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現(xiàn)代信息技術(shù)讓音樂課堂充滿樂趣

現(xiàn)代信息技術(shù)讓音樂課堂充滿樂趣

  在中學(xué)音樂教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了很普遍的應(yīng)用,F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用帶來了音樂教學(xué)方式的變革,也帶來了音樂學(xué)習(xí)方式的變革,它已逐漸滲透到音樂課教學(xué)中去,一些有條件的學(xué)校,鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程已基本采用了數(shù)字化教學(xué)手段。下面就來談?wù)勛约涸谝魳氛n堂教學(xué)中的幾點做法:

  一、多媒體資源共享在音樂學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢

  現(xiàn)代的中學(xué)生,接觸的新鮮事物多,接受能力較強,現(xiàn)代信息技術(shù)使用得比較熟練,音樂教師應(yīng)針對中學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)心理特征,與學(xué)生一起在音樂課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù),營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓他們充分發(fā)揮自身的音樂潛能。現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用必將帶來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的很大變化。教師可利用多媒體資源共享,如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料,各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類素材,如文字、圖像、聲音、視頻,制成多媒體課件,可以通過教室的大屏幕進行教學(xué),也可以根據(jù)自己的需要,調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網(wǎng)站,得到所需的素材,向?qū)W生講解搜索引擎的使用技巧。學(xué)生通過教師講解后可以進入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等等網(wǎng)站,查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這樣,教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材,可以最大限度地資源共享,在制作課件、利用課件進行多媒體教學(xué)時,節(jié)省大量的時間、精力,避開了技術(shù)方面的困難,教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。音樂教師在使用多媒體計算機的音樂教學(xué)中,應(yīng)不斷提高自身的音樂文化素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力,用優(yōu)美的琴聲、動情的'歌聲、婀娜的舞姿配合現(xiàn)代信息技術(shù)的適當使用,將音樂的美傳達給學(xué)生。在音樂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,不包辦代替,使學(xué)生感到他們是音樂學(xué)習(xí)的主人。

  二、從音樂文化的角度利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂

  音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機組成部分,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。在音樂審美的良好情境中,學(xué)生和教師一起,可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建起音樂與其它藝術(shù)門類及其它學(xué)科的聯(lián)系,從音樂文化的角度學(xué)習(xí)音樂。例如:我執(zhí)教的初一音樂課《同一首歌——愛的傳遞》就是一節(jié)正確使用信息技術(shù),改變學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的音樂課。

  運用多媒體輔助教學(xué),能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師可以一邊講,一邊模擬實踐操作;學(xué)生可以一邊聽,一邊參與模擬操作。學(xué)生可以把操作的文字和操作步驟一一對應(yīng)起來,也可以把每一個步驟拆開,一步一步,一層一層,指導(dǎo)與操作交織在一起,師生互動,直到學(xué)生都能準確掌握使用多媒體演示,直觀明了,動作規(guī)范,變抽象為直觀,學(xué)生易學(xué)易懂。教師是主導(dǎo),兩者互動起來,能使學(xué)生的領(lǐng)會更快、更深刻。通過計算機多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,能使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”,從“會聽”變?yōu)?ldquo;會問”、“會做”,以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  三、數(shù)字化教學(xué)恰當運用在音樂欣賞課堂中

  依托信息技術(shù)資源,可加強多角度訓(xùn)練,即發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),對某個音樂知識通過多途徑來尋求答案。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源,使音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,查找相關(guān)音樂文化資料,提高學(xué)生搜集、整理和選擇音樂信息的能力,提高學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的音樂學(xué)習(xí)能力。音樂欣賞在我國各級學(xué)校體系中日益受到重視,這是隨著人們對教育本質(zhì)的認識深化而出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。許多音樂教師在進行欣賞課教學(xué)時不像以往那樣隔靴搔癢似的讀有關(guān)音樂作品的解釋或軼聞趣事,而是重視貼近作品,從形式和內(nèi)容的互動關(guān)系上把握作品的特征和價值,盡可能使學(xué)生獲得理性的收益,具體的教學(xué)方法也趨于多樣性和實效性。通過多年的音樂欣賞教學(xué),我慢慢感觸到,在師范教育欣賞教學(xué)中,可以把各種題材內(nèi)容相盡相似的音樂作品結(jié)合在一起來分析,采用現(xiàn)代化的多想、視、畫、動等教學(xué)手段,讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動中,置身于音樂的美好境界中。例如:可以把德彪西的《月光》、貝多芬《月光奏鳴曲》以及阿炳的《二泉映月》放在一起欣賞。在這部分內(nèi)容欣賞教學(xué)中,可以利用多媒體光盤,要向?qū)W生介紹作曲家生平時,只要進入《作曲家傳》,選定要介紹的作曲家,我們就可以看到作曲家的畫像,見到關(guān)于作曲家的文字介紹。我認為,這樣學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)到很多知識,教師也完成了教學(xué)任務(wù)。欣賞內(nèi)容教師對比講解,網(wǎng)絡(luò)清晰,邊聽邊看,邊看邊講,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?傊,多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的技術(shù),運用于教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效果。但它畢竟是教師利用現(xiàn)代工具和手段的方法,是輔助性的方法,再先進的多媒體也取代不了教師的講解,教師上課更不能全部依賴于多媒體工具上,教學(xué)上應(yīng)該遵循適當、適度的原則。通過教學(xué)實踐,我覺得利用計算機多媒體輔助教學(xué)是一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段,在音樂課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。音樂欣賞教學(xué)的數(shù)字化增加了教學(xué)的魅力,形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖書資料栩栩如生,許多原來抽象、難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,能收到事半功倍的效果。利用多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合,必將使音樂欣賞課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破,讓學(xué)生真正的在音樂課中得到美的熏陶,實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。

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