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研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  12月18日,有幸參加了區(qū)教育主辦,長(zhǎng)安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課,F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下:

  在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長(zhǎng)督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。

  1、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)、從抓語(yǔ)言問題開始。

  愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”從某種意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源,也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在,無時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對(duì)大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。

  2、強(qiáng)化自我意識(shí)

  在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長(zhǎng)督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

  3、創(chuàng)設(shè)一種情境

  培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此,生物研究性學(xué)習(xí),意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。

  4、教師角色:從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體,教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題,幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,引在活動(dòng)中,評(píng)在活動(dòng)后,指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ),但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí),這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解,而且要熟悉多種研究方法,還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解,這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  這次我們小組以“對(duì)于樂于助人的看法”為主題的研究性學(xué)習(xí)。我們主要通過問卷調(diào)查和隨機(jī)采訪的方式進(jìn)行這次的研究性學(xué)習(xí)。在問卷調(diào)查當(dāng)中,大多數(shù)人認(rèn)為“樂于助人”是一種高尚的情操,值得去提倡。但在進(jìn)行隨機(jī)采訪時(shí),一半以上的受訪者表示當(dāng)陌生人需要幫助時(shí),即使自己能夠幫上忙也不會(huì)去伸出援手。剩下的受訪者大部分表示會(huì)視情況而定,僅僅有那么一小部分受訪者表示會(huì)毫不猶豫地提供幫助。最后我們通過兩種調(diào)查方式所得到的結(jié)果是:?jiǎn)柧碚{(diào)查當(dāng)中,大多數(shù)人們表示支持“樂于助人”的行為。但在隨機(jī)采訪中,受訪者普遍表現(xiàn)不會(huì)隨便對(duì)陌生人提供幫助,并且害怕因?yàn)樽约旱暮眯亩齺砺闊。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)生過好心去幫助別人到頭來卻因?yàn)闊嵝哪c反而被咬一口的事件。因此很多受訪者表示寧愿持有“事不關(guān)己,高高掛起”的心理去看待這個(gè)問題。這不得不說是一種悲哀!但我們也不能因?yàn)檫@些特殊事例而抹滅我們那顆樂于助人的心。人性是光輝的,大部分的人都懂得感恩。因此我相信“樂于助人”不僅僅只停留在人們的稱贊聲當(dāng)中,它一定會(huì)被不斷地學(xué)習(xí)、效仿。

  通過這次的研究性學(xué)習(xí)我收獲了很多。不僅使我和小組中的同學(xué)們關(guān)系更加融洽,還使我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中更加默契,更重要的是讓我明白了很多道理。這次的研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的鍛煉自我的機(jī)會(huì),謝謝我們小組的同學(xué)以及我們小組的指導(dǎo)老師。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  一、實(shí)踐回顧

  通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

  l.成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。

  各班成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合。有實(shí)施計(jì)劃,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師,小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

  2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。

  根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

  課題確定后,組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案,如何開展社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),交流選題的`經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

  二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  (一)經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:

  1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

  2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

  3.提高了教師科研意識(shí)和水平,促進(jìn)了自身教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。

  4.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (二)通過開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會(huì)到:

  1.開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來認(rèn)識(shí)。

  實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。

  2.開展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

  我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對(duì)待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

  3.開展研究性學(xué)習(xí),要處理好師生的關(guān)系。

  研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動(dòng)求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對(duì)如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

  4.開展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。

  參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

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