畫(huà)畫(huà)是體現(xiàn)你藝術(shù)的體現(xiàn)，學(xué)好它會(huì)讓你更出眾。下面是小編整理的兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)最簡(jiǎn)單的方法，歡迎參考!

　　前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少,表象貧乏,思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差,幼兒的繪畫(huà)技能臨摹水平都很低,他們?cè)谝淮我淮蔚氖�敗�?繪畫(huà)的興趣被磨滅了。但是如果我們能正視幼兒的年齡特點(diǎn),遵循幼兒的繪畫(huà)規(guī)律,把幼兒的繪畫(huà)過(guò)程看做是游戲的過(guò)程,情況就大相庭徑了。因?yàn)橛螒蚴怯變旱纳��?是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)的4大觀(guān)點(diǎn):

　　觀(guān)點(diǎn)1:本能的驅(qū)動(dòng):幼兒畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)之一是人類(lèi)本能的驅(qū)動(dòng)。幼兒正是在握筆涂畫(huà)的游戲中獲得了“動(dòng)作”和“痕跡”的刺激所產(chǎn)生的愉快。也就是說(shuō),畫(huà)畫(huà)對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō),實(shí)際上是一種游戲。

　　觀(guān)點(diǎn)2:創(chuàng)造性的需要:游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要,幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望,可以說(shuō),在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,這種愿望就是游戲。

　　觀(guān)點(diǎn)3:繪畫(huà)的出發(fā)點(diǎn):用畫(huà)來(lái)作陳述事物的游戲是兒童繪畫(huà)的出發(fā)點(diǎn)。兒童作畫(huà)時(shí),往往邊畫(huà)邊發(fā)出模仿事物的聲音。如畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí),便發(fā)出坦克、大炮的轟鳴聲,其筆道沿著炮膛“出發(fā)”,“打”到敵方的物體上發(fā)生爆炸,口中發(fā)出爆炸轟響……他們沒(méi)有在意坦克的結(jié)構(gòu)是否合理,部件是否準(zhǔn)確,飛行中的炮彈是否能看清楚。他們?nèi)朊缘禺?huà)——如同“擺家家”一般地進(jìn)入角色�？梢�(jiàn)兒童繪畫(huà)的出發(fā)點(diǎn)是用作陳述事物的游戲,而不是著意表現(xiàn)客觀(guān)對(duì)象。

　　觀(guān)點(diǎn)4:繪畫(huà)的過(guò)程是游戲的過(guò)程:1歲的兒童.就能拿起彩筆亂涂亂畫(huà),感到新奇和快樂(lè)。彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念,能畫(huà)出線(xiàn)條,是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒(méi)有掌握技法和表現(xiàn)能力,面起來(lái)自由自在,無(wú)拘無(wú)束,沒(méi)有計(jì)劃性,不計(jì)較畫(huà)面的效果。不論畫(huà)成什么樣子,自己感覺(jué)都十分良好。

　　5方法引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)畫(huà)畫(huà)

　　況且國(guó)外,美國(guó)幼教界也非常重視幼兒繪畫(huà)游戲化心理,認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫(huà)內(nèi)容也很注重幼兒繪畫(huà)要體現(xiàn)其游戲與生活,從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。本人在組織小年齡段繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中,采用了游戲化的手段教幼兒學(xué)畫(huà)畫(huà),幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚興趣,繪畫(huà)技能也得到了很大提高。具體方法如下:

　　1、選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并帶有游戲性的

　　小年齡段的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)較少,他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇小年齡段繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物,我們就可以設(shè)計(jì)"給小兔喂青草"、"小熊吹泡泡"、"青蛙游泳"等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材,如"我?guī)蛬寢尷@絨線(xiàn)"、"畫(huà)氣球"、"畫(huà)葫蘆"等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性,單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小年齡段幼兒所喜歡的,他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí),所以教師在選擇小年齡段幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。

　　2、選擇的繪畫(huà)材料要豐富,讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲

　　前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少,表象貧乏,思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善,動(dòng)手操作的能力較差,支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料,才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,又能讓幼兒輕松獲得成功,而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà),提供紙團(tuán)讓幼兒壓印,提供彈子讓幼兒滾畫(huà),提供毛線(xiàn)拖畫(huà),提供吸管吹畫(huà)等。如在印畫(huà)活動(dòng)"公園里的花"中,教師為幼兒提供了一張10×10 見(jiàn)方的報(bào)紙,幼兒只需輕輕揉皺,拿在手上,蘸點(diǎn)顏料,印在紙上,紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線(xiàn)拖畫(huà)活動(dòng)《美麗的手帕》中,教師為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線(xiàn),幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫(huà),不同的顏色不同的線(xiàn)條交織在一起,一塊美麗的手帕就這樣完成了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地要制作手帕,有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小年齡段幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是"玩"游戲,繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。

　　3、繪畫(huà)活動(dòng)能以游戲的口吻導(dǎo)入

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),小年齡段幼兒好動(dòng)、好模仿,行為受情緒的支配,他們把繪畫(huà)當(dāng)作—種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中,幼兒才感到無(wú)拘無(wú)束,沒(méi)有精神壓力,對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣,也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手,賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫(huà)活動(dòng)“氣球?qū)殞?rdquo;的開(kāi)始部分,我先問(wèn)他們玩過(guò)氣球?qū)殞殕?氣球?qū)殞毷窃趺礃拥?然后我再給幼兒邊示范畫(huà)氣球邊講故事:"有一天許多大大小小,各種顏色的氣球離開(kāi)了媽媽,他們想到天上去旅游,他們飛到了高高的天上,有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景而好開(kāi)心,有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕,有幾只氣球被風(fēng)一吹,翻起了跟頭,他們覺(jué)得真好玩,有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒,并引起了幼兒對(duì)畫(huà)氣球?qū)殞毜呐d趣,他們也是邊講邊畫(huà),畫(huà)出來(lái)的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤?同時(shí)還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言講述能力。還有在畫(huà)小鳥(niǎo)中,還有在繪畫(huà)活動(dòng)中"幫媽媽繞絨線(xiàn)"中,我在活動(dòng)的開(kāi)始,就和幼兒一起玩繞絨線(xiàn)的模仿游戲,在體驗(yàn)繞絨線(xiàn)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后,再讓幼兒在紙上為媽媽"繞絨線(xiàn)",學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線(xiàn)。教師利用小年齡段幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白,把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái),為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

　　4、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能

　　雖然小年齡段幼兒年齡較小,但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。只是這些繪畫(huà)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如:組織小小班幼兒繪畫(huà)泡泡,在練習(xí)畫(huà)圓圓的泡泡前,我們要先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀(guān)察泡泡的形狀、顏色、大小,讓幼兒在游戲中,練習(xí)畫(huà)圓的技巧,并學(xué)會(huì)用三原色畫(huà)出不同顏色的泡泡,這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)圓技巧,又能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà),感知色彩的美麗。又比如讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲:如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個(gè)個(gè)小朋友。在這些有趣的游戲中,幼兒不但愉快地掌握了繪畫(huà)基本技能,而且對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　5、教師指導(dǎo)繪畫(huà)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性

　　小年齡段幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維,因此他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中,不可能象中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫(huà),而是畫(huà)到哪里算哪里,甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí),使教育語(yǔ)言成為幼兒能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。比如練習(xí)畫(huà)點(diǎn)教師可以說(shuō)"給小雞喂米",畫(huà)短線(xiàn)可以說(shuō)“下雨了”畫(huà)長(zhǎng)線(xiàn)可以說(shuō)開(kāi)火車(chē)了等等。記得有一次在聯(lián)系畫(huà)直線(xiàn)"把小雞關(guān)起來(lái)"這一繪畫(huà)活動(dòng)中,謝城庚小朋友畫(huà)了幾筆便拿著畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō):"老師,我不畫(huà)了!"對(duì)此我沒(méi)有用強(qiáng)硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫(huà),而是對(duì)他說(shuō):"庚庚,你看你的柵欄有這么大的洞洞,狐貍來(lái)了會(huì)把小雞抓走的,多危險(xiǎn)啊!快把柵欄裝多點(diǎn),小雞會(huì)感謝你的。"謝城庚聽(tīng)了趕緊下去又認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。還有一次在涂色活動(dòng)"香蕉"中,劉文涵隨手拿起一支黑筆涂了起來(lái),我走過(guò)去對(duì)他說(shuō):"你的香蕉是不是壞了呀?壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦。"他不好意思地笑了笑,我連忙又發(fā)了一張紙給他:"畫(huà)一只傅老師愛(ài)吃的大香蕉好嗎?"他立即帶勁地涂了起來(lái)。