《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感（通用6篇）

　　當(dāng)品味完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇1

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部關(guān)于教育問(wèn)題的美國(guó)影片，看完以后，被感動(dòng)了，被震撼了。

　　片子的主角霍蘭德先生酷愛(ài)音樂(lè)，他曾擁有一支自己的樂(lè)隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂(lè)。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂(lè)，已步入中年的賀倫解散了樂(lè)隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂(lè)創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂(lè)教師之后，他逐漸從開(kāi)始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無(wú)奈而以上完課便匆匆離校，到后來(lái)的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開(kāi)小灶；從開(kāi)始的迫于生存需要而草草了事，到后來(lái)的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛(ài)上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。

　　我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)�？v觀霍蘭德先生的音樂(lè)課前后不同的風(fēng)格，我覺(jué)得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂(lè)知識(shí)，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂(lè)科目的成績(jī)自然也是慘不忍睹。后來(lái)他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂(lè)與時(shí)下流行的搖滾樂(lè)聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛(ài)上了古典音樂(lè)課，提高了學(xué)生的音樂(lè)課成績(jī)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來(lái)源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對(duì)緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。

　　霍蘭德先生用音樂(lè)改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂(lè)之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛(ài)。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇2

　　作為一名師范生，成為一名怎樣的教師成為了這個(gè)階段我們需要解決的問(wèn)題。上個(gè)星期老師給我們觀看的《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》給了我們答案。

　　霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名音樂(lè)教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開(kāi)始對(duì)他來(lái)說(shuō)只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是在教師這個(gè)職業(yè)業(yè)余能夠進(jìn)行自己的一些音樂(lè)創(chuàng)作，四年之后再繼續(xù)進(jìn)行全身心的創(chuàng)作。他最終的夢(mèng)想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富�？墒墙處熯@個(gè)行業(yè)遠(yuǎn)沒(méi)有他想象的那么輕松，一開(kāi)始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無(wú)趣，不為學(xué)生著想，只是一味的傳遞知識(shí)而已，學(xué)生們?cè)谒�的課上昏昏欲睡，連校長(zhǎng)也認(rèn)為他是一個(gè)不稱職的教師，和他聊到當(dāng)老師不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂(lè)對(duì)于人身心發(fā)展是多么重要。很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認(rèn)為他的兒子是不懂音樂(lè)的，把學(xué)生管理的教育的井井有條，卻把最需要愛(ài)的兒子忽略了。直至后來(lái)一位音樂(lè)家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂(lè)的�；籼m先生為兒子柯?tīng)柅I(xiàn)唱了一首歌表達(dá)了自己對(duì)兒子的歉意，對(duì)他的愛(ài)。這是讓我感動(dòng)的親情。

　　霍蘭先生對(duì)學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開(kāi)始的漫不經(jīng)心到后來(lái)慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，談音樂(lè)，

　　引起了學(xué)生們的興趣真正做到不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，甚至指引學(xué)生方向。他單獨(dú)給吹單簧管總是走調(diào)的朗小姐輔導(dǎo)，給她信心，讓她想象她最喜歡的晚霞，緩解緊張自卑，放松心情，最終她吹出了美妙的音樂(lè)。為了讓路易斯的體育天賦不被泯滅，獲得足夠?qū)W分，霍蘭先生教對(duì)音樂(lè)一竅不通的路易斯打鼓�；籼m先生不厭其煩的輔導(dǎo)、陪練，最終路易斯得到了學(xué)分，最后參戰(zhàn)為國(guó)捐軀。而對(duì)那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來(lái)讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生成材。

　　在未來(lái)的歲月里，我們也許也會(huì)走上教師這個(gè)崗位，可是我們需要思考的是，對(duì)于這個(gè)職業(yè)我們能做到的是什么，在教師生涯中我們又該怎么度過(guò)，我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里�；籼m的三十年教育生涯會(huì)或多或少的映射出許多教師的生命歷程�；籼m先生并不是什么名師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一個(gè)，他很平凡，卻很偉大。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。影片中在不同時(shí)期不斷閃現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的重大事件，作為時(shí)間線索做出了對(duì)比性的隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。在最后霍蘭先生被辭退了，因?yàn)橐再Y金為借口的財(cái)團(tuán)們認(rèn)為，相比音樂(lè)，數(shù)理化等科目對(duì)人類的發(fā)展更有用，對(duì)兒童的培養(yǎng)更有益。當(dāng)霍蘭先生在懷疑自己三十年來(lái)的教學(xué)生涯是不是真的有意義，自己的存在是不是真的有意義的時(shí)候，那些他曾經(jīng)的學(xué)生卻給他最真實(shí)的答案。

　　影片在講述著一個(gè)亙古不變的話題，生命的價(jià)值，教育的意義。我們生命的多少次感動(dòng)，多少次對(duì)價(jià)值的理解有多少次是因?yàn)槔蠋煹淖饔枚�變得那么有意義。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，因材施教、孜孜不倦、用耐心、細(xì)心、慧心、愛(ài)心讓每一朵花在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)、呵護(hù)下更健康、茁壯地成長(zhǎng)。我們想著作為一名教師，一名默默無(wú)聞的教師，怎么度過(guò)才真正的成功，我想是讓每一位學(xué)生成功吧。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇3

　　看過(guò)《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評(píng)語(yǔ)是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的概括。

　　不知道曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，教師這個(gè)職業(yè)是這個(gè)世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說(shuō)的有點(diǎn)武斷，但是在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會(huì)地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競(jìng)天擇的觀點(diǎn)來(lái)看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。

　　在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名音樂(lè)教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì)永遠(yuǎn)朝著你所計(jì)劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時(shí)，你會(huì)選擇與命運(yùn)抗?fàn)庍�是順應(yīng)命運(yùn)？有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)�，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)有一天自己會(huì)成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無(wú)論你做了怎樣的選擇，都不會(huì)抹殺最后成功的可能性。無(wú)論命運(yùn)如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。

　　一開(kāi)始霍蘭德先生的教學(xué)過(guò)程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)古典音樂(lè)難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績(jī)不盡人意。此時(shí)女校長(zhǎng)的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說(shuō)：“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會(huì)到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無(wú)天賦但肯吃苦的笨拙男生。

　　教學(xué)需要探索，孔子說(shuō)要因材施教，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)心的打磨，總有一天這些學(xué)生會(huì)散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對(duì)教學(xué)的探索過(guò)程中，他接受了自己是一名教師的

　　身份，完成了對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛(ài)上了這樣一份事業(yè)。英雄不問(wèn)出處，不論霍蘭德先生是如何開(kāi)始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)��?lái)的啟示。

　　退休的老校長(zhǎng)曾送給霍蘭德先生一個(gè)指南針，這是對(duì)霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針?lè)浅５馁N切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個(gè)職業(yè)的意義所在。有一位教過(guò)我的教師說(shuō)，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒�的學(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來(lái)，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因?yàn)樽陨砀呱械那椴俣鴤ゴ�，更是因�(yàn)樵谶@個(gè)崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。

　　霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對(duì)音樂(lè)的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時(shí)常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會(huì)忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。

　　雖然他最終也沒(méi)能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過(guò)的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂(lè)章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過(guò)的人為霍蘭德先生開(kāi)歡送的盛大場(chǎng)面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會(huì)擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收?qǐng)�，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的人都會(huì)有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無(wú)法體會(huì)到的樂(lè)趣。

　　影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對(duì)教學(xué)生涯如魚得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來(lái)一聲驚雷。他一意要培養(yǎng)成為音樂(lè)神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰�！皫浊�萬(wàn)人中，為什么偏偏選中了他。”這是一位父親對(duì)于這命運(yùn)無(wú)奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長(zhǎng)不絕，當(dāng)有學(xué)生問(wèn)起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)椋�他不是天生的聾子”。欲說(shuō)還休的悲傷，直擊在人們的心上。

　　作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問(wèn)題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對(duì)兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛(ài)兒子，但他一直沒(méi)有學(xué)會(huì)手語(yǔ)，時(shí)常出錯(cuò)，也�？床欢畠鹤拥谋磉_(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒(méi)有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個(gè)正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。

　　無(wú)論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時(shí)他在妻子和兒子心中還是一個(gè)不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無(wú)完人，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問(wèn)題不勝枚舉，大部分都沒(méi)有得到解決。但是這部電影給了我們一個(gè)參考答案，溝通。

　　約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少?gòu)?fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭(zhēng)取回來(lái)，父親通過(guò)認(rèn)識(shí)到兒子對(duì)自己的愛(ài)，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。

　　兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說(shuō)，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親�！痘籼m德先生的樂(lè)章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛(ài)的兒子。

　　教師這個(gè)平凡的職業(yè)，有著無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇4

　　在實(shí)習(xí)前的一個(gè)星期，老師給我們看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，當(dāng)時(shí)由于還未能看完，只是感嘆影片中主人公對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)并沒(méi)有更深的感想。今天，當(dāng)我完完整整地看了一遍后，感觸頗多。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》主要講的是：那年秋天，在美國(guó)俄勒岡州。心懷遠(yuǎn)大理想的作曲家格蘭霍蘭為了掙錢完成他的音樂(lè)事業(yè)，在一所中學(xué)謀到了一份音樂(lè)教師的工作。他這么做完全是退而求其次的無(wú)奈之舉，家庭生活的重?fù)?dān)使得他不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他到學(xué)校上課的第一天，音樂(lè)基礎(chǔ)極差的學(xué)生們便給了他一個(gè)難堪的下馬威。因?yàn)閷W(xué)生在彈奏樂(lè)器時(shí)不但走調(diào)，甚至連大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)�；籼m的信心遭到了沉重的打擊。由于自己從教經(jīng)驗(yàn)淺薄，教學(xué)方法欠佳，女校長(zhǎng)杰克布多次向他提出善意的批評(píng)，這更使他失去對(duì)教育學(xué)生的信心。在丈夫的'工作遇到挫折時(shí)，從事攝影工作的妻子在一旁耐心地勸解和寬慰他；好友體育教師比爾梅斯特也用自己從教以來(lái)的親身經(jīng)歷，向霍蘭證明教導(dǎo)學(xué)生需要無(wú)私的愛(ài)心和充分的時(shí)間。

　　可后來(lái)，在霍蘭的悉心培育下，原本對(duì)音樂(lè)一竅不通的白人學(xué)生葛楚凌和黑人學(xué)生路易斯魯斯，分別學(xué)會(huì)了單簧管和大鼓這兩種樂(lè)器。就在霍蘭醉心于教學(xué)生活的時(shí)候，他的兒子降生了，誰(shuí)知卻是個(gè)先天性的失聰患兒。這一重創(chuàng)使霍蘭對(duì)家庭的重心有所轉(zhuǎn)移，消極彷徨中和漂亮的女學(xué)生露韋娜？摩根有了一段朦朧的戀情。妻子察覺(jué)到了丈夫的細(xì)微變化，但并沒(méi)有點(diǎn)破。摩根去紐約深造后，霍蘭便將全部的身心轉(zhuǎn)移到了兒子和教學(xué)上，和妻子的關(guān)系也冰釋前嫌。之后的30年間，霍蘭不但提高了學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，而且還用愛(ài)心、信任和理解贏得了大伙的尊敬和愛(ài)戴。在他退休前，深懷感激之情的歷屆學(xué)生們歡聚一堂，為老師開(kāi)了一場(chǎng)盛大的歡送會(huì)，管弦樂(lè)隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的“美國(guó)交響曲”向霍蘭表示了最崇高的敬意。真是：有愛(ài)就有信心，有付出就有收獲。

　　這對(duì)于剛實(shí)習(xí)完的我來(lái)說(shuō)，且說(shuō)是看了一部精彩的電影，不如說(shuō)是上了一堂成功生活哲理課。作為一個(gè)音樂(lè)老師是很光榮和驕傲的事情。影片中的Mr.Holland從一開(kāi)始的不愿意教學(xué)和對(duì)學(xué)生的忍讓到最后的循循善誘和對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)這是一個(gè)從根本上的心態(tài)改變的過(guò)程。記得影片中有這樣的一段：有一個(gè)吹黑管的女學(xué)生，她很刻苦練習(xí)卻始終吹不好，就在她要放棄時(shí)，Mr.Holland搶走了她的樂(lè)譜，告訴女孩說(shuō)曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)女學(xué)生依然毫無(wú)進(jìn)展時(shí)，他問(wèn)女孩子一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因?yàn)樗�父親說(shuō)她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語(yǔ)：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。這一段場(chǎng)景深深感動(dòng)了我，有一句話說(shuō)得好：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。當(dāng)教學(xué)遇到瓶頸時(shí)，我們應(yīng)該想一想，換另外一種方式、方法來(lái)教學(xué)，或者根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、偏好、習(xí)慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候會(huì)收到意想不到的效果。

　　在影片的最初，Mr.Holland只是想要快點(diǎn)結(jié)束他的教師生涯好去完成他作曲的夢(mèng)想。而在影片的最后，當(dāng)Mr.Holland被迫要離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)他心愛(ài)的職位和心愛(ài)的學(xué)生時(shí)，他是多么戀戀不舍。從一個(gè)最初的作曲的夢(mèng)想，最后變成了一個(gè)不折不扣的人民教師，雖然研究音樂(lè)的途徑不同，卻仍然成就了自己最初的夢(mèng)想。是啊，只要有理想，生活的路就在自己的腳下；只要奮斗，道路就會(huì)越走越寬。

　　而在這最初和最后的30幾年時(shí)間里，就像影片的最后他的學(xué)生葛楚凌所說(shuō)的：“Mr.Holland對(duì)我的一生有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)許多人的一生亦然。也許他會(huì)認(rèn)為他的一生是虛度的，據(jù)說(shuō)他經(jīng)常在寫交響樂(lè)，那些可以令他名成利就的交響樂(lè)，但是Mr.Holland卻并沒(méi)有發(fā)達(dá)，也沒(méi)有成名，所以他或許會(huì)以為自己很失敗，但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為他的成功比名利成就更甚，環(huán)顧他四周的人吧，那里沒(méi)有一個(gè)人不曾受他的影響，全因?yàn)樗�，他們成了更好的人，他們是他的交響�?lè)隊(duì)，他們是你作品的音符和旋律，他們是你生命的樂(lè)章！Mr.Holland用他人格的魅力，特殊的教學(xué)方法，出色的音樂(lè)才能征服了每一位學(xué)生，一個(gè)最成功的音樂(lè)老師不在于教會(huì)學(xué)生學(xué)一首歌或者是一種樂(lè)器，而是在于教會(huì)他們?nèi)松�的真諦，把他們培養(yǎng)成做怎樣的人，如何生活，怎樣生活更有意義。要教他們學(xué)會(huì)不氣餒，教他們要正直，教他們追尋夢(mèng)想，教他們走好自己的路。

　　在最后的最后，葛楚凌把一支指揮棒交給Mr.Holland，大幕徐徐拉開(kāi)，熱淚滿臉的霍蘭德走向舞臺(tái)，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂(lè)章。由他歷屆學(xué)生組成的管弦樂(lè)隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的《美國(guó)交響曲》，向霍蘭德表示了最崇高的敬意。在激昂雄壯的交響樂(lè)中，我感觸很多，我知道：興趣是陪伴每一個(gè)人走向成功的伙伴。愿我們每一個(gè)即將邁上工作崗位的大學(xué)生插上智慧的翅膀，用自己的勤奮更用自己百般的工作熱情，去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)之路也能像霍蘭德那樣，步入人生的輝煌。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇5

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，這是一部感人至深的電影 。她橫跨人生三十年，描寫一個(gè)音樂(lè)家從走上音樂(lè)教育崗位之初的不喜歡、得過(guò)且過(guò)發(fā)展到熱愛(ài)教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現(xiàn)的教育思想在西方乃至現(xiàn)在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的——傳授知識(shí)和引導(dǎo)。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。

　　與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂(lè)隊(duì)夢(mèng)想。當(dāng)教師不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書，不過(guò)是應(yīng)付而已，正如后來(lái)海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場(chǎng)的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測(cè)試一團(tuán)糟也是必然。

　　經(jīng)校長(zhǎng)批評(píng)后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫�要靠它來(lái)賺奶粉錢。于是，他開(kāi)始反思，開(kāi)始摸索，開(kāi)始把心思放到音樂(lè)教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。

　　想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法�！边@似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開(kāi)始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯�活而無(wú)奈的當(dāng)起了音樂(lè)教師，他的課堂死板，無(wú)趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說(shuō)教根本沒(méi)有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來(lái)的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。

　　就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著�？墒抢蠋焸儾皇峭勇�，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺(jué)得對(duì)學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無(wú)論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。

　　再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂(lè)章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽(tīng)的生命之歌。

　　《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》觀后感 篇6

　　我看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(zhǎng)史，而教師的成長(zhǎng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開(kāi)的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。

　　賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè)曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè)教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè)創(chuàng)作。

　　工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突。初為人師的音樂(lè)欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè)隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見(jiàn)效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。

　　他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場(chǎng)，用自己的話說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長(zhǎng)的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責(zé)任。誠(chéng)然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。

　　不能不說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(zhǎng)的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。

　　首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè)為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。

　　這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè)感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè)器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè)隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。

　　路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè)感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過(guò)多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。

　　此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè)的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝ィ�忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓�聰而變得不和諧起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓�聰，竟不�?huì)聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè)隊(duì)，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭(zhēng)吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè)家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè)，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂(lè)接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶��?chǎng)演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。

　　要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

　　這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現(xiàn)出來(lái)。摩根是位有音樂(lè)天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂(lè)，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(zhǎng)認(rèn)為是本校中最喜愛(ài)的教師。

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)帲�因�(yàn)樗�衷�?ài)音樂(lè)教育事業(yè)，因?yàn)樗�深知音�?lè)對(duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o(wú)結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂(lè)隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè)教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂(lè)，需要音樂(lè)教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。

　　最使人感動(dòng)的莫過(guò)于“Good bay Mr hollan”歡送音樂(lè)會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡(jiǎn)潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂(lè)廳，座無(wú)虛席，來(lái)自全州的各層人物，連州長(zhǎng)也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”州長(zhǎng)感人肺腑的話語(yǔ)激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂(lè)章，激昂的樂(lè)曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾。

　　教師的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？?jī)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！