教師感人的育人故事七篇

平日里，大家或多或少都會接觸或者編寫故事吧。教師的故事你了解過嗎?了解之后，還要學(xué)習(xí)他們的精神。下面是小編為大家收集的關(guān)于教師感人的育人故事七篇。希望可以幫助大家。

教師感人的育人故事（精選篇1）

劉__同志自20__年任教以來，一直能夠自覺踐行新時代高校職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范。有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心竭力，默默耕耘，教育教學(xué)效果突出，是一個學(xué)生喜歡、家長滿意、同事尊敬的好老師。劉__同志政治方向堅定，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、積極奉獻(xiàn)社會，是一位合格的共產(chǎn)黨員。參加工作以來曾多次被評為學(xué)校的優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員，__省模范班主任。

嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，具備扎實的專業(yè)學(xué)識，在教育教學(xué)工作中能起到示范帶頭作用

劉__同志始終堅持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，努力掌握精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識，教學(xué)中堅持教學(xué)相長原則，時刻堅持因材施教開展教學(xué)活動，使學(xué)生們學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

教改、科研與學(xué)習(xí)相結(jié)合，是學(xué)生知識上的啟迪者、行動上的引路人。

該同志入職以來，曾帶過多門課程，其中包括精讀，泛讀，口語，聽力，大學(xué)英語等，全身心投入教育教學(xué)工作，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，精心施教，把握重點難點，認(rèn)真教研，積極進(jìn)行教改，探索教育教學(xué)規(guī)律，同時重視團隊合作，及時進(jìn)行總結(jié)反饋，把科研教改與自身學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰。

一路走來，該同志一直不斷努力，求知若渴，抓住各種機會提升綜合能力，把握機會去學(xué)習(xí)，不僅參加學(xué)校組織的每次集中培訓(xùn)，聽講座，聽音頻，購買各種書籍資料，同時也利用寒暑假自費培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。20__年嘗試主持教學(xué)改革，把教學(xué)理念和教學(xué)活動相結(jié)合，大膽嘗試教學(xué)改革，探索新的教育教學(xué)方法，形成獨特教學(xué)風(fēng)格。

此外，自學(xué)之外積極參加團體學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等方面的書籍。工作中不斷反思自己的教學(xué)工作，不斷積累，不斷內(nèi)化學(xué)以致用，20__年申請思政課改課題，注重思政內(nèi)容引入，注重課程文化性需求，實現(xiàn)知識內(nèi)容傳授與價值觀念教育的高效統(tǒng)一，實現(xiàn)全方位育人。用好課堂教學(xué)主陣地，在感恩學(xué)習(xí)為主題的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，把中國傳統(tǒng)文化孝道的良好教學(xué)素材貫穿進(jìn)去，充分挖掘思想政治教育的深度和價值，把傳統(tǒng)文化的百善孝為先的德育觀念融入到課堂教學(xué)中，通過課文學(xué)習(xí)思考孝道的含義，探討生活中如何孝敬父母，在延伸和拓展過程中結(jié)合儒家傳統(tǒng)經(jīng)典，將名言警句，翻譯成英文，組織學(xué)生誦讀。同時根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計助人為樂、追逐夢想和個人修養(yǎng)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀思考，讓學(xué)生學(xué)會對照生活中的自己，教學(xué)中潛移默化地給學(xué)生種下良好的德育種子。

牢記宗旨，堅持高尚的道德操守，是位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員

高尚的道德情操是劉__同志的立身之本，始終把個人的德行修養(yǎng)放在第一位置，自覺堅守師德師風(fēng)情操。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學(xué)中她遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，不斷加強品行修養(yǎng)、注重德行修為，“寓教于無形”“潤物于無聲”。她以人格魅力和知識力量使學(xué)生“親其師”“信其道”。

作為一名共產(chǎn)黨員，該同志感覺自己肩上責(zé)任重大，需要不斷提升緊跟時代步伐，與學(xué)生同頻，拓寬學(xué)生的思維，積極引領(lǐng)學(xué)生成長，用各種方式服務(wù)學(xué)生，該同志積極參與學(xué)校的各項活動（工會的活動，運動會，征文比賽，課題申報，系里教師公開課），率先垂范，活出綻放，影響學(xué)生。同時不斷加強修養(yǎng)，提高黨性認(rèn)識，提升綜合能力和為學(xué)生服務(wù)的能力。在20__年考取國家二級心理咨詢師，在校心理健康指導(dǎo)中心做兼職心理咨詢師服務(wù)學(xué)生，與輔導(dǎo)員和咨詢師一起共同探討學(xué)生困境與對策，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

在學(xué)生處工作期間，關(guān)注每一位學(xué)生全面發(fā)展，幫學(xué)生所需，想學(xué)生所想，就學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動機及潛能開發(fā)等多方面創(chuàng)新，善于分析，把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)綜合看待學(xué)生全面發(fā)展，用心關(guān)愛學(xué)生，助力成長。

在20__-20__年期間在河曲作為支教的指導(dǎo)教師，全面深入了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生疾苦，隨時幫助學(xué)生，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校與教育系統(tǒng)的認(rèn)可，被評為河曲縣先進(jìn)教育工作者。

總的來說，把專業(yè)化學(xué)科知識和學(xué)生教育工作相結(jié)合，增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的定力，明辨是非，堅定信念，將教書和育人很好地融合在一起，探索出新的創(chuàng)新教育方式。工作中平等的對待每一位學(xué)生，用心聆聽學(xué)生感受和學(xué)生內(nèi)心的需求，善于從動機出發(fā)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)適，自我成長。其次時刻關(guān)心學(xué)生，努力去引導(dǎo)，去支持，去滋養(yǎng)，真誠、耐心去跟學(xué)生交流對話，針對性的開展教育和引導(dǎo)，為每一位學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會，用一顆靈魂去影響另一顆靈魂。

發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)教師成長，努力成為新時代高校教師的引領(lǐng)者

工作中，該同志充分發(fā)揮自己作為骨干教師的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)老師們扎實開展課堂教學(xué)改革。與同事們一起開展教學(xué)研究。在工作中，時刻以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項任務(wù)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致地指導(dǎo)實習(xí)教師備課、上課、教研，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生取得了多項教學(xué)成績，得到學(xué)校的充分肯定和高度贊揚。

劉__同志聚“師品、師表、師能”于一身，是一位富有勇氣和實干精神的優(yōu)秀教師！

教師感人的育人故事（精選篇2）

舞蹈系教師史__，于20__年9月____學(xué)院任教至今，在近二十年的一線教學(xué)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，率先垂范，精心執(zhí)教，為人師表，科學(xué)育人，始終如一地保持認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，是____學(xué)院一線教師中最為普通卻最具代表性的一名德育工作者。

史老師思想上廉潔自律，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，熱愛自己的本職工作，關(guān)注自己的專業(yè)學(xué)科發(fā)展，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極參與院級課改項目與國家級省級學(xué)科科研項目，提高自己的理論研究水平和教學(xué)水平，為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)默默貢獻(xiàn)著自己的一份力量。她在教學(xué)工作中，細(xì)致鉆研，不斷創(chuàng)新，因材施教，關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，不讓一個學(xué)生掉隊，努力樹立每一個學(xué)生的自信，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得，將其培養(yǎng)成社會有用之才。在自己的日常工作中，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、優(yōu)秀教師的引領(lǐng)帶動作用，求真務(wù)實、樂觀向上，從不計較個人得失，一心為公，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)院的兩次重要教育評估工作她都積極參與，服務(wù)其中，是舞蹈系迎評小組的主要參與者。在緊張的工作期間，加班加點，熬夜備戰(zhàn)，從不抱怨、從不喊累，始終以工作為先，保障了評估工作的順利完成。教學(xué)管理雙肩挑，繁瑣細(xì)碎的工作中沒有出過一次錯，工作積極、嚴(yán)于律己、寬以待人、服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真、圓滿的完成系部領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。兩次懷孕生產(chǎn)未請過一次產(chǎn)假，利用寒暑期休整，開學(xué)即可投入到工作崗位敬業(yè)工作。20__年年度考核為“優(yōu)秀”，被學(xué)院評為“優(yōu)秀教師”。20__年5月舞蹈系教學(xué)秘書因病請假一個月，在一學(xué)年內(nèi)最緊張最關(guān)鍵的時刻，即畢業(yè)生工作及期末考試階段，史老師主動有擔(dān)當(dāng)?shù)某袚?dān)起這一繁瑣而艱巨的教學(xué)崗位工作，積極工作毫無怨言。6月初，教學(xué)秘書續(xù)假一月，沒有做任何推辭，繼續(xù)在崗，有利的保證了畢業(yè)工作的完成與期末各項工作的順利進(jìn)行，將良好的師風(fēng)師貌塑形樹立。

在擔(dān)任舞蹈編導(dǎo)專業(yè)舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞蹈等主干課程教學(xué)的同時史老師還主要擔(dān)任系部《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》《中國民族民間舞教學(xué)法》等相關(guān)舞蹈教學(xué)的專業(yè)理論課程。在教學(xué)中不僅教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)理論知識與專業(yè)教學(xué)技法，還重視學(xué)生思想的健康發(fā)展與德育培養(yǎng)，堅持“德育為先”“修德樹人”的教育理念，她將學(xué)生的德育工作放到首位，以高尚的師德承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任，被學(xué)生親切的稱之為“史媽媽”。利用課余時間、犧牲周末公休時間積極組織學(xué)生進(jìn)行各類專業(yè)實踐活動的排練。導(dǎo)演的原創(chuàng)畢業(yè)舞劇《和平歌》參與策劃的畢業(yè)舞劇《佛光寺》等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識，提升了學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，更是將正確的道德觀、人生觀、價值觀、榮辱觀潛移默化的滲入其中，真正培養(yǎng)了學(xué)生德藝雙馨的能力，讓良好的師德精神深入人心。

史老師時刻以“德高為師，身正為范”來要求自己，提高自己，以德立教、以身示教，用高尚的人格為每一位學(xué)生的全面發(fā)展和人格塑造竭盡全力。無論在教學(xué)中還是工作上都爭做學(xué)生滿意的良師益友，系部有擔(dān)當(dāng)?shù)姆Q職助手，為學(xué)生、教師樹立了“師德標(biāo)桿”。

教師感人的育人故事（精選篇3）

張X，男，1975年生，山西右玉人，政治系講師。20__年于山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動專業(yè)畢業(yè)后進(jìn)入我院政治系擔(dān)任專職教師至今。

擔(dān)任專任教師11年來，先后主講了《科學(xué)社會主義理論與實踐》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《馬克思主義發(fā)展史》等10多門課程。在教學(xué)過程中，他始終堅持教書與育人相結(jié)合，堅持經(jīng)典理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，堅持理論教學(xué)與思想教育相結(jié)合，自覺探索教學(xué)規(guī)律，積極開展教學(xué)改革與創(chuàng)新；20__年積極響應(yīng)學(xué)院號召，帶領(lǐng)學(xué)生在忻府區(qū)參加實習(xí)支教一年，圓滿完成了對扶貧頂崗實習(xí)支教大學(xué)生的指導(dǎo)工作；20__年以來，精心指導(dǎo)并高質(zhì)量完成了8屆畢業(yè)生共計98名學(xué)生的論文撰寫工作；嚴(yán)格落實學(xué)院和系部安排的全程實踐教育活動，風(fēng)雨無阻，從無缺席；注重知識傳授和幫助解決學(xué)生實際困難相結(jié)合，不遺余力進(jìn)行考研輔導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，我系導(dǎo)師團隊制建立以來，20__屆所輔導(dǎo)10名考研學(xué)生全部被錄取，且有5名學(xué)生考上了211學(xué)校，20__屆輔導(dǎo)的10考研學(xué)生順利考取理想學(xué)府，1名985，5名211。

一、潛心教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極開展教學(xué)改革

大學(xué)始終與國家發(fā)展和民族振興同向同行，這是大學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律。因此，如何通過改革使教育適應(yīng)經(jīng)濟社會現(xiàn)實發(fā)展是高等教育發(fā)展中的永恒課題。而在整個高等教育體系中，師范教育由于承載“立德樹人”的特殊使命，其改革則顯得尤為重要和關(guān)鍵。從某種意義上說，今天高師教育的成敗決定著未來國家素質(zhì)教育的希望和整個國民素質(zhì)的提升狀況。因此，每一名高校教師，都有義務(wù)擔(dān)當(dāng)高師教育改革的急先鋒和馬前卒，努力推動高等教育更好服務(wù)社會發(fā)展。

作為一名專任教師，張X老師潛心鉆研教學(xué)規(guī)律，結(jié)合自己所授課程積極開展教學(xué)改革。經(jīng)過幾輪教學(xué)實踐的揣摩，他基本探索出了一個較為清晰的16字教學(xué)思路：“問題先行，思維引導(dǎo)，學(xué)生探索，平臺輔助”，并取得了較好的教學(xué)效果。

“問題先行”。就是根據(jù)所授課程內(nèi)容或章節(jié)篇目提前設(shè)置相關(guān)問題，然后在講授新課之初將這些問題布置下去，要求學(xué)生帶著問題讀書、聽講，通過自己閱讀、聽課和思考來嘗試獨立解決預(yù)設(shè)問題。和以往先講課后布置問題的做法相比，“問題先行”的優(yōu)勢在于它使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程始終圍繞一條“紅線”進(jìn)行，避免了聽課、學(xué)習(xí)的盲目性，增強了學(xué)習(xí)的針對性、自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的“問題意識”和邏輯思維、理論思維能力及解決問題能力。

“思維引導(dǎo)”。一方面，在課堂和平時的教學(xué)中，張老師鼓勵學(xué)生看書時要和書本進(jìn)行“糾纏”，避免“照單全收”和“走馬觀花”，在頭腦里和作者展開虛擬對話，通過對話交流努力把握作者的行文思路和展開邏輯從而說服自己接受作者，或者“揭露”作者而明確自身，即發(fā)現(xiàn)作者解決問題的不妥之處進(jìn)而針對性地提出自己的不同思路；另一方面，他上課時特別注意對學(xué)生概括問題的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對當(dāng)下學(xué)生在“講、答、寫”過程中普遍存在的“不條理、無邏輯”問題，他執(zhí)著于利用課堂時間有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“概括”問題的訓(xùn)練，以提升學(xué)生概括問題和厚積薄發(fā)的能力。例如，他要求學(xué)生在課堂回答問題發(fā)言之后，再用一兩句話對自己所說進(jìn)行再概括。也會在閱讀諸如《共產(chǎn)黨宣言》的某一段以后，要求學(xué)生對段落內(nèi)容進(jìn)行概括，引導(dǎo)他們通過聯(lián)系上下文和從文章的轉(zhuǎn)承起合之處學(xué)習(xí)理解和概括文章內(nèi)容。

“學(xué)生探索”。通過讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)探究過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識和動腦動手能力�！皩W(xué)生探索”是張老師整個教學(xué)模式的核心，是問題“激發(fā)”、講解“引導(dǎo)”和“平臺輔助”的最高目的和最終歸宿——一方面，督促學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自己尋求問題的解決之道；另一方面，通過對某一具體問題的探索解決而達(dá)至舉一反三和觸類旁通的效果，真正教育學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考和獨當(dāng)一面。

“平臺輔助”。充分利用多媒體、特別是自媒體發(fā)展之便利和學(xué)生所喜聞樂見的形式輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生釋疑解惑。為便于與所授課程相銜接和更好服務(wù)考研學(xué)生，張老師于20__年6月9日義務(wù)開通了QQ學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，一則幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)《科學(xué)社會主義理論與實踐》和《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》等馬克思主義理論課程中遭遇的疑難問題，方便學(xué)生隨時提問、及時解決；再則逐漸惠及了更多年級、班級和學(xué)生個體。通過高年級學(xué)生廣泛搜集各學(xué)�？佳姓骖}和師生共同收集考研相關(guān)政策、信息，然后在群內(nèi)進(jìn)行資源共享和開展問題討論，在提高高年級學(xué)生考研復(fù)習(xí)的針對性以及分析和解題能力的同時，對低年級學(xué)生也進(jìn)行了正面引導(dǎo)，有效幫助他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和籌劃了考研事宜。

二、德育為先，全面育人，以師愛維護(hù)師者尊嚴(yán)

教育講良心，教師有溫情。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”可謂道出了教育的本質(zhì)本真，亦是對教師的全部要求�！皭邸弊址斌w字的寫法里有個“心”，因此有人揶揄，現(xiàn)在的“愛”去掉了心，所以我們的教育也就沒有了“愛”。說者輕松，但實則發(fā)人深省。教育的“心”、“愛”，首先要求教師對學(xué)生秉持公心、真心和關(guān)愛之心。就是要求教育者要一視同仁，德位相稱，對學(xué)生的愛（也包括名譽和利益）無私心、不附加任何條件，真誠相待，傾聽學(xué)生的真實內(nèi)心，噓寒問暖，真心幫助學(xué)生釋疑解惑和解決思想生活問題。在即將結(jié)束的20__-20__學(xué)年中，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、考研、生活安全等內(nèi)容，張X老師先后以師生面談或QQ調(diào)查形式組織教學(xué)反饋達(dá)20多次。通過與學(xué)生的談話交流，及時了解他們對老師授課方式、教育方式的接受、滿意程度，真誠接受他們的意見建議，不僅拉近了師生之間的距離，或多或少解決了學(xué)生的困惑、障礙，反過來也促進(jìn)了課堂師生之間的交流和教學(xué)效果的提升。他說他越來越堅信：“愛是可以傳遞的，只有教師真誠的付出，才能換來我們真正的尊嚴(yán)。”

但是，教師也應(yīng)是嚴(yán)厲的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。即要求教師對課堂、對治學(xué)常懷敬畏之心，且能身正為范。在去年的一次調(diào)查中，1503班的學(xué)生們講到了這樣一件事：在全程實踐教學(xué)中大家看到的張X老師是一個比較隨和的、好玩的人，但是，上過第一節(jié)課后才發(fā)現(xiàn)他是一個非常嚴(yán)厲的老師。張X老師的解釋是，低年級的全程實踐教學(xué)活動，首要的是調(diào)動同學(xué)們參與活動、表現(xiàn)自我的勇氣和積極性，因而教師要率先制造活躍氣氛，而上課則是要傳遞做學(xué)問的踏實和嚴(yán)謹(jǐn)，自然容不得半點嬉鬧和浮夸。正所謂，“師嚴(yán)道尊，教乃可施”，的確，漸漸地，同學(xué)們接受了張老師的嚴(yán)厲和嚴(yán)謹(jǐn)，越來越多的學(xué)生開始通過各種途徑表達(dá)對這種嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母屑ぶ�情。于是，�?yán)厲終歸變作了溫情。

教學(xué)有專業(yè)，育人靠大家（無專業(yè)）。古賢人有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！痹谶@里，“傳道”是放首位的。這也就啟發(fā)我們，作為教師，一定要將“立德樹人”視為職業(yè)的最高追求。換句話說，盡管由于專業(yè)的細(xì)化和專門化，教師的教學(xué)都各自有著自己的研究方向，但是，就育人而言，這種專業(yè)的區(qū)別和劃分是不存在的，不管你是數(shù)學(xué)老師，還是歷史老師，在教人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面，在教人健康成長成才方面的目標(biāo)是高度一致的。張X老師就是這樣嚴(yán)格要求自己的。張老師在講授《科學(xué)社會主義的理論與實踐》課程時，首先和極力向?qū)W生推薦的第一本閱讀書目是《讀大學(xué)究竟讀什么》；在針對高年級學(xué)生的全程實踐教學(xué)中，在訓(xùn)練備課、講課之余，他總是“多此一舉”地要求他們用心思考、交流各自對課堂、對教師、對成人成才和奉獻(xiàn)社會的看法。籍此他希望同學(xué)們在大學(xué)階段，比較早地樹立起自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)、坐標(biāo)，充實大學(xué)四年的生活，免于虛度光陰。他常說，只有不同專業(yè)、課程的老師們齊心協(xié)力，共同努力，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所教、學(xué)有所成，也才能共同譜寫出一個大大的“師”字；僅限于念叨自己所帶課程的教師事實上是不夠資格的。

教師感人的育人故事（精選篇4）

教師是太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)�、默默辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律。當(dāng)我初中畢業(yè)報考師范學(xué)院時，就深深地愛上這一崇高的職業(yè)，并立志將來要做一名優(yōu)秀的人民教師。95年畢業(yè)后，我毫不猶豫地走上了小學(xué)教育崗位。幾年的風(fēng)雨磨礪，使我由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長為鎮(zhèn)、學(xué)校的骨干教師，在教書育人平凡的崗位上奉獻(xiàn)著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。

一、拼搏在閃光的事業(yè)中

一個人愛自己的事業(yè)，除了具有強烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識與拼搏奮進(jìn)的精神。從教幾年來，我曾多次擔(dān)任班主任工作。每送一屆畢業(yè)班都像打一場戰(zhàn)役，和學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師密切配合，運籌帷幄，細(xì)心地關(guān)心體恤著學(xué)生的疾苦，商討著一步又一步的工作方案。每次我給自己規(guī)定的目標(biāo)總是只能成功不能失敗，為此我犧牲了無數(shù)個節(jié)假日和星期天的休息，輔導(dǎo)著我的學(xué)生，把自己全部的精力都放在教育教學(xué)上。在一串串閃光數(shù)字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。

回想著昔日的辛勞，望著家長們滿意的微笑，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福，我欣慰我自豪，因為我是一名光榮的人民教師。

二、奉獻(xiàn)在崗位，無怨無悔：

作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時空的界限，無法用時間和金錢來衡量教師的價值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學(xué)生，直到她退休離開這一崗位。從教十年的艱辛奮斗，使我深深地領(lǐng)悟理解到教師的一生是奉獻(xiàn)博愛一生的真正意義。

學(xué)生王力明，父母離異后失去母愛，得不到家庭的溫暖，在班上抬不起頭來，曾一度想不上學(xué)了，我多次找他談心，告訴他老師同學(xué)都是他的親人，鼓勵他抬起頭來做人，堅持讀書，做生活的強者。為了讓這位失去母愛的孩子得到正常孩子應(yīng)得到的溫暖，我便給他以偏愛。我經(jīng)常給他買來筆、本，使他不擔(dān)心學(xué)習(xí)用品的不足；動員生活條件好的班干部和同學(xué)捐衣捐鞋，使他不愁穿戴；課上，我經(jīng)常走到他的課桌旁，幫助啟迪他的智慧；課間，我和一些同學(xué)主動同他一起打沙包、踢踺子、跳繩、丟手絹……一天早晨，他沒吃早飯，我知道后，給他買來早點，當(dāng)我把面包、汽水和火腿腸擺在他面前時，他感動得流下了淚。愛心，使他不但沒有失學(xué)，而且學(xué)會了感激，他在《我在班集體中》的主題班會上激動的說：“我雖然失去了母愛，但我卻得到了更多的師愛，同學(xué)們的友愛，我在班級大家庭中得到的關(guān)愛最多最真摯，這將在我一生中留下記憶……”

正因為學(xué)生感到老師的真愛，學(xué)生們有話都愿意跟我說，有不解的學(xué)習(xí)上、生活上的問題，都愿意得到我的指點。實踐證明，真愛是教育的基礎(chǔ)，是通往孩子們心靈深處的特別通行證。有了這個通行證，學(xué)生的心扉才會向你敞開，你的教育才是有效的。你才可能帶好班集體。

三、廉潔從教，不以教謀私

在改革開放商品經(jīng)濟大潮中，拜金主義思想沖擊圍繞著每個人的生活。曾幾何時，教師隊伍出現(xiàn)了以教謀私等敗壞教師形象的丑惡現(xiàn)象，在社會上引起了強烈的反響。面對新的形勢，我們要從我做起，重塑人民教師的良好形象，教師的生活是清苦些，但人活在世上總是要有點精神的。已經(jīng)畢業(yè)和現(xiàn)在正學(xué)習(xí)的學(xué)生，分階段都有知道我有一個公開的承諾：那就是不收學(xué)生與家長的禮物禮金。每帶一個班，我都在入學(xué)后的第一個班會上公開向?qū)W生說明：“我不求你們的家長為我辦私事，請你們監(jiān)督。如果一旦有求于家長，一定是為了班級或?qū)W校的公事�！彼�以在日后的學(xué)習(xí)生活中教育每位學(xué)生都得心應(yīng)手，師生關(guān)系融洽而簡單，學(xué)生心理咨詢平衡，欽佩老師的師德與為人。1997年畢業(yè)的學(xué)生中，家長光是司機的就有數(shù)人，三年中我從未因個人的私事求他們出過一趟車。1998年秋，一位剛分到我們班級的同學(xué)，眼睛近視，我及時給調(diào)到了前排。教師節(jié)前夕的一個中午，家長給我送來了一封信，我當(dāng)即打開，200元錢散落在辦公桌上，我告訴那位家長，這錢我是不會要的，隨即婉言拒絕了家長。

98年秋季，教師節(jié)前夕，我在班會上公開說了拒收學(xué)生禮品禮金的問題，但過節(jié)那天，還是有多位家長找到我要送給我錢或東西。一位家長先后兩次找到我，要送我一件價值幾百余元的高級皮包，都一一的被我婉言謝絕了。事后，一位家長來到校長室，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表揚了我良好的師德師風(fēng)。

這些年來，我表現(xiàn)出了一位人民教師的應(yīng)有的高尚師德，今后我將為公開的承諾而繼續(xù)廉潔自律，勤奮工作。

四、用心育桃李、竭誠多奉獻(xiàn)

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的基本前提，是教師的美德。教師要在市場經(jīng)濟新的形勢下研究社會、家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的一些新情況，了解學(xué)生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，這是激勵學(xué)生進(jìn)步的強大動力。

99年上學(xué)期，班級有位女同學(xué)，情緒消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她父親沒有工作，現(xiàn)在還整天的玩麻將，她一氣之下住到同學(xué)家。望著學(xué)生蒼白憂愁的臉，一種對學(xué)生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我終于請來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點頭稱是，看著女學(xué)生和她父親言歸于好的遠(yuǎn)去背影，我終于松了口氣。

98年3月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定每月獎勵優(yōu)秀班級班主任20元錢，拿到錢后，我首先想到了班級里那些家庭經(jīng)濟條件差，交費困難的學(xué)生。從此我毫不保留地把每月受獎勵的20元錢拿出來，作為班費和獎勵學(xué)生基金，直到現(xiàn)在，近400元錢獻(xiàn)給了班級。同學(xué)們被我的無私行為深深地打動了，多少次在班會上他們用熱烈的掌聲回報著我縷縷情懷。

去年教師節(jié)，當(dāng)我接過上級領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)給我的獎金時，我又想到了已失去父親、母女相依為命的學(xué)生李子貞，第二天，我從所得的獎金中拿來出100元捐贈給她，并和愛人商量好，每學(xué)期都對她捐贈，直到她如愿地考上初中。她母親對此感動不已，給學(xué)校送來了感謝信。中秋節(jié)那天，我冒雨上街給她買來了一盒她喜歡吃的月餅，我要讓她感受到她雖失去了父愛，但老師卻在深深地愛著她。

老師奉獻(xiàn)的只是一個愛，獲得的將是眾多學(xué)生與社會的愛。我對學(xué)生真摯的愛與奉獻(xiàn)已融會在他們的事業(yè)與情感中。教師最大的快慰，最高的獎賞，不是名譽、地位和金錢，而是當(dāng)您的學(xué)生成為對社會的有用人才時，心中還懷念著您，您的形象還在不斷地影響著他。師恩師緣，這是人世間最優(yōu)美、最高尚、最值得珍惜的感情。

教師感人的育人故事（精選篇5）

彭同志是2000年入黨的老黨員，自參加工作以來，一直在教育教學(xué)的第一線作戰(zhàn)，擔(dān)任數(shù)學(xué)教師和班主任。他在工作中嚴(yán)謹(jǐn)求實，勤奮努力，兢兢業(yè)業(yè)，努力完成各項任務(wù)；作為一名共產(chǎn)黨員，他總是以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在政治理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、聯(lián)系群眾、遵紀(jì)守法等方面發(fā)揮著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。特別是在教育學(xué)生方面，他能言傳身教，用自己的人格魅力影響學(xué)生，贏得師生的好評。

忠誠教育，修師德。

作為共產(chǎn)黨員，彭先生認(rèn)為，只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，實踐教師的職業(yè)道德，加強師德修養(yǎng)，把為教育奮斗一輩子作為自己的職業(yè)理想，才能滿足新時期教師的要求，成為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。為此，他積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展，努力將教師的道德要求轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在品質(zhì)，遵守社會公德，注重家庭美德，加強個人修養(yǎng)，追求健康文明的生活方式，時刻嚴(yán)格要求自己，及時糾正自己的不足。

唐校長曾經(jīng)說過:一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該愿意平淡，但不能平庸。我們應(yīng)該在平凡的工作中取得非凡的成就；黨員是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，還要在普通老師中樹立榜樣。從那以后，彭老師一直用這句話鼓勵自己。在教育中，他始終堅持以為學(xué)生一生的幸福奠基為工作信念，用愛架起與學(xué)生相處的橋梁，溫暖學(xué)生的心靈；在教學(xué)中，敢于創(chuàng)新，敢于突破，積極參與學(xué)校三環(huán)五步課題教學(xué)改革，積極承擔(dān)課題研究任務(wù)，在課題改革中走在教師的前列，取得了一定的成績。如果你在學(xué)區(qū)比賽中獲得一等獎，縣比賽將獲得二等獎。薛麗老師在縣級賽課上獲得二等獎。

愛學(xué)生，樹師德。

師愛是師德的靈魂，對學(xué)生的熱愛是教師道德的重要標(biāo)志，也是教師最基本的要求。作為班主任，彭老師在教育教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，關(guān)愛學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，以強烈的責(zé)任感、使命感、人格魅力和道德風(fēng)格影響教育學(xué)生。

我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生70%或80%是留守學(xué)生，父母在外打工，公婆因為知識、觀念等原因忽視了對孩子的關(guān)心和教育。有些孩子會有這樣那樣的心理問題，比如過早的叛逆頹廢心理問題。發(fā)現(xiàn)問題時，他總是積極與科任老師溝通，及時與家長溝通，找出問題的原因，耐心細(xì)致地與孩子交流，幫助他們發(fā)自內(nèi)心的改變。用包容和愛來影響他們，把他們引向成功。

記得在參加三班和一班的主題小組會議時，孩子們說:我們都很幸運，也很幸福，因為我們遇到了愛我們的父母和優(yōu)秀的老師。感人的話語常�？M繞在耳邊，我們也為擁有如此優(yōu)秀的黨員教師而驕傲。

快樂教學(xué)，練師德。

作為一名數(shù)學(xué)教師，彭老師是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是他努力的方向。在教學(xué)改革中，他積極參與學(xué)校三環(huán)五步課題教學(xué)改革，承擔(dān)課題研究任務(wù)，積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，積極聽課，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，找到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的切實可行的方法。他鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在自學(xué)中建立自己的學(xué)習(xí)方法，在互動中積極參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生更多的時間思考問題，更多的空間消化知識反饋，更多的機會表達(dá)活動，更多的體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生互動，讓課堂生活；解放學(xué)生的頭腦、手、眼睛、嘴巴和時間，努力以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)型中，彭老師特別努力。他在班里成立了一個學(xué)習(xí)援助小組，為不同的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生選擇不同的導(dǎo)師，自己加班，為每個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定不同的輔導(dǎo)計劃和輔導(dǎo)練習(xí)。利用中午課余時間一對一學(xué)習(xí)幫助貧困生，取得了良好的效果。

此外，彭先生積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)等各級數(shù)學(xué)教研活動，與同行探討新的教學(xué)方法，將學(xué)到的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在學(xué)校的教研中與老師分享。

回顧過去，展望未來，作為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，作為一名在教育一線作戰(zhàn)的共產(chǎn)黨員，向鵬先生將用自己的知識和愛點燃紅燭的事業(yè)，創(chuàng)造輝煌的成就，一路唱歌，勤奮修行，讓自己的教育事業(yè)更加輝煌，用愛揚起學(xué)生未來理想的風(fēng)帆。

教師感人的育人故事（精選篇6）

李老師是小學(xué)的美術(shù)老師。1995年李老師畢業(yè)于學(xué)院，踏上三尺講臺，開始了她播撒七彩陽光，種植美麗春天的教學(xué)之路。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。課堂是李老師播撒七彩陽光的園地。她努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，力求讓美術(shù)教學(xué)更具特色。為更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。她課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班學(xué)生的實際情況，靈活上好每一堂課。不同類型的課采用不同的教學(xué)方法；針對不同水平的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。

她以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，李老師先了解學(xué)生的心理，抓好學(xué)生的思想教育，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在那些不喜歡繪畫的學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，李老師從友善相處做起，比如，握握他的手，摸摸他的頭，以尋找、贊美他們的閃光點為突破口，一段時間后，許多孩子都有了顯著的進(jìn)步，喜歡上了畫畫。

“學(xué)海無涯，教無止境”。李老師知道：只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。為了更好地奉獻(xiàn)教育，一直以來她都積極學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，2000年取得美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)歷。業(yè)余時間，她廣泛閱讀專業(yè)書籍，積極撰寫教育教學(xué)論文。《重視美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)》獲區(qū)美術(shù)論文評比二等獎�！稖\談小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)導(dǎo)課法》獲區(qū)論文評選一等獎�！稖\談小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)導(dǎo)課法》獲市論文三等獎。《淺談民族藝術(shù)——中國畫教學(xué)問題的思考》獲市論文評選二等獎。經(jīng)過多年苦練，李老師在區(qū)、市級美術(shù)教師業(yè)務(wù)基本功比賽中均獲一等獎，在省美術(shù)教師基本功比賽中獲三等獎。《畫色輪架彩虹》一課的教案獲市評比一等獎。她還獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎，《全國雙龍杯少兒書畫大賽》園丁獎和世紀(jì)之星輔導(dǎo)獎�！哆\用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點思考》獲省論文一等獎。2006年《談運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生求異思維的優(yōu)勢》獲省教育科研優(yōu)秀成果獎。

2004年李老師開始擔(dān)任美術(shù)教研組組長。為了給學(xué)生創(chuàng)造美好優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，李老師和美術(shù)組的組員加強了校園墻壁文化建設(shè)，將校園所有可利用的墻壁都畫滿教育畫面：或名人典故，或成長故事，或道德規(guī)范……

李老師將全部精力傾注在了美術(shù)教育事業(yè)。有汗水就有收獲，在她播撒七彩陽光的園地里，開出了朵朵絢麗的小花。她輔導(dǎo)的學(xué)生有上百人在全國雙龍杯少兒書畫比賽和世紀(jì)之星全國少兒繪畫成果展中獲獎，其中有三人獲最高獎項——鉆石獎，多人獲金獎。2008年李老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“慶六一迎奧運創(chuàng)五城促和諧”墻體繪畫活動獲最佳創(chuàng)意獎和優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

多年來，在李老師輔導(dǎo)下，學(xué)生們創(chuàng)造出了大量繪畫作品。那一幅幅七彩的畫面美麗了學(xué)校生活，豐富了學(xué)生的精神世界，點綴了如花的校園，形成了一道美麗的春景。

教師感人的育人故事（精選篇7）

十年前的老同學(xué)說我變年輕了，多年的老同事說我變能干了，老領(lǐng)導(dǎo)說我變成熟了，的確，我變得樂觀開朗了。首先我要感謝培育我成長的南樂小學(xué)，感謝給我關(guān)心、支持和幫助的老師和朋友，更要感謝教師這份工作，感謝曾經(jīng)或正在與我朝夕相處的孩子們，是他們的天真無邪感染了我，是他們的多才多藝激勵著我，是他們的茁壯成長鼓舞著我。

1990年我畢業(yè)于南樂師范，從教十年有余。1993年從湖鎮(zhèn)南樂中心小學(xué)通過公開選調(diào)進(jìn)入南樂小學(xué)，一直從事小學(xué)中高段班主任和語文教學(xué)工作，本著“盡其在我，無愧于心”的信念，辛勤耕耘在三尺講臺，贏得了不少學(xué)生的心。

一、語文教學(xué)追求一個“精”字

在教學(xué)中，我悟出一個道理———只要留心，生活中處處有語文。語文教學(xué)既活又實，活在形式多樣，每天的我來說新聞拓寬了語文課堂，課本劇表演活躍了語文課堂，上街改錯別字延伸了語文課堂。學(xué)生語文素質(zhì)全面提高。學(xué)生的習(xí)作有近40篇刊登在《小學(xué)生時代》《小學(xué)生世界報》等省市級報刊雜志上。39人獲全國“十分鐘學(xué)語文”競賽優(yōu)勝獎，11人獲全國《小學(xué)語文報》語文基礎(chǔ)知識競賽優(yōu)勝獎�？h級征文一等獎七名。熊瑩的征文《我也是孔子的后代》獲省三等獎�！坝�香港回歸”系列活動中，項劍芝等六人獲縣知識競賽一、二等獎，毛峰的征文《兩枚硬幣》獲省一等獎。周帥獲縣手抄小報比賽一等獎，并獲得省雛鷹二等獎?wù)�。王嘯天獲省第二屆少兒故事大王演講賽二等獎。本人因此多次榮獲省市優(yōu)秀指導(dǎo)獎。95年獲第三屆全國中小學(xué)生糾正錯別字競賽園丁獎。多篇論文在縣里得獎，其中《激情育情情動辭發(fā)》獲縣小學(xué)“生活作文”論文一等獎。1993、1999年，本人兩次被評為省優(yōu)秀導(dǎo)讀員。所帶的五屆畢業(yè)班畢業(yè)時語文成績均名列前茅。

我曾多次承擔(dān)縣級公開課教學(xué)，但學(xué)生是新的，觀念在變化，我堅持常教常新。當(dāng)我明白朗讀在語文教學(xué)中舉足輕重的作用，我積極地實踐，努力地探索，本學(xué)期校優(yōu)質(zhì)課評比中，雖然強手如云，但由于我上出了自己的特色，以朗讀為主線，以情感為中心，較好體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主探究合作”的理念，榮獲語文學(xué)科第一名。這高興竟不亞于1992年第一次獲縣“飛龍杯”教學(xué)二等獎，因為我感到自己在成長。

所教學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文，質(zhì)疑難問難蔚然成風(fēng)，他們的問題促我深入思考，催我不斷學(xué)習(xí)，精益求精。同時，讓我真真切切體驗到什么是教學(xué)相長。

二、班主任工作凝聚一個“愛”字

我想，作出了當(dāng)班主任的選擇，就意味著作出了愛學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型師生關(guān)系的選擇。只有讓學(xué)生“親其師”才能讓學(xué)生“信其道”，融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)雙向的感情交流，是管理成敗的關(guān)鍵。

從教之初，我埋頭苦干;三年后，若有所思，試著根據(jù)中高年級學(xué)生的特點，從事必躬親到逐步放手，不知不覺中，“你把學(xué)生當(dāng)人看嗎？”這句話一直縈繞在我心上，成為我日常工作的指針。于是我從學(xué)生實際出發(fā)，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，注重學(xué)生的情感體驗。站在“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的角度，寬容、理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗健康的人生觀、道德觀，掌握做人的基本準(zhǔn)則，把教育重點放在自我教育上，以自身人格的力量影響學(xué)生的人格，把心靈交給孩子，讓孩子心靈的花瓣沐浴芳香。在與學(xué)生的心靈碰撞中，我時時被感動，被感染。于是提筆留下了感動瞬間。請看一則：

“姚老師，你多找給我一元錢。”我正埋頭清點鈔票，一個稚氣的童音傳入我耳際。抬頭一看，是她——宋枝茵。她攤開手中的錢，揀出其中的一元遞給我，笑盈盈的，多像一朵盛開的山茶花。我心里不由涌起一陣熱浪。

這樣的瞬間，陶冶師生情操，與學(xué)生分享，還是一種富有新意的表揚呢！

孩子們五十多雙眼睛關(guān)注著我，我感到肩上沉甸甸的。我自覺地睜大眼睛，向孩子們學(xué)，向老師們學(xué)，向書本學(xué)，捧起一本本班主任理論書籍，翻開一期期輔導(dǎo)員雜志，猶如與一位位富有經(jīng)驗又不乏創(chuàng)意的班主任傾心交談。我與學(xué)生共同營造民主寬松的環(huán)境，共同組織豐富多彩的活動，共同探討為人處事的原則，共同經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗。

我耕耘，所以我收獲。本人多次在縣市演講比賽中獲獎，一篇征文獲市一等獎。