畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文（通用5篇）

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生必須經(jīng)歷的理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，而實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。希望對(duì)大家有所幫助。

　　畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文 篇1

　　實(shí)習(xí)摘要：

　　實(shí)習(xí)，顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃�識(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐。所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)�，F(xiàn)在即將面臨畢業(yè)，實(shí)習(xí)對(duì)我們?cè)桨l(fā)重要起來(lái)。剛結(jié)束的這段實(shí)習(xí)時(shí)間可以說是我大學(xué)四年來(lái)最辛苦也是最充實(shí)的一段時(shí)間。辛苦是因?yàn)閯偺ど瞎ぷ鲘徫唬�有很多方面不能很快適應(yīng);而充實(shí)則是在這段時(shí)間里，我學(xué)到在校園無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，更提高了自己各方面的素質(zhì)。同時(shí)實(shí)習(xí)也給了我一定的工作經(jīng)驗(yàn)。為將來(lái)謀求一份好職業(yè)打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)將這些日子在工作中取得的成績(jī)和不足做個(gè)小結(jié)。一來(lái)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)也對(duì)自己的工作情況有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　xx-xx年6月9日至2009年8月21日近一個(gè)半月時(shí)間，我在北京**集團(tuán)有限公司行政部辦公室文員崗位實(shí)習(xí)。

　　一、工作內(nèi)容

　　在這一個(gè)多月中，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項(xiàng)人事及日常行政工作。在這一過程中，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

　　1、接應(yīng)聘者來(lái)電，給應(yīng)聘者進(jìn)行簡(jiǎn)單初始，通過者送往各部門經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試;

　　2、開試工單通知復(fù)試通過者試工，并做好登記;

　　3、協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性培訓(xùn)等培訓(xùn)工作;

　　4、送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件;

　　5、整理及保管補(bǔ)卡條、請(qǐng)假條;整理員工檔案，以備隨時(shí)出檔和歸檔;

　　6、復(fù)印、速印辦公文件，發(fā)傳真，領(lǐng)辦公表格等;

　　7、協(xié)助辦理新進(jìn)人員入職手續(xù)，員工調(diào)職、離職手續(xù);

　　8、計(jì)算管理人員月考勤，并將考勤明細(xì)送至各部門核對(duì)簽字;

　　9、錄入月罰款單與獎(jiǎng)勵(lì)單，錄入員工養(yǎng)老保險(xiǎn)資料;

　　10、制作2009年全廠管理人員年休表;

　　11、協(xié)助接待最大客戶德國(guó)Deichmann客人。

　　12、領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

　　二、收獲及體會(huì)

　　回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷，雖然有眼淚也有辛酸，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天，我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的，第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會(huì)。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好，告訴我他們剛出來(lái)工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來(lái)的，勸我要挺得住，堅(jiān)持走過來(lái)就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的，有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來(lái)沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種，如開發(fā)部的做包，車包，品質(zhì)部的成型品檢、巡檢，針車品檢、巡檢;總倉(cāng)的劃料，下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位，聽的多了，問的多了，也自然就明白一些了。來(lái)應(yīng)聘的人員多了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別，就是北方與南方的差別。在南方，大多數(shù)20歲左右就出來(lái)找工作了，就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的，他們均已工作一年;而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大，經(jīng)驗(yàn)少。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中，我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。

　　畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文 篇2

　　一、實(shí)習(xí)目的：

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程，不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了，在這個(gè)時(shí)候，我們非常希望通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來(lái)到xxxx限公司，在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

　　二、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹：

　　公司于一九九三年成立，地處長(zhǎng)江三角洲滬杭甬城市經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，交通便捷，地理位置優(yōu)越，是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)為一體的高新科技企業(yè)。公司多年來(lái)集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來(lái)保證企業(yè)高速發(fā)展。 開發(fā)項(xiàng)目：各種定時(shí)器系列，漏電保護(hù)器，過壓保護(hù)器，插座和調(diào)光插座，寵物用品，燈具等。公司宗旨：科技創(chuàng)造價(jià)值、質(zhì)量贏得市場(chǎng)、誠(chéng)信鑄造品牌、服務(wù)成就未來(lái)。

　　三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程

　　為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

　　1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。

　　3. 實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

　　四、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)：

　　我懷著美好的期盼來(lái)到xxxx有限公司開始為期幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，雖然一開始有些單調(diào)，有些無(wú)聊，但畢竟也讓我學(xué)到了許多。剛開始幾天的維修工作讓我對(duì)電子產(chǎn)品有了初步的了解，正式開始后，有一位師傅帶著我教我怎樣維修。我的師傅是一個(gè)很開朗的人，跟著她隨時(shí)會(huì)被她的開心所感染，她說要開心地工作，工作得開心，只有這樣才能做到更好。我也覺得做任何事情都一樣，只有開心地去做才能把事情做好。

　　畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文 篇3

　　摘要:

　　分析中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中存在的一些問題，闡述利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應(yīng)用于藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

　　關(guān)鍵詞:

　　QQ群;藥學(xué)類;畢業(yè)實(shí)習(xí);管理

　　藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個(gè)過程。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會(huì)能力、工作能力的過程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對(duì)較大的時(shí)期。騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺(tái)，軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對(duì)性地開展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。

　　1、QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

　　隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震利用QQ群對(duì)醫(yī)學(xué)�？粕�進(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄利用QQ群對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問題;吳帆等通過使用QQ群功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會(huì)靜將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對(duì)面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。

　　2、藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問題

　　2.1藥學(xué)類實(shí)習(xí)點(diǎn)類別多且分散

　　藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)單位類別多，崗位豐富，相互距離遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)生分布廣，無(wú)形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

　　2.2教師與實(shí)習(xí)生聯(lián)系困難

　　由于學(xué)生大多數(shù)在外地實(shí)習(xí)，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更換了手機(jī)號(hào)碼卻未及時(shí)通知所負(fù)責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因?yàn)槁�游費(fèi)用較高，而選擇不經(jīng)常開機(jī);導(dǎo)致教師與實(shí)習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無(wú)法及時(shí)傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時(shí)溝通帶來(lái)了一定困難。

　　2.3畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢

　　在畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作中，涉及開題報(bào)告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實(shí)習(xí)考核、學(xué)校通知、評(píng)先評(píng)優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。

　　2.4學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)知不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)性差

　　藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位的過程，在實(shí)習(xí)過程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。

　　3、利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性

　　3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時(shí)通訊工具

　　QQ自從1999年問世以來(lái)深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時(shí)52分58秒QQ同時(shí)在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時(shí)在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2016年為止，QQ同時(shí)在線用戶數(shù)達(dá)2.59億人［8］，針對(duì)大學(xué)在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號(hào)或上QQ的比例高達(dá)97%［9］;隨著智能手機(jī)的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機(jī)中安裝了QQ軟件，且擁有一個(gè)相對(duì)固定的QQ號(hào)碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時(shí)隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動(dòng)態(tài)管理分散在各個(gè)地方的實(shí)習(xí)生提供了可能［1］。

　　3.2QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富

　　QQ群成員除了可以互相通過文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個(gè)遠(yuǎn)距離交流平臺(tái)，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。

　　3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單

　　QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級(jí)等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對(duì)象;管理員可以對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免發(fā)布虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失;管理員可以限制群成員發(fā)布無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息;整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀，容易上手。

　　3.4QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化

　　QQ群可以同時(shí)在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個(gè)QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。

　　4、如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理

　　筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)畢業(yè)生班級(jí)QQ群，以班級(jí)命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級(jí)加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊(cè)等功能開展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

　　4.1QQ群消息功能的應(yīng)用

　　利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語(yǔ)音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過程中，教師可以向全體學(xué)生及時(shí)發(fā)布招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對(duì)消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對(duì)特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對(duì)一”“一對(duì)多”開展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個(gè)人加為好友，就可以通過QQ群?jiǎn)为?dú)向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨(dú)發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)有一個(gè)解決的問題渠道;方便教師即時(shí)了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達(dá)信息;也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。

　　4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用

　　QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲(chǔ)，藥學(xué)類畢業(yè)生一般校外實(shí)習(xí)時(shí)間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時(shí)耗力，并且傳遞不及時(shí)，利用群文件共享功能即可很好解決。在實(shí)習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實(shí)習(xí)單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，簡(jiǎn)歷的制作，畢業(yè)論文格式，實(shí)習(xí)報(bào)告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時(shí)掌握相關(guān)信息。

　　4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用

　　利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對(duì)有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯(cuò)過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個(gè)人郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。郵件功能也可以用于獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先評(píng)優(yōu)等投票，教師通過群郵件發(fā)布評(píng)選項(xiàng)目及注意事項(xiàng)，利用QQ群郵箱開展專項(xiàng)投票，提高評(píng)選的公開性、公正性。

　　4.4QQ群公告功能的應(yīng)用

　　QQ群群主和管理員可以利用群公告功能發(fā)布文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在發(fā)布公告同時(shí)，公告信息也會(huì)以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時(shí)知悉。在公告欄可以發(fā)布實(shí)習(xí)時(shí)間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對(duì)重要信息進(jìn)行反復(fù)推送，以便傳達(dá)到位。提高了工作效率，及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)了相關(guān)信息。

　　4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用

　　利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺(tái)等操作。在藥學(xué)類本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實(shí)時(shí)觀看，學(xué)生也可以及時(shí)提出問題。教師可以通過遠(yuǎn)程視頻了解學(xué)生最近動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以通過遠(yuǎn)程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。

　　4.6QQ群討論功能的應(yīng)用

　　利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請(qǐng)部分群成員參與討論，在討論組中發(fā)布的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達(dá);另外，針對(duì)同一類問題的學(xué)生(如對(duì)就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時(shí)間做更好的解答;也可以對(duì)各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關(guān)事項(xiàng)的傳達(dá)上(如畢業(yè)手續(xù)要點(diǎn)要求等)更有效率。

　　4.7QQ群相冊(cè)功能的應(yīng)用

　　QQ群相冊(cè)功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊(cè)及上傳相片，并可以對(duì)上傳的相片進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以分享本實(shí)習(xí)單位照片，個(gè)人實(shí)習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊(cè)，以供學(xué)生瀏覽、下載、評(píng)論和轉(zhuǎn)載。

　　5、結(jié)語(yǔ)

　　面對(duì)藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類畢業(yè)生工作跟上信息化時(shí)代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)習(xí)就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗(yàn)也可以推廣到其他高校藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬(wàn)能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個(gè)提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補(bǔ)充和完善。

　　參考文獻(xiàn)

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　　畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文 篇4

　　摘 要：

　　進(jìn)入“十二五”時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺問題仍將長(zhǎng)期存在，高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)面臨前所未有的壓力。本文主要分析了高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)中面臨的部分問題和原因，并在此基礎(chǔ)上提出了有針對(duì)性的建議，以期對(duì)高職實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職 畢業(yè)生 實(shí)習(xí)狀況 對(duì)策

　　課 題：

　　本文系2010年度海南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“金融危機(jī)形勢(shì)下高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)狀況調(diào)查與對(duì)策研究”的研究成果。編號(hào)：HJSK2010-90。

　　據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所的測(cè)算，“十二五”期間，勞動(dòng)力供大于求的缺口還是很大。一邊是供大于求，一邊是企業(yè)招不到合心意的高素質(zhì)技能型人才，因此，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地的高職院校任重而道遠(yuǎn)。

　　高職院校要完成高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)這個(gè)重任，就不能不關(guān)注畢業(yè)生實(shí)習(xí)這個(gè)問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)既是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要階段，同時(shí)也是檢驗(yàn)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和校企合作質(zhì)量的有效方式。梳理畢業(yè)實(shí)習(xí)過程，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、校企合作質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量有重要的意義。

　　一、畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的部分問題及原因

　　1.實(shí)習(xí)生專業(yè)技能知識(shí)和能力較弱

　　實(shí)習(xí)單位普遍反映，高職實(shí)習(xí)生眼高手低，專業(yè)知識(shí)掌握不夠牢固，課上所學(xué)的知識(shí)也不夠，實(shí)踐太少，理論和實(shí)踐都不到位，理論與實(shí)踐結(jié)合時(shí)用起來(lái)生疏，甚至在實(shí)踐中不知道怎么應(yīng)用。技術(shù)學(xué)得不過硬，動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)做得少且不系統(tǒng)，實(shí)操較弱。還不能適應(yīng)企業(yè)的需要，更談不上零距離上崗就業(yè)。

　　筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因主要有三：一是高職院校的校企合作還停留在淺層次層面，學(xué)校課程設(shè)置與市場(chǎng)結(jié)合不夠密切，課程設(shè)置離實(shí)踐要求比較遠(yuǎn)，新知識(shí)融入也不快，教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求結(jié)合不夠緊密。在平時(shí)的教學(xué)過程中與企業(yè)實(shí)際需求結(jié)合不多，偏重理論，操作比較少，開發(fā)性項(xiàng)目更少。二是學(xué)生對(duì)專業(yè)沒興趣。不少學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇主要是考慮家長(zhǎng)的意愿、家族勢(shì)力是否便于幫助其在該領(lǐng)域就業(yè)、行業(yè)的收入情況以及學(xué)費(fèi)的多少，而不是從自己的興趣愛好出發(fā)。三是高職生在三年大學(xué)期間，只安排一次畢業(yè)實(shí)習(xí)，而且安排在大三，時(shí)間太晚，學(xué)生之前太少與企業(yè)接觸，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有好些不懂的東西，想學(xué)，但已經(jīng)沒有足夠時(shí)間了。

　　2.實(shí)習(xí)生職業(yè)道德水平不高

　　行業(yè)企業(yè)對(duì)使用高職學(xué)生普遍表現(xiàn)出困惑和憂慮，覺得高職生有短視現(xiàn)象，對(duì)提供的就業(yè)崗位不太珍惜，頻繁跳槽；過多關(guān)注待遇，對(duì)自己心理位勢(shì)高，對(duì)企業(yè)心理位勢(shì)低，缺乏吃苦精神和進(jìn)取精神，對(duì)初始收入比較低的工種堅(jiān)持時(shí)間比較短；情緒不穩(wěn)定，易受老員工煽動(dòng)，對(duì)壓力的承受力較差，心理素質(zhì)和應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。(職教論文 )責(zé)任感不夠強(qiáng)，在人際交往方面也有待提高。

　　筆者分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因主要有五個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)自身的定位不準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)待遇而很少考慮過自己為企業(yè)做了什么、能為企業(yè)做什么。二是期望值過高，缺乏對(duì)企業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，過于美化企業(yè)的工作環(huán)境，弱化工作強(qiáng)度，強(qiáng)化工作待遇，當(dāng)真正走上工作崗位時(shí)，現(xiàn)實(shí)與理想之間產(chǎn)生了很大的落差，難以接受，于是思想動(dòng)搖，總幻想如果現(xiàn)在再去找會(huì)有更好的工作。三是父母教養(yǎng)失當(dāng)，造成學(xué)生缺乏自制力，沒有責(zé)任心，難以做到“干一行，愛一行”。四是心理輔導(dǎo)缺失。實(shí)習(xí)生的心理輔導(dǎo)也很重要，實(shí)習(xí)單位的人都很忙，也很累，很多時(shí)候顧不上管實(shí)習(xí)生，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的心理問題關(guān)注不夠。五是實(shí)習(xí)生還沒有適應(yīng)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何在社會(huì)上獨(dú)立生存的意識(shí)不強(qiáng)。

　　3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作力度不夠

　　實(shí)習(xí)生普遍反映，實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和布置工作是很重要的工作，不可大意馬虎。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要以身作則，增強(qiáng)責(zé)任心，作為中間橋梁要平衡好實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生，切實(shí)維護(hù)好實(shí)習(xí)生的權(quán)益。這一點(diǎn)需要學(xué)校加強(qiáng)師資指導(dǎo)力量，派專業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)管理實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師最好親自到實(shí)習(xí)單位與學(xué)生多溝通，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣效果會(huì)比通過打電話、網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的效果更理想。此外，指導(dǎo)教師還要能按時(shí)向?qū)嵙?xí)單位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，定期溝通、交流，根據(jù)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使實(shí)習(xí)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，還需要實(shí)習(xí)單位能多分配解答技術(shù)知識(shí)的指導(dǎo)教師，便于在生產(chǎn)過程中及時(shí)解疑。

　　實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作力度不夠的原因主要有：第一，高職院校由于人手緊張和資金不足的原因，安排的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量少，有的實(shí)習(xí)老師一個(gè)人要帶七八十個(gè)實(shí)習(xí)生，而且還要接受校內(nèi)其他的工作任務(wù)，管不過來(lái)。還有個(gè)別的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師責(zé)任心不夠強(qiáng)。第二，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不是專業(yè)方面的老師，無(wú)法指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。第三，實(shí)習(xí)單位沒有慢慢培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的耐性，實(shí)習(xí)單位指派的指導(dǎo)老師平時(shí)工作量也很大，顧不上管實(shí)習(xí)生。

　　二、對(duì)策與建議

　　1.深入推進(jìn)校企緊密合作是解決畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的關(guān)鍵

　　從實(shí)際運(yùn)作的情況來(lái)看，如果只有實(shí)習(xí)時(shí)期（結(jié)果）的校企合作而沒有學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的校企合作的這種淺層次的合作，是培養(yǎng)不出零距離校企人才的，畢業(yè)生實(shí)習(xí)效果不好就會(huì)是一個(gè)必然的結(jié)果。因此，校企深入緊密合作是解決畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的關(guān)鍵，深入推進(jìn)校企緊密合作需要發(fā)揮好三方（政府、高校、企業(yè)）合力的作用。

　　（1）政府應(yīng)發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。政府加快立法進(jìn)程，通過法案對(duì)校企合作在政策和法律上給予保障，充分為合作提供便利，保證合作的有序進(jìn)行。要加大推進(jìn)校企深入緊密合作的力度，盡快出臺(tái)校企合作對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)保護(hù)好高校和企業(yè)的合法權(quán)益，減少合作產(chǎn)生的糾紛，保護(hù)雙方合作的積極性。

　�。�2）高職院校應(yīng)緊緊抓住企業(yè)的心，樹立校企深入緊密合作、人才零距離培養(yǎng)理念，重視與企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的了解。對(duì)各類企業(yè)要做統(tǒng)計(jì)分析，要投入經(jīng)費(fèi)，做到知己知彼，掌握真實(shí)可靠的信息，有針對(duì)性地與合適的企業(yè)開展校企合作。在選定企業(yè)時(shí)，一定要落實(shí)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際力量，不能因?yàn)槠髽I(yè)給學(xué)生太多的承諾而使學(xué)生對(duì)將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)想象得太完美，而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)后心理落差大，從而對(duì)行業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的看法。

　　在專業(yè)設(shè)置方面，高職院校不能無(wú)視市場(chǎng)需求，盲目進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，要充分開展校企合作，成立各優(yōu)勢(shì)行業(yè)、部門和用人單位的技術(shù)及管理專家及本院專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行論證指導(dǎo)，建立校企合作交流的直通車，通過校企聯(lián)合共建專業(yè)，把專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展深深地融合起來(lái)。企業(yè)與高校建立長(zhǎng)期的校企聯(lián)合關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，可以拉近學(xué)校與生產(chǎn)一線的距離，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到企業(yè)、到生產(chǎn)第一線實(shí)踐鍛煉，通過工學(xué)交替的方式或集中安排2個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間（3年分2次），到企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)及崗位技能鍛煉，使得人才培養(yǎng)更能滿足企業(yè)的實(shí)際需要，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)校企人才零距離，畢業(yè)時(shí)能夠勝任相關(guān)的工作。這樣既能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，又能夠形成高校長(zhǎng)期穩(wěn)定的特色專業(yè)。

　　（3）通過政策法規(guī)強(qiáng)化企業(yè)在校企合作中培養(yǎng)人才的意識(shí)和行動(dòng)，要培養(yǎng)企業(yè)對(duì)合作的需求。幫助企業(yè)樹立校企合作是為企業(yè)培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀雇員，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展有著十分重要意義的意識(shí)，增強(qiáng)把高校學(xué)生當(dāng)作既是將來(lái)單位的員工，又是企業(yè)將來(lái)潛在用戶來(lái)培養(yǎng)的理念。要讓企業(yè)明白：投入的回報(bào)不僅可以得到學(xué)校培養(yǎng)的人才，而且可以提高產(chǎn)品知名度和市場(chǎng)占有率，是將用戶培訓(xùn)工作提前到了高校。學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，掌握了該企業(yè)的推廣模式，畢業(yè)后，可以在該公司工作。同時(shí)通過這種合作方式，企業(yè)也提高了自身的知名度和市場(chǎng)占有率。

　　2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

　　高職教育的職業(yè)指向性非常明確，學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求，取決于專業(yè)知識(shí)和技能水平，更重要的是工作態(tài)度和責(zé)任心。技能水平不足企業(yè)可以培養(yǎng)，而責(zé)任感欠缺、態(tài)度不端正、吃苦精神不足則是致命的缺陷。

　　學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，特別是在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)前要進(jìn)行專門教育，最好安排一些短期培訓(xùn)，時(shí)間至少一周以上。除進(jìn)行必要的職業(yè)技能培訓(xùn)以外，要大力強(qiáng)化職業(yè)道德教育，保證實(shí)習(xí)的效果。切實(shí)做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的思想指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在實(shí)習(xí)期間可能出現(xiàn)的'自己認(rèn)可的自我價(jià)值和單位承認(rèn)的社會(huì)價(jià)值之間不匹配現(xiàn)象，教育他們樹立“拿別人的工資，長(zhǎng)自己的本事”的心態(tài)。

　　企業(yè)反映的高職生自我定位不準(zhǔn)、眼高手低、穩(wěn)定性差、心理承受力差等諸多問題，固然基于多方面的原因，但在一定層面上，與其說是品行素養(yǎng)問題，不如說更多歸于適應(yīng)問題。如果在這一時(shí)期，學(xué)校監(jiān)管到位、指導(dǎo)得力，隨時(shí)洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)予以引導(dǎo)和化解，使學(xué)生依然保有歸屬感而非孤獨(dú)無(wú)助感，那么很多問題是可以消滅于萌芽狀態(tài)中的。因此，學(xué)校要重視學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理工作，設(shè)立駐企業(yè)教師，聯(lián)合企業(yè)共同管理學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，把學(xué)生實(shí)習(xí)期間校企雙方綜合考核的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，對(duì)不合格的學(xué)生不授予畢業(yè)證書。

　　3.加強(qiáng)有職教特色的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高職院校教師員工管理不同于企業(yè)管理，學(xué)校教師文化也有別于企業(yè)文化。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)人才，如果教師并不真正了解企業(yè)，對(duì)企業(yè)的了解多停留在表層和形式上，那么很多時(shí)候?qū)�學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育就會(huì)顯得空洞而蒼白。因此，高職院校必須強(qiáng)化教師面向企業(yè)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格落實(shí)教師（不僅專業(yè)教師）下企業(yè)實(shí)踐制度，要求教師必須到企業(yè)去學(xué)習(xí)、調(diào)研、見習(xí)，有能力的要頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的管理和文化氛圍，對(duì)其有深層次的理解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。只有如此，才能逐步提高高職院校培養(yǎng)的高技能人才的素質(zhì)。

　　畢業(yè)生實(shí)習(xí)摘要及范文 篇5

　　摘 要：

　　高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理一直是各院校管理的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，如何對(duì)這一期間畢業(yè)生進(jìn)行合理有效的管理，在實(shí)習(xí)期間保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生充分就業(yè)，有所收獲，并最終找到適合自己的工作，這就需要社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、老師和學(xué)生多方面的配合和努力。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生管理；教育職責(zé)

　　一般來(lái)說，高職院校畢業(yè)生都需要經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，既是國(guó)家高職教育發(fā)展的要求，也是企業(yè)和學(xué)校面臨供求關(guān)系發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，培養(yǎng)高技能人才，不僅僅在校園實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行技能提升，只有能走進(jìn)企業(yè)，走到一線，才能學(xué)以致用，但在這期間不免存在一些問題，值得深思。

　　一、目前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間存在的問題：

　　（一）安全事故隱患 學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，對(duì)新環(huán)境不熟，對(duì)操作流程了解不多，難免出現(xiàn)問題。在復(fù)雜且要求高精的某些加工崗位上，一旦出現(xiàn)問題，不乏有企業(yè)會(huì)推卸責(zé)任，埋怨學(xué)校平時(shí)教育不夠，學(xué)生不按流程操作，最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校之間的不愉快，不但在學(xué)生醫(yī)療問題上產(chǎn)生矛盾，也會(huì)在日后的合作上大打折扣。

　�。ǘ�）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足 1.學(xué)校方面 部分學(xué)校不管是領(lǐng)導(dǎo)還是基層，認(rèn)為學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)是去工作，在這種思想認(rèn)知下，將學(xué)生完全交給企業(yè)，一旦出事則認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該負(fù)責(zé)，與自己無(wú)關(guān)，這種思想完全是錯(cuò)誤的，只要是學(xué)生未正式畢業(yè)，那么學(xué)校應(yīng)始終承擔(dān)一定的責(zé)任。另外，學(xué)校從管理角度上講，將學(xué)生置于社會(huì)中，去實(shí)習(xí)工作，狹隘的認(rèn)為節(jié)省了教育資源，將學(xué)生交給企業(yè)，片面追求實(shí)習(xí)率、就業(yè)率，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不同程度的數(shù)字化，只追求數(shù)據(jù)上的收獲。 2.企業(yè)方面 面臨目前全國(guó)就業(yè)緊張形勢(shì)，部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)生都急于找工作，不排除部分企業(yè)，為了生產(chǎn)需求，節(jié)約成本，以試用期，未畢業(yè)只能按最低標(biāo)準(zhǔn)為由，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變相剝削，有些企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)期的學(xué)生流動(dòng)性大，不愿費(fèi)財(cái)費(fèi)力去培養(yǎng)，即使學(xué)生走了，只能是學(xué)生適應(yīng)力不強(qiáng)，缺少對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)心，簡(jiǎn)單培訓(xùn)就要求去上崗，學(xué)生尚未了解企業(yè)文化前，被繁瑣復(fù)雜的工作，陌生的環(huán)境，簡(jiǎn)單單一的操作崗位所困擾，置于走和留之間。 3.學(xué)生自身方面 某些學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只是一個(gè)形式，只要是離開學(xué)校，什么單位都無(wú)所謂，在思想上就降低了對(duì)用人單位的要求，尤其是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，獨(dú)立性較差的同學(xué)，在大型招聘會(huì)時(shí)，往往人云亦云，盲目就業(yè)。

　　（三）學(xué)生離職率較高 某些學(xué)生適應(yīng)能力差，在招聘時(shí)只是簡(jiǎn)單聽取工作性質(zhì)，工資薪酬，加之之前一直呆在學(xué)校，沒有過多接觸社會(huì)，對(duì)企業(yè)了解不足，突然到了企業(yè)，一下子工作了，還沒從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過來(lái)，在陌生環(huán)境心理上就產(chǎn)生了抵觸。

　　二、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間管理的一些想法

　�。ㄒ唬┧枷肷现匾�、制度上完善 學(xué)校、輔導(dǎo)員都應(yīng)該在學(xué)生即將上崗前，組織專門的就業(yè)會(huì)議，不僅僅分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，更要對(duì)就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提前預(yù)防，針對(duì)安全問題、日常管理、上崗后盡快適應(yīng)工作環(huán)境等問題，都要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生重視頂崗實(shí)習(xí)，也要珍惜上崗機(jī)會(huì)。在制度上確保與用人單位的及時(shí)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，不管是學(xué)生安全出現(xiàn)問題，還是學(xué)生離職，學(xué)校第一時(shí)間要得到消息。

　　（二）建立暢通的聯(lián)絡(luò)方式 部分高職院校的實(shí)習(xí)單位由專門的就業(yè)辦負(fù)責(zé)，與學(xué)生有直接管理責(zé)任的輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師平時(shí)很少接觸企業(yè)，一旦學(xué)生離開學(xué)校，大多只能是通過電話聯(lián)絡(luò)，沒有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去了解學(xué)生狀態(tài)和獲得企業(yè)的一些信息，這就需要教師要時(shí)刻與自己的學(xué)生保持聯(lián)系，防止出現(xiàn)找不到，聯(lián)系不到學(xué)生的情況，平時(shí)，通過電話、短信、QQ群等渠道，建立聯(lián)絡(luò)。讓企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)之間架起溝通橋梁，及時(shí)反饋信息，及時(shí)跟蹤。

　�。ㄈ�）發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的重要性 可以說，學(xué)生在實(shí)習(xí)期的安全教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是企業(yè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任，老師不知道學(xué)生的企業(yè)負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，不能了解學(xué)生在企業(yè)的工作狀態(tài)，企業(yè)的人不知道學(xué)生在校期間的老師是誰(shuí)，不能根據(jù)學(xué)生的性格安排適合其的崗位。企業(yè)、老師不知道學(xué)生家長(zhǎng)怎么聯(lián)系，有些家長(zhǎng)不知道學(xué)生去哪工作，對(duì)學(xué)生關(guān)心不足，與老師從不聯(lián)系，都需要我們認(rèn)識(shí)到只有多方面的配合和努力，才能保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全，只有一起共同付出，才能教育好管理好學(xué)生。

　�。ㄋ模�學(xué)校關(guān)心、教師關(guān)注 對(duì)于學(xué)校來(lái)講，學(xué)生就是一切，學(xué)生就業(yè)，不僅僅是指導(dǎo)教師、就業(yè)辦的事，更是全校學(xué)生管理者的工作，主管招生的老師，在其招生地實(shí)習(xí)的學(xué)生，老師可以利用時(shí)間去了解。學(xué)生就業(yè)部門在平時(shí)了解走訪企業(yè)的同時(shí)，拓展新的就業(yè)崗位途徑的同時(shí)，都應(yīng)對(duì)在崗學(xué)生較集中的地區(qū)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。

　�。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生心理 部分學(xué)生適應(yīng)能力差，一旦改變環(huán)境很難適應(yīng)，有些嚴(yán)格要求的企業(yè)，使得學(xué)生一下接受不了，筆者的一名學(xué)生，因?yàn)槠髽I(yè)有軍訓(xùn)任務(wù)，在軍訓(xùn)期間被教官說了幾句，便提出離職。