1、按景物的類別，分別觀察和描寫。如先觀察群山，再觀察河流……或相反的順序。例如《桂林山水》這篇寫記敘文，就是這種記敘順序的范例。以上是幾種常用的記敘順序，寫景時(shí)，該用哪種記敘順序，要依據(jù)文章的內(nèi)容和要求來定。

2、景物指的是景致事物即風(fēng)景，多指可供觀賞者。

3、《夜色》這篇課文主要寫了“我”從前膽子很小,怕黑，后來在爸爸的引導(dǎo)下不再怕黑了的故事，告訴我們:克服膽小的缺點(diǎn)，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

4、《咕咚》常以找出形聲字的聲旁和和形旁以及課內(nèi)閱讀的形式考查。

5、《操場上》常以詞語搭配的形式考查。

6、按空間方位順序來寫景。這里的空間是指景物所在的位置。比如，游山，總是隨著人登山位置的變換來描寫一處一處景物的，這也就是所謂移步換景的寫法。如課文《海濱小城》，這類文章所寫的景物的面積較大，組成的部分也較多，要把它寫具體，突出特點(diǎn)，一般是先用一兩句話總寫出特點(diǎn)或點(diǎn)出位置來引出全文，《海濱小城》就是從大海、海灘，一直寫到小城庭院、公園、街道的每一處景物特點(diǎn)。

7、前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

8、《古對今》常以對對子的形式考查。

9、《文具的家》�？疾檎n后生字?jǐn)U詞或課內(nèi)閱讀。

10、《文具的家》這篇課文主要寫了貝貝每天都丟文具,后來在媽媽的引導(dǎo)下,養(yǎng)成了每天都檢査文具的好習(xí)慣的故事。故事告訴我們,應(yīng)該像貝貝一樣,養(yǎng)成每天檢查文具、愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

11、《彩虹》這是一篇想象豐富、充滿童真童趣的課文。文中的“我”展開豐富的想象，想象自己拿著水壺走到彩虹橋上去下雨，拿著鏡子當(dāng)月亮，自己的花裙子變成美麗的彩云的情景，激發(fā)了我們豐富的想象力及熱愛生活、熱愛自然的情感。

12、《靜夜思》常以原文填空及理解詩句的形式進(jìn)行考查。

13、古村村居前兩句描寫了5種景物，分別有：青草、黃鶯、堤岸、楊柳、霧氣。2、全詩描寫了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫。描繪了安逸閑適的農(nóng)家生活景象。3、《村居》原文：草...

14、《彩虹》常以句子理解或課內(nèi)閱讀的形式考查。

15、獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時(shí)。獵豹才是陸地上跑得最快的動物！

16、冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

17、按時(shí)間順序來寫景。自然界的景物在不同的時(shí)間內(nèi)，姿態(tài)、光澤和顏色都不一樣，也就是說在不同的時(shí)間里自然景物顯示出不同特點(diǎn)，所以要按時(shí)間變化的順序來寫。如，課文《美麗的小興安嶺》就是按照春夏秋冬四季變化順序?qū)懙摹?/p>

18、”宋?葛長庚?《摸魚兒》詞：“問滄江，舊盟鷗鷺，年來景物誰主？”宋?何薳?《春渚紀(jì)聞．天繪亭記》：“余擇勝得此亭，名曰天繪，取其景物自然也。

19、他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在和氏璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”

20、上了點(diǎn)歲數(shù)的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

21、《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，講的是生活中的氣象常識。通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話,生動形象地揭示了燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系，告訴我們通過觀察小動物的行為變化來預(yù)測天氣的方法。

22、運(yùn)用多種技巧

23、但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過320千米每小時(shí)！這個(gè)速度是汽車在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍！

24、琪花玉樹：古人指仙景中的花木，亦以用來形容霜雪中的景色。2、人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)。指荒涼偏僻的地方。3、層巒疊嶂：層巒：山連著山；疊嶂：許多高險(xiǎn)的像屏障一樣的山。用來...

25、《荷葉圓圓》這首散文詩通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的對話,體現(xiàn)了小動物們對荷葉的喜愛之情,讓我們感受到自然界中的動物和植物之間和諧互助的密切關(guān)系。

26、《春夏秋冬》�？疾槲闹猩�詞。

27、選用哪一種順序，應(yīng)視描寫對象的特點(diǎn)和描寫的實(shí)際需要而定。

28、說起地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡。

29、《要下雨了》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

30、《一分鐘》常考查用“要是……就……”仿寫句子或課內(nèi)閱讀。

詩中的景物指的是什么

1、《四個(gè)太陽》常以原文填空的形式考查四個(gè)太陽的顏色。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。2、能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。3、了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會這樣寫的好處。

3、習(xí)作中的景物描寫,是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫.景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境,使讀者身臨其境。

4、《怎么都快樂》本課語言生動有趣,字里行間流露出快樂的含義:做游戲很快樂,學(xué)習(xí)也很快樂;一個(gè)人玩很快樂,大家在一起玩更快樂。讀了課文,我們懂得了生活中處處有快樂,事事有快樂。

5、《棉花姑娘》本課通過敘述棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事,告訴了我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識,也教育我們要保護(hù)益鳥和益蟲。

6、空間順序又分為兩種，一是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物，或由遠(yuǎn)及近,或由內(nèi)而外，或由上到下,或由整體到局部,等等。

7、這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。一個(gè)“可愛”讓人一下子就聯(lián)想到草原那遼闊、明朗的天空，“清鮮”“明朗”是作者第一次看到草原時(shí)的感受，這讓他無比愉悅，所以他想高歌一曲。作者由景生情，直接表達(dá)了自己初見草原的驚喜贊嘆之情，這是一種情景交融的寫法。2、【2】我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。兩個(gè)“一百五十里”形成了一種反復(fù)之勢，不僅形象地表現(xiàn)出草原的遼闊，而且給讀者留下了廣闊的想象空間。3、【4】也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉�！暗股狭恕薄皵[上了”“不大一會兒”說明主人早有準(zhǔn)備，他們用自己民族特有的食品來款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。4、草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂（yū）回的明如玻璃的帶子——河！把河比喻成帶子，寫出了河的清澈與彎曲的樣子，生動形象�！昂印弊趾竺婕恿烁袊@號，表達(dá)了作者一行人在“聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西”，并“走了許久”后看見河時(shí)的驚喜之情，以及見了如此美麗的“帶子”后的贊嘆之情，同時(shí)也說明河在草原上的重要性——有了河，才能有牲口，才會有人家……5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是這一自然段的中心句�！氨獭毙稳萸嗖莺芫G�！扒Ю铩敝覆菰�的范圍遼闊無邊�！耙弧笔恰叭�”的意思�？偲饋硎钦f，整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的草。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。“并不茫�！钡脑�因可聯(lián)系下文理解，因?yàn)椤八拿娑加行∏稹�，有羊群，所以放眼望去，目之所及，雖然哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。6、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時(shí)候，鄂（è）溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀（sè），來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。寫蒙古包內(nèi)主客聯(lián)歡的情景。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家的真摯感情。7、牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。從“群馬疾馳”“襟飄帶舞”可以看出主人們穿著艷麗的民族服裝，正揮動著馬鞭疾馳，也可以看出主人們迎客的急切心情。蒙古族老鄉(xiāng)穿著各色的衣裳（這與彩虹的色彩相近），騎著飛馳的駿馬，從凸起的弧形小丘上（這與彩虹的形狀相似），向“我們”疾馳而來，這景象真的“像一條彩虹向我們飛過來”。作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。8、四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。運(yùn)用比喻的修辭方法寫出了美麗的草原景色。這里的“綠毯”指草原，“白色的大花”指羊群。羊群本是因?yàn)槌圆荻�隨意地走來走去的，但在作者的筆下卻變成了無邊的綠毯上繡著的白色大花，成了裝點(diǎn)草原的能工巧匠，體現(xiàn)了作者語言的精妙。一個(gè)“繡”字，表達(dá)了作者對草原、羊群的喜愛之情。9、【5】飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈�？腿藗円参璧奈瑁�唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎能忍心馬上分別呢?大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萎萎，舉目皆是詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍�？偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助。10、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuàn）染，不用墨線勾勒（lè）的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。老舍將草原比作一幅寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的邊界就會不太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘與白云相接，就像綠色要流到云里了，這一景象和只用“綠色渲染”的中國畫很相似。電子版資料獲取步驟：1、私信給我們留言。2、通過[鯉魚輔導(dǎo)]App獲取最新內(nèi)容。原創(chuàng)作品，抄襲必究！如果您喜歡請點(diǎn)贊或者轉(zhuǎn)發(fā)給更多的朋友哦！

8、文學(xué)描寫的主要對象是人，包括人的生活情景，人的思想感情.世界上，除了人，就是物(人其實(shí)也是一種物).物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。

9、務(wù)必融情于景

10、精細(xì)觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景，才能做到真，“好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景”。（《契訶夫論文學(xué)》）2、要選好寫景的時(shí)機(jī)和寫景的角度。契訶夫...

11、《動物王國開大會》常考查通知的正確寫法。

12、”在自然界，一草一木、一花一鳥、甚至一蟲一魚都可以說是一種景物，景物在我們的生活中無處不在。

13、藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。

14、《姓氏歌》本課識字是一首姓氏歌，告訴我們中國的姓氏多及一些常見姓氏的字形特點(diǎn)，讀起來朗朗上口。我們不僅認(rèn)識了這些姓氏，還了解了它們的構(gòu)字特點(diǎn)。

15、”元·楊顯之《瀟湘雨》第三折：時(shí)遇秋天，怎當(dāng)那凄風(fēng)冷雨，過雁吟蟲，眼前景物，無一件不是牽愁觸悶的。

16、《靜夜思》這首詩語言凝練，感情真摯，描寫了在寂靜的夜晩，詩人仰望窗外的明月想念家鄉(xiāng)和親人的情形，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)及親人的念之情。

17、安排描寫順序

18、《人之初》常以原文填空的形式考查。

19、文學(xué)描寫的主要對象是人,包括人的生活情景,人的思想感情.世界上,除了人,就是物(人其實(shí)也是一種物).物,包括景物、器物、建筑物等等,這些統(tǒng)稱為景物。

20、《人之初》本課是《三字經(jīng)》選段。所選內(nèi)容講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。通過學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識了許多生字,也感受到讀書、學(xué)習(xí)對人的重要性,同時(shí)也感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

21、《小青蛙》�？疾椤扒唷奔悠�旁組成的新字。

22、《小公雞和小鴨子》�？疾榘丫渥訉懮鷦拥念}型及課內(nèi)閱讀。

23、《夜色》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

24、《我多想去看看》本文以一個(gè)山村孩子和一個(gè)北京孩子的口吻,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城和新疆去看看的迫切愿望,語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

25、《一分鐘》課文講述了小學(xué)生元元因多睡了一分鐘,結(jié)果卻遲到了二十分鐘的故事,告訴我們做任何事情都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,分秒必爭。

26、《端午粽》課文主要向我們介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和人們在這一天吃粽子的原因，激發(fā)了我們熱愛祖國、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

27、《猜字謎》�？疾橛梦闹袑W(xué)到的猜字謎方法猜其他字謎。

28、後某年某日，當(dāng)有俗子易名清輝，可為一笑。

29、擴(kuò)展資料：景物描寫的技巧：景物描寫順序一般是空間順序和時(shí)間順序。

30、拼音：jǐngwù詳細(xì)解釋晉?陸云?《大安二年夏四月大將軍出祖王羊二公》詩之一：“景物臺暉，棟隆玉堂？”鮑照《舞鶴賦》：“氛昏夜歇，景物澄廊。

大自然的景物指的是什么

1、《吃水不忘挖井人》本文通過敘述當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,鄉(xiāng)親們?yōu)樗�立了一塊石碑,永遠(yuǎn)想念他的故事,表現(xiàn)了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的崇高精神和鄉(xiāng)親們飲水思源的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、《棉花姑娘》常以詞語搭配和課內(nèi)閱讀的形式考查。

3、《小猴子下山》課文講的是小猴子下山,看見許多喜歡的東西,它扔了這個(gè)去抓那個(gè),結(jié)果什么也沒得到,只好空著手回家的故事。這個(gè)故事告訴我們:做事情要明確目標(biāo),始終如一,否則將一無所獲。

4、《小壁虎借尾巴》本課是一篇童話故事,借助連環(huán)畫的形式向我們講述了小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因他們各自的尾巴都有用處而借不到,他自己最后又長出一條新尾巴的故事。通過這個(gè)故事,我們認(rèn)識到了小魚、老牛、燕子尾巴的不同作用,也了解到了小壁虎的尾巴可以再生這一科學(xué)常識。

5、《一個(gè)接一個(gè)》常以課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

6、《春夏秋冬》本課識字，通過一幅幅美麗的圖畫和一組組詞語，向我們展現(xiàn)了一年四季美麗的景色。圖文結(jié)合，我們不但了解了不同季節(jié)的特點(diǎn)，也認(rèn)識了詞語。

7、《小猴子下山》�？疾閯釉~的搭配或課內(nèi)閱讀。

8、《動物兒歌》本課是一首充滿童趣的兒歌,介紹了六種小動物的生活習(xí)性,展現(xiàn)了動物活動時(shí)美好快樂的畫面。

9、《姓氏歌》通常考查仿寫姓氏歌。

10、巴金?《關(guān)于麗尼同志》：“小艇沿著沙面緩緩地流去，岸上的景物開始變?yōu)槟：��?/p>

11、《咕咚》這篇課文主要寫兔子聽到“咕咚”一聲嚇了一跳,沒有弄明白,拔腿就跑，后來小猴子、狐貍、山羊等也跟著跑起來,只有野牛沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情的真相的故事。故事告訴我們:遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實(shí)地看看,不要盲目跟從。

12、看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流行體！

13、”杜甫《奉觀嚴(yán)鄭公廳事岷山江圖》詩：“秋城玄圃外，景物洞庭旁。

14、選好觀察角度

15、《動物兒歌》常以詞語搭配的形式考查。

16、二是不取固定的觀察點(diǎn)，隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，也叫游覽順序。

17、夏季各類生物已經(jīng)恢復(fù)生機(jī)，大都開始旺盛的生命活動，很多生物會在夏季繁殖后代，各種動物選擇夏季交配、生育，植物競相開花結(jié)果。2、這主要是由于在夏季氣候最熱，各類食物豐富，而且對于...

18、《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了作者希望給世界萬物帶來各種美好的愿望。

19、詩中描寫的靜態(tài)景物有竹子、桃花、萎蒿、蘆芽，動的景物則有江里的鴨子和想象中的河豚。2、《惠崇春江晚景》的作者是蘇軾，這首題畫詩既保留了畫面的形象美，又發(fā)揮了詩的長處。詩人由江中...

20、時(shí)間順序是按一定的時(shí)段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。

21、習(xí)作中的景物描寫,是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫.景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境,使讀者身臨其境。

22、《荷葉圓圓》常以按原文填空和課內(nèi)閱讀的形式考查。

23、《小壁虎借尾巴》常以找出形聲字的聲旁和形旁以及課內(nèi)閱讀的形式考查。

24、趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。

25、《樹和喜鵲》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

26、《猜字謎》本課是猜字謎小韻文，讀起來朗朗上口。通過學(xué)習(xí)，我們從中感受到猜字謎的樂趣和漢語的魅力。

27、《端午粽》常以詞語搭配或課內(nèi)閱讀的形式考查。

28、《我多想去看看》常考查課后的“讀一讀、記一記”和原文填空。

29、習(xí)作中的景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫.景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

30、《吃水不忘挖井人》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

寫作文景物指的是什么

1、《操場上》這一課有六個(gè)詞語和一首兒歌。詞語都是體育活動的名稱,兒歌概括了同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴我們經(jīng)常參加體育活動可以使身體更健康。

2、《古詩二首》常以按原文填空和詩句理解的形式考查。

3、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。