古老戲曲河北梆子
古老戲曲河北梆子
中國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。它起源于原始歌舞,是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。下面跟著小編來看看古老戲曲河北梆子吧!希望對你有所幫助。
河北梆子是至今仍然活躍在舞臺上的中國古老戲曲劇種之一,至今約有兩百多年歷史。它源于山西、陜西的梆子腔,屬梆子腔系的一個(gè)支脈,流行于河北省南部、天津和北京。
河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一,梆子腔的一種。河北梆子唱腔集三地的民風(fēng)音韻為一體,曲調(diào)高亢激昂,有“燕趙多慷慨悲歌之士”的風(fēng)范,適合演唱悲壯內(nèi)容的戲劇。2006年5月20日,河北梆子經(jīng)中國國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
河北梆子是由流入河北的山陜梆子演化而成的,最早形成于清道光年間(1821年-1850年),它以北京、天津兩大城市和河北農(nóng)村為基地,逐漸向鄰近省市傳播。到1880年左右,北至海參崴(原蘇聯(lián)符拉迪沃斯托克)、伯力(原蘇聯(lián)哈巴羅夫斯克),南至廣州、福州、東至上海,西至烏魯木齊,都有河北梆子班社的演出活動(dòng),是一個(gè)頗受廣大人民喜愛的全國性的大劇種。1920年后,河北梆子出現(xiàn)衰勢;1930年后急劇衰落,瀕臨滅絕;至1949年新中國建立后,河北梆子才獲得新生。
歷史上,河北梆子曾有過“直隸梆子”、“京梆子”、“衛(wèi)梆子”等幾種名稱,但這些名稱只是不同階段的稱呼,應(yīng)非是指派別。河北梆子進(jìn)入第二個(gè)階段——“衛(wèi)梆子”之后,形成了固定的唱腔體系,然后在三個(gè)地區(qū)中依自身的條件繼續(xù)發(fā)展。
河北梆子的音樂唱腔,高亢激越,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),具有濃厚的抒情韻味。大慢板善于表現(xiàn)人物的抑郁、愁煩、緬懷、沉思等情緒。正調(diào)二六板如行云流水,從容舒展。而反調(diào)二六板則哀怨纏綿、凄楚悱惻。唱詞以“三三四”十字和“二二三”七字句居多,偶亦有五字、六字及多字句。雖詞上下句的尾字,通常中同轍不同聲,多是上仄下平。傳統(tǒng)伴奏樂器,文場以板胡為主,笛子為輔,其他樂器有笙、嗩吶、三弦等。
河北梆子有豐富多彩的傳統(tǒng)劇目500多個(gè),有的揭露封建統(tǒng)治階級的腐朽和丑惡,有的反映階級壓迫,有的歌頌抗擊侵略戰(zhàn)爭的英雄人物,有的贊美婦女對婚姻自由的追求與向往,有的反映農(nóng)村生活的風(fēng)趣……在反映當(dāng)代生活方面,自1890到1937年,河北梆子編演了150多個(gè)時(shí)裝戲。河北梆子的演員中,田際云、魏連升、侯俊山、何景山,趙佩云(小香水)、王瑩仙(金鋼鉆)都以唱腔高亢優(yōu)美、變化多端而為廣大觀眾所熱愛。
河北是戲曲大省,具有豐厚的戲曲文化資源,曾經(jīng)和正在流行的劇種有30多個(gè),其中河北土生土長的有26個(gè)。而河北梆子是發(fā)源于河北省、唯一冠以“河北”字樣的地方劇種,被譽(yù)為河北的“省戲”、“家鄉(xiāng)戲”。
戲曲的說課稿
一、教材分析
二、本課程教學(xué)目的和任務(wù)
1、了解戲曲發(fā)展歷史和戲曲發(fā)展的基本規(guī)律。
2、了解中國戲曲的基本知識,鑒賞中國戲曲。
3、提高學(xué)生中國文化素質(zhì),樹立創(chuàng)造現(xiàn)代戲曲和中國現(xiàn)代文化的信心,為學(xué)生進(jìn)行戲曲理論研究和創(chuàng)作作必要的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)基本要求
貫徹“古為今用”的原則,向?qū)W生系統(tǒng)地講授中國戲曲史的知識和重要作家作品。讓學(xué)生認(rèn)識在這部歷史中,群眾、演員、劇作家表現(xiàn)出的驚人創(chuàng)造力;發(fā)揚(yáng)吸取精華、剔除糟粕的精神,對遺產(chǎn)進(jìn)行鑒別,為繁榮社會主義的戲劇事業(yè),提高人民的精神文明服務(wù)。
四、教學(xué)內(nèi)容和要求
第一章 戲劇的起源與早期戲劇
戲曲藝術(shù)的主要特點(diǎn)為詩、歌、舞的結(jié)合,按“譜式”(一般稱為程式)規(guī)定進(jìn)行創(chuàng)造,經(jīng)過長期蘊(yùn)育,至宋代成熟。(6學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):宋代以前的戲劇稱古劇、百戲角抵戲、歌舞戲、參軍戲、宋雜劇,金院本等。宋南戲的出現(xiàn)標(biāo)志著戲曲的高度成熟。
第二章 元代雜劇
元代雜劇是中國戲曲的黃金時(shí)代,它從不同側(cè)面反映了金元時(shí)期社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想風(fēng)貌。(8學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):元雜劇的劇本體制和演出體制,關(guān)馬白鄭等元曲四大家,王實(shí)甫和《西廂記》,金元舞臺和演出活動(dòng)。
第三章 明代戲劇
明代前期戲劇舞臺總的.狀況是較為沉寂,劇本大多為改本戲文;創(chuàng)作數(shù)量少,倫理道德劇占絕大多數(shù)!秾殑τ洝返某霈F(xiàn),是明代戲劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn),此后戲劇創(chuàng)作呈現(xiàn)出一派繁榮景象。(8學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):明初四大改本戲文“荊劉拜殺”和《琵琶記》,《寶劍記》、《浣紗記》、《義俠記》、《玉簪記》、《紅梅記》等重要作品,湯顯祖和《玉茗堂四夢》,傳奇的體制,聲腔和舞臺藝術(shù),明代雜劇。
第四章 清代戲劇
明末清初的戲劇表現(xiàn)了社會復(fù)雜的斗爭生活,傳奇作家比較注重聯(lián)系舞臺實(shí)踐,編劇技巧也有明顯提高。清代中葉以后傳奇時(shí)代已接近尾聲,花部的興起是中國戲劇走向近代化的一個(gè)預(yù)示。(6學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):李玉和《清忠譜》、洪昇的《長生殿》、孔尚任的《桃花扇》、花
部的興起與“花”“雅”之爭,清代雜劇。
第五章 京劇及晚清戲曲改良
京劇是徽戲的繼承和發(fā)展,又是花部諸腔結(jié)出的豐碩成果,隨著時(shí)代潮流的變化,以京劇為代表的傳統(tǒng)戲曲開始了改良,近代戲曲史論研究也取得了突破性的進(jìn)展。(4學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):京劇的形成和發(fā)展,晚清的戲曲改良運(yùn)動(dòng),汪笑儂和京劇改良實(shí)踐,王國維和《宋元戲曲史》。
第六章 在“五四”新文化和新興話劇運(yùn)動(dòng)的影響下,現(xiàn)代戲曲在變革中發(fā)展。(4學(xué)時(shí))
教學(xué)要點(diǎn):梅蘭芳等“四大名旦”與京劇藝術(shù)的發(fā)展,周信芳和“海派”京劇,田漢、歐陽予倩的戲曲革新,新劇種的興起,當(dāng)代戲曲面臨的新課題。
四、教學(xué)方法
以教師講授為主,分階段組織課堂討論,課堂中展示圖片資料及放送演出片斷,布置課外閱讀歷代戲曲名著并觀看名劇演出錄像。
(課前要求學(xué)生學(xué)唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準(zhǔn)備。)
五、考核方法
閉卷考試,知識性試題和分析性試題基本各占一半。
六、本課程教學(xué)中應(yīng)注意問題
第一,內(nèi)容多,時(shí)間跨度長,教學(xué)中既要注意系統(tǒng)性又要突出重點(diǎn)。
第二,戲曲是舞臺藝術(shù),應(yīng)積極利用錄像資料,使學(xué)生了解戲曲作品和舞臺藝術(shù)。
七、參考書目:
《宋元戲曲史》 王國維著 上海古籍出版社,1998年。 《中國戲劇通史》 張庚 郭漢城主編 中國戲劇出版社,1980年。 《中國歷代劇論選注》 陳多 葉長海選注 湖南文藝出版社,1987年
為了完成課程的教學(xué)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):(5分鐘)
一、導(dǎo)入
1、課前要求學(xué)生學(xué)唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準(zhǔn)備。
2、播放多媒體視頻,吸引學(xué)生關(guān)注,激發(fā)興趣,(激發(fā)求知欲),“興趣是最好的老師”,求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié):(20分鐘)
一、提出問題
二、講授新課
三、播放視頻片段:戲曲
第三環(huán)節(jié):知識遷移,拓展延伸(5分鐘)
回答問題(形式多樣)
第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié):(5分鐘)
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽教學(xué)模式,為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,這樣,既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè):(5分鐘)
欣賞一段戲曲,記下它的戲曲名稱、主要人物及故事情節(jié),并寫寫自己鑒賞體會。
教學(xué)體會:
總之,本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用(實(shí)驗(yàn)探究法、、知識遷移法、建立模型法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
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