1、三、巧設(shè)問(wèn)題，理解寓意。

2、狐假虎威講的是狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退百獸的故事，告訴我們兩個(gè)道理:

3、出處：《玉笑零音》：“兔死則狐悲�！�

4、類似的成語(yǔ)是狗仗人勢(shì)。

5、狐假虎威告訴我們：

6、出處：《對(duì)玉梳》第三折：“轉(zhuǎn)過(guò)這山坡，一簇榆林，黑洞洞的，不知里面藏著什么狼蟲虎豹�！�

7、從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)講，學(xué)生能夠自己分析字音，分清前后鼻音、平翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。分清字形找出部首，但不明白字意。這本來(lái)也是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白《狐假虎威》中“假”的意思。為學(xué)生明白狐假虎威的意思是狐貍借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。學(xué)生不能準(zhǔn)確明白。

8、和狐假虎威寓意相同的成語(yǔ)故事有：1、驢蒙虎皮、仗勢(shì)欺人2、恃勢(shì)凌人、狗仗人勢(shì)3、欺人太甚、以勢(shì)壓人4、裝腔作勢(shì)、狐虎之威（愿我的答案令您滿意.）

9、最后，通過(guò)百獸的表現(xiàn)證明狐貍成功的上當(dāng)。進(jìn)而讓學(xué)生明白《狐假虎威》寓意。

10、作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)《狐假虎威》的寓意，理解時(shí)有一定難度的。仇老師圍繞第8自然段進(jìn)行提問(wèn)：“怎樣叫跟著？”“百獸為什么納悶?zāi)�？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰(shuí)？”“老虎上當(dāng)了嗎？”這一系列問(wèn)題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。通過(guò)一問(wèn)一答的形式，逐步揭示了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。為了理解寓意，仇老師通過(guò)播放動(dòng)畫片，讓孩子們通過(guò)動(dòng)畫片里的故事，明白了我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有那么大的本事，從而揭示了“仗勢(shì)欺人”這個(gè)成語(yǔ)。

11、從狐假虎威這個(gè)故事，我們可以知道，凡是借著權(quán)威的勢(shì)力欺壓別人，或借著職務(wù)上的權(quán)力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來(lái)形容。

12、作者：沈約

13、第二:層次分明,朗讀指導(dǎo)到位。陳老師用狐貍是如何騙老虎的?作為主問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)段落。抓住狐貍說(shuō)的三次話進(jìn)行多種形式的朗讀,理解和感悟。在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí),抓住狐貍的動(dòng)作“骨碌一轉(zhuǎn)、扯著、搖”,讓學(xué)生想想每個(gè)動(dòng)作所表示的含義,進(jìn)而來(lái)理解狐裡的心理活動(dòng),體會(huì)它的狡猾；又從老虎的動(dòng)作“一愣、蒙住、松開(kāi)”,讓學(xué)生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學(xué)生的理解,教師順勢(shì)指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的明讀,學(xué)生的朗讀情緒高漲、踴躍。漸漸地,學(xué)生讀出了狐貍的步步為營(yíng),老虎的信以為真。

14、狐假虎威，這是一則家喻戶曉的寓言故事，說(shuō)的是狐貍憑自己的智謀逃出了虎口。后來(lái)用來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。但是，狡詐的手法決不能使狐貍改變虛弱的本質(zhì)。把戲一旦被戳穿，它非但會(huì)受到群獸的圍攻，還將被受騙的老虎吞吃。引申說(shuō)明仗勢(shì)欺人的壞蛋，雖然能夠囂張一時(shí)，但最終決不會(huì)有好的下場(chǎng)。

15、首先，要讓學(xué)生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐貍，狐貍為了自保，編造了謊言欺騙老虎。

16、第一:抓住重點(diǎn),理解成語(yǔ)。上課伊始,陳老師引導(dǎo)學(xué)生用書中的話來(lái)解釋狐假虎威的意思,并特別強(qiáng)調(diào)了“假”的含義,這樣,學(xué)生在整體上對(duì)成語(yǔ)有了大概的理解,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

17、本課時(shí)主要是以生字教學(xué)為主，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握本課的一二類生字的讀音，會(huì)寫二類生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》講的是一件什么事情，了解文章大意。

18、一、抓住關(guān)鍵詞，感受人物形象。

19、在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)，仇老師抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生感受兩個(gè)主要人物的形象。抓住“竄”感受狐貍看見(jiàn)老虎的害怕，抓住狐貍的動(dòng)作“骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、搖”，理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾；又從老虎的動(dòng)作“一愣、蒙住、松開(kāi)”，讓學(xué)生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學(xué)生的理解，教師順勢(shì)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讀出了狐貍的步步為營(yíng)，老虎的信以為真。

20、白話釋義：泛指兇猛的動(dòng)物。

21、狐假虎威講的是老虎要吃狐貍，而狐貍憑借聰明及狐假虎威的計(jì)謀嚇退了森林里的百獸。這里通過(guò)狐貍的聰明反襯出老虎的昏庸無(wú)能，不能查明真相、去偽存真，而被狐貍嚇退百獸的表象所迷惑。

22、作者：田藝蘅

23、為虎作倀，張牙舞爪，龍騰虎躍，虎距龍盤。

24、一、要求明確，重點(diǎn)突出。

25、狗仗人勢(shì)，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是gǒuzhàngrénshì，意思是比喻壞人依靠某種勢(shì)力欺侮人或物。這個(gè)成語(yǔ)出自明代李開(kāi)元的《寶劍記》第五出:(丑白)他怕怎的?(凈白)他怕我狗仗人勢(shì)。成語(yǔ)用法作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ);指仗勢(shì)欺人�！锴濉げ苎┣邸都t樓夢(mèng)》第七十四回：你就會(huì)狗仗人勢(shì)的欺侮人!

26、狐假虎威是先秦時(shí)代漢族寓言故事。假：借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。后以“狐假虎威”來(lái)比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。如：我們村里有個(gè)惡棍，常常仗著主人的威勢(shì)，狐假虎威，魚肉百姓！類似的成語(yǔ)有：狗仗人勢(shì)：比喻壞人依靠某種勢(shì)力欺侮人或物。例句：你就狗仗人勢(shì)，天天作耗，在我們跟前逞臉。

27、在教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生自讀課文的同時(shí)出示了自讀提示，明確了讀課文的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，在讀中走進(jìn)文本與文本中的人物對(duì)話，進(jìn)而理解課文，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。

28、這個(gè)故事告訴我們，雖然狐貍很狡猾，但是它也是憑借著自己的聰明才智，逃過(guò)了被老虎吃掉的厄運(yùn)。

29、倚勢(shì)凌人，仗勢(shì)欺人等等

30、狐假虎威講的是狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退百獸的故事，告訴我們兩個(gè)道理：一是諷刺了借他人勢(shì)力作威作福、招搖撞騙、欺壓人的人，這些人本質(zhì)虛弱、不堪一擊；二是諷刺了昏庸的人，他們被人利用而不善于去偽存真。

31、貓哭老鼠。

32、一切狡猾，奸詐的人，總是喜歡吹牛皮，說(shuō)謊話，靠欺騙過(guò)日子。這種人雖借外力能逞雄一時(shí)，而其本質(zhì)卻是最虛弱不過(guò)，不堪一擊的。

33、揠苗助長(zhǎng)。

34、白話釋義：比喻因同類的死亡而感到悲傷（含貶義）。

35、也諷刺了那些仗著別人威勢(shì)，招搖撞騙的人。借著別人的勢(shì)力，或職務(wù)上的權(quán)力作威作福的人就是狐假虎威。

36、從狐貍的角度看，它本身并沒(méi)有實(shí)力嚇退百獸，而是依仗老虎的實(shí)力嚇走百獸，狐貍代表了仗勢(shì)欺人、虛偽、不堪一擊的一類人。

37、拓展資料：

38、二、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。

39、一方面告訴我們狡猾、奸詐的人,總是喜歡說(shuō)謊話，靠欺騙過(guò)日子，這種人雖借外力”逞雄”一時(shí)，而本質(zhì)卻是非常虛弱的。反過(guò)來(lái)也啟示人們說(shuō)凡事應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，不能盲目相信，不能被表象所蒙蔽。

40、接著引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“咕嚕一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”讓學(xué)生在讀中感悟狐貍的狡猾。抓住“老虎一愣”“蒙住”引導(dǎo)學(xué)生明白老虎慢慢上當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”。讓學(xué)生明白狐貍和老虎的前后位置，和動(dòng)作表情。

41、二、狐奔鼠竄

42、表演——在低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中是經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。課文的7、8段是重點(diǎn)段，其中四字詞語(yǔ)較多，仇老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望�！睕](méi)有直接讓學(xué)生去理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語(yǔ)的意思，而是通過(guò)師生合作表演展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在表演中，自然地深刻地理解了詞語(yǔ)的意思，然后通過(guò)朗讀理解人物內(nèi)心活動(dòng)。最終達(dá)到在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟的目的。

43、出處：宋書·《索虜傳》：“或有狐奔鼠竄，逃首北境”

44、狐假虎威第1課時(shí)教學(xué)反思。這邊可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事來(lái)講述一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是一個(gè)人應(yīng)該有實(shí)力，靠自己的實(shí)力去活在這個(gè)世界上。不要老是依靠別人，尤其是要依靠別人的力量去嚇唬別人。

45、這就要求我在講第二課時(shí)是重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生再次了解文章大意。

46、二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

47、朝代：明

48、一、兔死狐悲

49、中國(guó)歷來(lái)有些著名的寓言故事如《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無(wú)論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

50、狐假虎威給我們的啟示

51、今天下午在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的課件時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分別指代的是什么，接著讓學(xué)生逐段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文意。

52、今天上午我講的是《狐假虎威》第一課時(shí)。

53、類似的成語(yǔ)如下：

54、寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來(lái)。

55、狐假虎威最初是批判狡猾的狐貍?cè)鲋e、奸詐、吹牛、仗勢(shì)欺人的，像這樣的紙老虎沒(méi)有靠山以后是很虛弱、不堪一擊的。后來(lái)人們從老虎的角度也進(jìn)行了反思，老虎給了狐貍可乘之機(jī)，也是有不可推卸的責(zé)任的，比如昏聵、不查、不辨真?zhèn)�、容易被蒙蔽等�?/p>

56、白話釋義：比喻非常狼狽的逃竄。

57、狐假虎威出自于《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》，荊宣王以為諸侯怕的是昭奚恤，江一以狐假虎威的道理告訴荊宣王諸侯害怕的其實(shí)是大王的軍隊(duì)。這樣諫言更容易讓荊宣王明白當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，而且老虎是百獸之王，與荊宣王的地位也相符。

58、三、狼蟲虎豹

59、雖借外力能逞一時(shí)英雄，但本質(zhì)卻是最虛弱不過(guò)，不堪一擊的。

60、一是諷刺了借他人勢(shì)力作威作福、招搖撞騙、欺壓人的人，這些人本質(zhì)虛弱、不堪一擊;

61、由于本課是第一課時(shí)，要認(rèn)識(shí)的生字又有17個(gè)，因此楊老師在課上花了較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)。特別是強(qiáng)調(diào)了每個(gè)字的字形及記憶的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了很多識(shí)字方法，如：加一加、換一換等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還利用游戲來(lái)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，把枯燥的識(shí)字教學(xué)上的生機(jī)怏然。楊老師在課堂上充分體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分地讓學(xué)生自己說(shuō)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生記住每個(gè)字的讀音、字形、意思，還知道了生字的寫法，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。

62、二是諷刺了昏庸的人，他們被人利用而不善于去偽存真。凡是借著權(quán)威的勢(shì)力欺壓別人，或借著職務(wù)上的權(quán)力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來(lái)形容。一切狡猾，奸詐的人，總是喜歡吹牛皮，說(shuō)謊話，靠欺騙過(guò)日子。這種人雖借外力能逞雄一時(shí)，而其本質(zhì)卻是最虛弱不過(guò)，不堪一擊的。

63、在實(shí)際的教學(xué)工作中，我把生字教學(xué)與課文教學(xué)融入到一起來(lái)講。首先講狐假虎威四個(gè)生字。在教學(xué)這四個(gè)生字時(shí)，我從分析字音、字形、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞、和字義這幾個(gè)方面來(lái)講。

64、守株待兔。

65、朝代：梁

66、在這堂課上，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞。掌握的比較好，讀的也比較熟練，復(fù)述這篇課文的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)故事的情緒把握的還不是很好�？傊�這堂課上的還是比較成功的，雖然存在一些不足的地方。