求展開(kāi)。

　　與此同時(shí)，企業(yè)也要適時(shí)建立培訓(xùn)部門(mén)，把真正的職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)入到校園之內(nèi)，這種合作模式，有利于企業(yè)和大學(xué)生的相關(guān)了解，目標(biāo)更加統(tǒng)一，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，普通大學(xué)都會(huì)要求參加英語(yǔ)四六級(jí)考試，為此學(xué)生做了漫天的筆試習(xí)題，把英語(yǔ)寫(xiě)得非常有美感，日復(fù)一日地考究語(yǔ)法，但企業(yè)在與國(guó)外客戶交流時(shí)，更注重的是內(nèi)容本身，特別要求聽(tīng)、說(shuō)能力，至于語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等事，反倒成了其次。

　　這個(gè)例子雖然簡(jiǎn)單，但卻是中國(guó)教育內(nèi)容和企業(yè)要求脫鉤的縮影，倘若企業(yè)能更早地明確需求，適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將會(huì)起到事半功倍的效果。至于，創(chuàng)業(yè)這種事兒，與其自己?jiǎn)胃�，倒不如把自己的idea投稿給自己深入了解的企業(yè)，讓這些企業(yè)幫助大學(xué)生篩選出更具現(xiàn)實(shí)意義的點(diǎn)子。

　　企業(yè)與高校的深度結(jié)合，在一定程度上會(huì)改善職業(yè)教育的盲目性，而且企業(yè)里有真正的大師，每天看著他們工作，比起聽(tīng)那些激情澎湃的演講要有用地多，即便是創(chuàng)業(yè)方向，企業(yè)也把握地更準(zhǔn)，他們永遠(yuǎn)比大學(xué)生更了解市場(chǎng)，希望未來(lái)企業(yè)大學(xué)遍地開(kāi)花，有朝一日，我們的大學(xué)生能接受更高端的職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是更多的是一個(gè)難題，很多時(shí)候，大學(xué)生休學(xué)去創(chuàng)業(yè)，課程不僅沒(méi)有學(xué)好，還可能造成創(chuàng)業(yè)失敗的問(wèn)題，這就是得不償失了。休學(xué)創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)合適嗎？以上的分析，希望可以為你帶來(lái)一些啟發(fā)。