一晃，我已經(jīng)作了近四年的教研組長(zhǎng)，從教研活動(dòng)的參與者，到現(xiàn)在教研活動(dòng)的管理者，我走過(guò)了一條艱辛、曲折的道路，我很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)磨練自己，使自己越來(lái)越成熟，那就是在失敗中反省自己，在成功的時(shí)會(huì)給自己更高的目標(biāo)，我想這就是做一個(gè)教研組長(zhǎng)應(yīng)該具有的素質(zhì)吧。回顧自己的教研之路，有迷茫、有欣喜。迷茫的是曾經(jīng)有一段時(shí)間，特別是剛剛擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)那份喜悅、那份不安，喜悅的是自己作為一名教研組長(zhǎng)是很光榮的，而同時(shí)也給自己增加了壓力。但是我始終堅(jiān)信，有領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助，加上自己的努力，一定會(huì)勝任教研組長(zhǎng)這項(xiàng)工作，不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望。于是我加強(qiáng)自己素質(zhì)的提高，努力學(xué)習(xí)，從領(lǐng)導(dǎo)教研的能力上下功夫，力求每次教研活動(dòng)有實(shí)效，逐漸變成了我教研的內(nèi)驅(qū)力，從而使自己向研究型教師轉(zhuǎn)變。如果把自己比喻成一只鳥(niǎo)，那么我的成長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷了學(xué)會(huì)走路、有翅膀才會(huì)飛翔、盡情翱翔在理想的天空三個(gè)方面。

一、雛鳥(niǎo)剛剛學(xué)會(huì)走路

那時(shí)的我剛擔(dān)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的信任就是動(dòng)力，自己有滿(mǎn)腔的熱情，相信自己一定能夠做好。起初教研處于模仿階段，想起又到教研的時(shí)間了，就覺(jué)得壓力特別大，因?yàn)橄氤龀煽?jī)卻不知道從何做起。于是就模仿以前教研組長(zhǎng)引領(lǐng)我們的教研方式，學(xué)習(xí)、談體會(huì)、寫(xiě)心得，教研也就是按部就班的進(jìn)行，每次教研完畢，都像是完成了一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有成功的愉悅�，F(xiàn)在想起來(lái)那時(shí)的教研大多是紙上談兵的做法，與實(shí)際結(jié)合不是太大。記得做表演游戲組長(zhǎng)時(shí)，我們組為了慶祝六一，排了一個(gè)童話劇，研究過(guò)程僅僅是為了排練，而忽視了研究的一環(huán)，聽(tīng)到臺(tái)下的掌聲就認(rèn)為教研的成功。其實(shí)，教研的目的最終應(yīng)該落腳在孩子的發(fā)展上，撇開(kāi)孩子，單純的表演再成功也毫無(wú)意義。曾記得有一天園長(zhǎng)找我談，讓我把教研組研究情況匯報(bào)一下，由于自己心里沒(méi)底，心里像揣著個(gè)兔子一樣，打鼓一樣的跳，害怕和領(lǐng)導(dǎo)交談這方面的事。那次的匯報(bào)對(duì)我印象最深，劉園長(zhǎng)聽(tīng)了我的匯報(bào)，給我一個(gè)紙條，對(duì)我觸動(dòng)很大，上面的三句話其中包括：走到盡頭不知道是從哪里走出去的。這句話讓我茅塞頓開(kāi)，其實(shí)我就是缺乏研究的方法，才明白研究走入了誤區(qū)，這樣下去怎么對(duì)得起教研組的成員啊，于是發(fā)誓一定要多學(xué)習(xí)，不斷研究，充實(shí)自己，教研要走出自己的路，有自身的特色。心里還暗自告訴自己，有這么好的領(lǐng)導(dǎo)給于指導(dǎo)，還有什么做不成的事，在這種力量的驅(qū)使下，我開(kāi)始關(guān)注自己水平的提高，在研究上下功夫。

二、有了翅膀才會(huì)飛翔

偶爾有一天，我發(fā)現(xiàn)在新購(gòu)進(jìn)的書(shū)籍里面，一本名叫“探索心智的教育”家長(zhǎng)篇一書(shū)吸引了我，我如獲至寶，有時(shí)間就看，家長(zhǎng)工作的新思路由此打開(kāi)，我看到梅林一村的家長(zhǎng)培訓(xùn)班和家長(zhǎng)工作的新思路，讓我由此想到了我園家長(zhǎng)學(xué)校，那時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校只是邀請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)進(jìn)行講座，我想，我們園教師的實(shí)力很強(qiáng)，本園老師就完全可以當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校的老師啊，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我們組向家長(zhǎng)進(jìn)行了書(shū)面調(diào)查，了解了家長(zhǎng)需要什么內(nèi)容的講座，于是老師培訓(xùn)家長(zhǎng)的活動(dòng)就成功進(jìn)行了，打開(kāi)了只有專(zhuān)家才能勝任培訓(xùn)家長(zhǎng)的歷史，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的好評(píng)讓我增加了信心。

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劉園長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)串糖葫蘆”，對(duì)我啟發(fā)很大。我想，老師們的金點(diǎn)子和活動(dòng)的過(guò)程，不就是一個(gè)個(gè)的山楂嗎。于是在活動(dòng)中，我特別注意聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)某一問(wèn)題的理解、認(rèn)識(shí)，辨別與自己有何不同，說(shuō)不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開(kāi)自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。邊聽(tīng)邊思考誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問(wèn)題，并問(wèn)個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

這一階段的我，對(duì)自己有了信心，逐漸掌握了教研的方式方法。認(rèn)為作為教研組長(zhǎng)，就是教研組的領(lǐng)頭羊，教研活動(dòng)中把自己的問(wèn)題提出來(lái)，向大家請(qǐng)教，同事之間面對(duì)面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明，這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，通過(guò)真誠(chéng)地對(duì)話與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題，再說(shuō)個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的，濃厚的教研氣氛就是這樣形成的。對(duì)于大家的發(fā)言，我從大局把握，只要老師們說(shuō)的有道理就采納。例如：我們?cè)谘芯考议L(zhǎng)工作的案例時(shí)，經(jīng)過(guò)搜集各種案例，大家討論、研究。經(jīng)過(guò)不斷的升華，老師們提議編劇本，在不斷研究實(shí)際案例的過(guò)程中，又滋生出來(lái)家園溝通20句，這些想法都是在正確采納老師們的金點(diǎn)子才出來(lái)的成果。教研組長(zhǎng)就要善于發(fā)現(xiàn)研究的契機(jī)，使其研究逐步深入，這段時(shí)期我認(rèn)為教研活動(dòng)已經(jīng)體現(xiàn)了一個(gè)“研”字，真正達(dá)到了研究的目的。

三、盡情翱翔在理想的天空

隨著研究水平的不斷提高，我越來(lái)越喜歡和劉園長(zhǎng)進(jìn)行交流，渴望接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲颐靼走@種方式能更快的提升自己的能力，讓我從中學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的角度和方式方法，從而不斷提升自己的認(rèn)識(shí)水平。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我更加大膽的帶領(lǐng)老師們研究，大膽嘗試自己的做法，在經(jīng)驗(yàn)的積累上下功夫，研究?jī)?nèi)容不再是單一的，而是在系列化上下功夫，取得了一點(diǎn)成績(jī)。例如：我們刻制了光盤(pán)“架起家園聯(lián)系的橋梁”，“家園溝通20句也引起了不少媒體的關(guān)注，并發(fā)表，家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)營(yíng)的系列活動(dòng)也在有序的開(kāi)展著。如今我們不擔(dān)心沒(méi)有研究契機(jī)，而是感覺(jué)時(shí)間少，老師們沒(méi)有更多的時(shí)間參與研究。讓我欣慰的是，我們的研究真正用于了教育教學(xué)，真正的體現(xiàn)了為了孩子的一切，這就是研究的靈魂。

總之，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持，更離不開(kāi)自己的辛勤的勞動(dòng)和不斷地反思，教研就是要勤奮、好學(xué)、有股鉆勁才能出研究成果。一個(gè)好的教研組長(zhǎng)，不僅僅是業(yè)務(wù)水平的提高，它更多地體現(xiàn)在親和力、政治素質(zhì)的過(guò)硬程度以及決策力的水平。只有不斷完善自己，在學(xué)習(xí)中提高，研究發(fā)展才能獲得更多的價(jià)值。