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論孔子的教育思想論文

論孔子的教育思想論文

  孔子中國著名的大思想家、大教育家。孔子開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。下面是小編整理的論孔子的教育思想論文,希望對大家有所幫助。

  孔子,名丘,字仲尼,出生在魯國昌平鄉(xiāng)陬邑,是我國最著名的思想家和教育家?鬃又阅艹蔀椤叭f世之師表”,和其童年的成長經(jīng)歷分不開。據(jù)《史記》記載,孔子幼年時便失去了一個完整的家,其父在孔子僅三歲時便離他而去。孔母顏徵在為更好地教育孔子便移居曲阜闕里。孔母的心血沒有白費,孔子幼年時就極為聰明好學(xué),其自云“吾十有五,而志于學(xué)”。在學(xué)習(xí)之余,孔子常將祭祀用的禮器(俎豆)擺設(shè)起來,練習(xí)行禮演禮,作為一種游戲。待孔子剛步入成人階段時,其母顏氏也撒手人寰。

  父母的離世使幼年的孔子過早飽嘗了生活的艱辛,生活的磨礪也使孔子很快地成長起來;孔子在二十歲的時候,學(xué)識就已經(jīng)非常淵博了,被當時人稱贊為“博學(xué)好禮”,孔子自云:“吾少也賤,故多能鄙事!

  縱觀孔子一生,其十七歲開館辦學(xué)至七十三歲去世,教學(xué)實踐長達半個世紀;其教育成果也相當豐富,取得了“弟子三千,賢人七十二”的偉大教育成果。’

  一、孔子對教育的態(tài)度和看法

  孔子對待教育的態(tài)度是嚴謹、認真的,同時他也認為學(xué)思是一個有機的統(tǒng)一體。

  首先,孔子肯定了學(xué)習(xí)的重要價值,他認為學(xué)是教育的基礎(chǔ)。他在《禮記學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足”,意思是說:“經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識的不足”;其又云“不學(xué)禮,無以立”。這句話是孔子對他兒子孔鯉所說,意思是說“不學(xué)禮怎么立身處世,不學(xué)禮你怎么做人?”可見孔子對學(xué)習(xí)是非常重視的,縱觀孔子的一生也是勤奮好學(xué)的典型,孔子自云,“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至!

  其次,孔子經(jīng)典地論述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系。他曾說,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,意思是說僅僅一味讀書而不去思考,就會不能深刻理解書本的意義而不能合理有效應(yīng)用學(xué)來的知識,甚至?xí)萑朊悦。而如果一味空想而不去進行實實在在的學(xué)習(xí)和鉆研,則終究是精神疲憊,一無所得。其告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,才能學(xué)到切實有用的知識。

  以孔子為代表的先秦儒家既重視教育的社會作用,也重視教育對個體發(fā)展的作用!抖Y記》中《大學(xué)》篇關(guān)于“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的著名論述。該論述既說明了儒家關(guān)于大學(xué)教育的過程和步驟,又表明了儒家對教育作用的看法:通過格物、致知做到誠意、正心(樹立正確的道德觀念)從而達到修身的目的(形成完善的人格),這是教育對個人發(fā)展所起的作用;在此基礎(chǔ)上,實現(xiàn)治國、平天下的社會目標,這是教育對社會發(fā)展所起的作用。

  二、孔子與弟子間的教學(xué)活動

  孔子約在三十歲的時候就在曲阜城北設(shè)學(xué)舍,開始私人講學(xué),后來漸漸有了名聲,弟子越來越多。它的學(xué)生有的出身貴族,有的出身寒門,多數(shù)來自鄒魯,也有從遙遠的秦、楚、吳等國來的?鬃幼匀_始他的教育事業(yè),幾乎一生都未間斷過,相傳孔子先后傳授的弟子有三千人,其中身通六藝者七十二人,教育成果相當?shù)目捎^。當然也包括孔子最得意的三名弟子:顏淵、子貢、子路。

  三、孔子以及《論語》的教育思想

  (一)德育為先。孔子注重君子品格與道德修養(yǎng),如果把教育分為“德、智、體、美、勞”這五個方面的話,孔子無疑會把德育放在教育之首?鬃诱J為道德教育是教育的基礎(chǔ),必須先從德育抓起,他曾說:“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾而親仁,行有余力,則以學(xué)文”。這句話是孔子對其弟子說的,意思是要求弟子們在父母跟前,就孝順父母;出門在外,要順從師長,言行要謹慎,要誠實可信,寡言少語,要廣泛地去愛眾人,親近那些有仁德的人。這也是對孔子為人的基本要求,作為一名老師,他強調(diào)自己的弟子要先學(xué)會做人,然后再做學(xué)問。天地之間人是最寶貴的,只有做到堂堂正正的君子,只有做到“仰不愧于天,俯不怍于人”的人才能有資格做學(xué)問,當然孔子所言的“學(xué)文”不是單單的學(xué)習(xí)文章,而是“六藝”。

  對老師的這番話,其弟子也表示贊同,其中有個叫子夏的弟子更進一步發(fā)展了老師的思想,他說:“賢賢易色,事父母能竭其力,事君能致其身,與朋友交言而有信。雖曰未學(xué),吾必謂之學(xué)矣!边@段話是說,與妻子相處時,要尊敬她的賢德勝過喜好她的美貌;侍奉父母則要盡心盡力;侍奉君主能盡忠職守;和朋友交往要誠實信用,這樣的人如果自謙沒學(xué)過什么東西,我還是認為他算是有學(xué)過的人了。由此句話不難看出子夏此言偏重于人際關(guān)系的道德化,其中包括了忠、孝、信等德目,但是若要從孔老師的角度來看,僅僅具備這些還是不夠的,因為這些還大致局限于個人品性、道德等內(nèi)在的修養(yǎng),雖說已經(jīng)具備可“學(xué)文”的資格,但仍應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),就連“博學(xué)好禮”的孔老師都在“學(xué)而不厭”,作為剛具備“學(xué)文”資格的人更應(yīng)該學(xué)習(xí)。

  (二)終身教育。孔子認為人的一生都要接受教育,教育是人不可或缺的組成部分,伴隨一個人生命的始終?鬃釉f:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲不逾矩!边@句話是說,“我十五歲就立志學(xué)習(xí),三十歲時便已認識到了自我的價值,到了四十歲就更清楚的知道自己的追求,到了五十歲時就明白天命,到了六十歲時聽人說讓人不快的話也不生氣,到了七十歲時可以聽從自己的內(nèi)心去生活,而不超出道德的約束”!俺劦老λ揽梢印保鞍l(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾”是孔子對自己一生學(xué)習(xí)的鮮明寫照。

 。ㄈ┮虿氖┙。根據(jù)學(xué)生的不同特點,實行“因材施教”,這也是他的一個重要教育方法。在《論語》中,有很多生動的事例,孔子對不同學(xué)生教學(xué)方法也不同。樊遲的資質(zhì)較魯鈍,孔子對他就只講“仁”的最基本概念―――“仁者愛人”;司馬牛常!岸嘌远辍保鬃泳透嬲]他:做人要說話謹慎,不要急于表態(tài)發(fā)言;仲弓對人傲慢,不能體諒別人,孔子就教他忠恕之道,要將心比心,推己及人;顏淵是孔門得意大弟子,已有很高的德行,孔子就用最高標準來要求他―――視、聽、言、行,一舉一動都要合乎禮的規(guī)范?鬃映37治雒總學(xué)生的特點,以便采取有針對性的教育方法。他認為:“由也果”(認為子路果敢),“賜也達”(子貢為人豁達、大度),“求也藝”(冉求多才多藝),“柴也愚”(高柴較遲鈍),“參也魯”(曾參較耿直),“師也辟”(子張較偏激)等?鬃訉γ恳晃粚W(xué)生的特點都了然于胸。

  宋代教育家朱熹說:“孔子教人,各因其才”,正是有了孔子這樣一位好老師,才有可能在當時動蕩的社會環(huán)境下培育出眾多人才。

  (四)有教無類?鬃用鞔_提出了“有教無類”的思想,基于“有教無類”的思想,孔子招收學(xué)生,有七不分:一是不分貴賤。在孔門中,出身最好,身份最高的,有孟懿子。他是魯國三臣室之一的孟孫氏的繼承人。是遵照父親的遺囑,同哥哥南宮敬叔一起“學(xué)禮”于孔子的.。另一方面,在孔門中也有出身不好的。如冉雍,“父賤而惡”。但孔子沒有嫌棄他,而且還很器重他。二是不分貧富?鬃拥膶W(xué)生,有貧有富。貧者如顏淵“一簞食,一瓢飲,在陋巷”。富者如子貢,“結(jié)駟連騎,家累千金”。三是不分智愚。孔子的學(xué)生,接受能力強的是顏淵“回也聞一以知十”;其次是子貢“賜也聞一以知二”?鬃诱f:“柴也愚,參也魯”。高柴和曾參的智力水平較差,但他們并不受歧視,而曾參還是孔子的愛徒。四是不分恩怨,不計前嫌。如子路在拜門之前,曾“陵暴孔子”;司馬桓的胞弟,桓曾經(jīng)要殺孔子,但孔子后收二人為徒。五是不分年齡?鬃訉W(xué)生中年齡最大的是顏淵的父親顏路,只小他六歲,年齡最小的是公孫龍,小他五十三歲。顏路和公孫龍來比,同學(xué)間年齡的差距是四十七歲。六是不分國籍。在孔門的“七十二賢人”當中,多數(shù)都是魯國人。此外,如宋、衛(wèi)、齊、陳、晉、楚、秦、吳等國都有。七是不分美丑。孔子學(xué)生中儀表最好的是子張,所謂“堂堂乎張也”。而澹臺滅明和高柴二人則是“狀貌甚惡”,高柴且身長“不盈五尺”。這七不分說明,孔子對各種類型的學(xué)生都是兼容并蓄,一視同仁的。

 。ㄎ澹⿲W(xué)以致用。孔子說:“誦《詩》三百,授之以政,不達,便于四方,不能專對,雖多,亦奚以為!彪m然熟讀了《詩經(jīng)》三百篇,叫他去處理政務(wù),卻處理不好;派他去搞外交,卻不能應(yīng)對自如;讀書再多,又有什么用呢?

  孔子期望其教學(xué)能使每個學(xué)生各有專長,將來能從事各種不同的社會實踐活動。據(jù)《雍也》篇記載,季康子問:“仲由可使從政也與?”孔子說:“由也果,于從政乎何有?”季康子又問:“賜也可使從政也與?”孔子說:“賜也達,于從政乎何有?”季康子再問:“求也可使從政也與?”孔子說:“求也藝,于從政乎何有?”意思是說他的學(xué)生有的處事果斷,有的通曉人情事理,有的多才多藝,擔任大夫治理國家有什么困難呢?孔子主張“學(xué)而優(yōu)則仕”,所以他十分注意學(xué)用結(jié)合、言行相符。

 。⿲W(xué)貴有恒?鬃诱J為,對待學(xué)習(xí)要有恒心,堅持到底,才能成功,不可半途而廢。他曾說:“譬如為山,未成一簣,止,吾止也;譬如平地,雖覆一簣,進,吾往也!币馑际钦f:“譬如用土堆山,只差一筐土就完成了,這時停下來,那是我自己要停下來的;譬如在平地上堆山,雖然只倒下一筐,這時繼續(xù)前進,那是我自己要前進的!笨鬃釉谶@里用堆土成山這一比喻,說明功虧一簣和持之以恒的深刻道理?鬃雍苄蕾p學(xué)而有恒的學(xué)生,“子謂顏淵曰,惜乎,吾見其進也,未見其止也”。意思是孔子評價顏回時說,他死得太可惜了,我只他不斷進步,沒見到他停滯不前。

  四、結(jié)語

  孔子博大精深的教育思想并非能用言語表達清楚的,其實無言也是一種教育。正如孔子所言,“天何言哉?四時行焉,百物生焉。天何言哉?”不管《論語》也好,孔子也好,他們所傳遞的不僅僅是嚴謹、務(wù)實的教育態(tài)度更是一種樸素溫暖的生活態(tài)度,樸素的就像太陽每天升起一樣,我想這也就是孔子教育思想的最大意義。

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