列車上的偶然相遇為什么稱神秘先生(列車上的偶然相遇閱讀題答案)
1、《列車上的偶然相遇》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)
利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
找出并品味關(guān)鍵句子,加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準(zhǔn)備
Powerpoint課件
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的`偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。
(二)初讀課文,利用工具書掃清字詞障礙。
不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。
(三)帶著問(wèn)題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容
問(wèn)題1:列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)?(父親和神秘的博西先生)
問(wèn)題2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?
2、《列車上的偶然相遇》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的`態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
找出并品味關(guān)鍵句子,加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準(zhǔn)備
Powerpoint課件
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。
(二)初讀課文,利用工具書掃清字詞障礙。
不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。
(三)帶著問(wèn)題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容
問(wèn)題1:列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)?(父親和神秘的博西先生)
問(wèn)題2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?
3、《列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題的過(guò)程。
2、能根據(jù)相遇問(wèn)題中的等量關(guān)系列方程并解答,感受解題方法的多樣化。
3、體驗(yàn)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性,獲得自主解決問(wèn)題的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)
1.在相遇問(wèn)題中有哪些等量關(guān)系?
板書:甲速×相遇時(shí)間+乙速×相遇時(shí)間=路程
(甲速+乙速)×相遇時(shí)間=路程
2.出示復(fù)習(xí)題:甲乙兩列火車分別同時(shí)從北京和上海開出,相向而行。甲車每小時(shí)行122千米,乙車每小時(shí)行87千米,經(jīng)過(guò)7小時(shí)相遇。北京到上海的路程是多少千米?
生做完后,指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的,師畫出線段圖,并板書出兩種解法。
甲車 相遇 乙車
每小時(shí)122千米 每小時(shí)87千米
北京 上海
第一種解法:用兩車的速度和×相遇時(shí)間:(122+87)×7
第二種解法:把兩車相遇時(shí)各自走的路程加起來(lái):122×7+87×7
3.揭示課題:如果我們把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的第2題改成“已知兩地之間的路程、相遇時(shí)間及其中一輛車的速度,求另一輛車的速度”,要求用方程解,又該怎樣解答呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)列方程解相遇問(wèn)題的應(yīng)用題。 (板書課題)
二、嘗試
1.出示例題:北京到上海的路程是1463千米,甲乙兩列火車分別同時(shí)從北京和上海開出,相向而行。乙車每小時(shí)行87千米,經(jīng)過(guò)7小時(shí)相遇。甲車每小時(shí)行多少千米?
2.指名讀題,找出已知所求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)題的線段圖畫出線段圖。
3.根據(jù)線段圖學(xué)生找出數(shù)量間的相等關(guān)系:
甲車7小時(shí)行的路程+乙車7小時(shí)行的`路程=1463千米
4.設(shè)未知數(shù)列方程并解答。
解:設(shè)甲車平均每小時(shí)行x千米。
87×7+7x=1463
609+7x=1463
7x=1463-609
7x= 856
x=856÷7
x=122
答:甲車平均每小時(shí)行40千米。
4.啟發(fā)學(xué)生用不同方法列方程,并說(shuō)說(shuō)方程所表示的數(shù)量關(guān)系。表示相遇時(shí),兩車的速度和與時(shí)間的積等于兩地間鐵路的長(zhǎng)度。
三、應(yīng)用
試一試,試著讓學(xué)生列出兩種方程,如:
32x+32×7=480,
480-32x=32×7
四、體驗(yàn)
相遇問(wèn)題中求速度的應(yīng)用題,列方程解比較簡(jiǎn)便。列方程解求速度、時(shí)間等問(wèn)題時(shí),首先要根據(jù)以前學(xué)習(xí)的相遇問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系,設(shè)未知數(shù)列方程,再正確地解答。
五、作業(yè)
練一練
教學(xué)后記:
這節(jié)課的最大特點(diǎn)是演示取代了教師的講解和灌輸,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。不僅掌握了應(yīng)用題的兩種解答方法,而且明白了知識(shí)的形成過(guò)程,也培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這節(jié)課,我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷親身的體驗(yàn),才能獲得切實(shí)的感受,感受越深,理解數(shù)學(xué)知識(shí)
4、《動(dòng)物列車》教案
活動(dòng)目的:
列車上的偶然相遇閱讀題答案
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)、一人先扮演火車頭,邊開邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開,每一位要上車的.小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出"嗚-"的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1-2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
5、《動(dòng)物列車》教案
《動(dòng)物列車》教案
活動(dòng)目的:
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的'"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)、一人先扮演火車頭,邊開邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出"嗚-"的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1-2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
6、《動(dòng)物列車》語(yǔ)言教案
活動(dòng)目的:
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的'"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)一人先扮演火車頭,邊開邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出"嗚—"的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
由于大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,不善于和別人開**流,由于不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō),久而久之,相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。
7、《動(dòng)物列車》語(yǔ)言教案
活動(dòng)目的:
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)一人先扮演火車頭,邊開邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的'衣服,嘴里發(fā)出"嗚—"的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
由于大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,不善于和別人開**流,由于不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō),久而久之,相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。
8、大班語(yǔ)言《動(dòng)物列車》教案
活動(dòng)目的:
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)、一人先扮演火車頭,邊開邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的.話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出"嗚-"的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1-2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
教學(xué)反思:
由于大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,不善于和別人開**流,由于不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō),久而久之,相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。
9、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水果列車》
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《火車開了》。
2、有5節(jié)不同顏色車廂的水果列車一輛。
3、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
列車上的偶然相遇為什么稱神秘先生
師:秋天來(lái)了,水果豐收了。猜一猜,有哪些水果呢?
師:那么,我們用什么運(yùn)水果呢?
聽音樂(lè)《火車開了》,出示水果列車,引起幼兒的興趣。
二、裝飾水果列車,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)
1、請(qǐng)幼兒觀察列車,數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車廂。(教師和幼兒一起點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù),一共有5節(jié)車廂)
2、哪個(gè)小朋友能告訴老師哪是第一節(jié)車廂?為什么?(挨著車頭的是第一節(jié)車廂)。
哪是第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第5節(jié)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
小結(jié):從車頭的位置開始數(shù),第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。
3、幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)5以內(nèi)序數(shù)。
水果列車的車廂里都裝滿了水果,幼兒觀察,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出XX水果在第幾節(jié)車廂,有幾個(gè)水果。幼兒點(diǎn)數(shù)。
4、變化車廂次序,讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)各車廂序數(shù)。
師:小朋友,我的小火車會(huì)變魔術(shù)你們信嗎?老師給你們變一變。變換車廂次序,第5節(jié)車廂變成第幾節(jié)啦?
師:我們的火車裝了這么多的水果,聽說(shuō)小動(dòng)物搬上新樓,我們給動(dòng)物們送水果好嗎?
三、給動(dòng)物寶寶送水果,進(jìn)一步感知序數(shù)的'方向性
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物都分別住在第幾層?數(shù)高樓要從下往上數(shù),教師和小朋友一塊數(shù),邊數(shù)邊出示數(shù)字。(出示PPT)
2、給動(dòng)物送水果。第一節(jié)車廂的水果送給第一層樓的小動(dòng)物,誰(shuí)呀?送的什么水果?有幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數(shù)。第二節(jié)車廂的水果送給第二層樓的小動(dòng)物……
3、火車又變魔術(shù)了,現(xiàn)在第一節(jié)車廂的水果,是什么?送給第一層樓的小動(dòng)物,誰(shuí)呀?送了幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數(shù)。
四、游戲“開火車”
開火車的游戲,六人一組,一人當(dāng)火車頭,播放音樂(lè)《火車開了》,火車有節(jié)奏的向前開,音樂(lè)停止后,幼兒說(shuō)出自己是第幾節(jié)車廂;再次播放音樂(lè),車尾變成車頭,火車再往回開,音樂(lè)停止后,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己現(xiàn)在在第幾節(jié)車廂。
活動(dòng)延伸:
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開火車的游戲,增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。
10、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水果列車》
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《火車開了》。
2、有5節(jié)不同顏色車廂的水果列車一輛。
3、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
師:秋天來(lái)了,水果豐收了。猜一猜,有哪些水果呢?
師:那么,我們用什么運(yùn)水果呢?
聽音樂(lè)《火車開了》,出示水果列車,引起幼兒的興趣。
二、裝飾水果列車,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)
1、請(qǐng)幼兒觀察列車,數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車廂。(教師和幼兒一起點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù),一共有5節(jié)車廂)
2、哪個(gè)小朋友能告訴老師哪是第一節(jié)車廂?為什么?(挨著車頭的是第一節(jié)車廂)。
哪是第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第5節(jié)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
小結(jié):從車頭的位置開始數(shù),第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。
3、幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)5以內(nèi)序數(shù)。
水果列車的車廂里都裝滿了水果,幼兒觀察,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出XX水果在第幾節(jié)車廂,有幾個(gè)水果。幼兒點(diǎn)數(shù)。
4、變化車廂次序,讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)各車廂序數(shù)。
師:小朋友,我的小火車會(huì)變魔術(shù)你們信嗎?老師給你們變一變。變換車廂次序,第5節(jié)車廂變成第幾節(jié)啦?
師:我們的`火車裝了這么多的水果,聽說(shuō)小動(dòng)物搬上新樓,我們給動(dòng)物們送水果好嗎?
三、給動(dòng)物寶寶送水果,進(jìn)一步感知序數(shù)的方向性
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物都分別住在第幾層?數(shù)高樓要從下往上數(shù),教師和小朋友一塊數(shù),邊數(shù)邊出示數(shù)字。(出示PPT)
2、給動(dòng)物送水果。第一節(jié)車廂的水果送給第一層樓的小動(dòng)物,誰(shuí)呀?送的什么水果?有幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數(shù)。第二節(jié)車廂的水果送給第二層樓的小動(dòng)物……
3、火車又變魔術(shù)了,現(xiàn)在第一節(jié)車廂的水果,是什么?送給第一層樓的小動(dòng)物,誰(shuí)呀?送了幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數(shù)。
四、游戲“開火車”
開火車的游戲,六人一組,一人當(dāng)火車頭,播放音樂(lè)《火車開了》,火車有節(jié)奏的向前開,音樂(lè)停止后,幼兒說(shuō)出自己是第幾節(jié)車廂;再次播放音樂(lè),車尾變成車頭,火車再往回開,音樂(lè)停止后,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己現(xiàn)在在第幾節(jié)車廂。
活動(dòng)延伸:
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開火車的游戲,增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。
11、中班婦女節(jié)教案:《送給媽媽的驚喜教案》
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解三月八日是全世界婦女的節(jié)日。
2.進(jìn)一步了解媽媽勞動(dòng)的艱辛和工作成績(jī),嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的`熱愛。
3.產(chǎn)生愛媽媽的情感,知道在生活中要主動(dòng)地關(guān)心媽媽。
4.體驗(yàn)互相關(guān)心的美好情感。
5.體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽工作或做家務(wù)的照片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.向幼兒介紹“三八”節(jié),知道媽媽要過(guò)節(jié)了。
2.讓幼兒夸夸自己的媽媽,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
——幼兒手拿照片向同伴介紹自己的媽媽是做什么工作的?有什么本領(lǐng)?在家里為自己做些什么事?
——介紹自己媽媽的工作,簡(jiǎn)單描述媽媽的工作與人們生活的聯(lián)系。
3.啟發(fā)幼兒為讓媽媽過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日做準(zhǔn)備,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
——三月八日要到了,這天是媽媽的節(jié)日,想一想,你有什么好辦法事先不告訴她們,然后給她們一個(gè)驚喜向她們表示祝賀呢?
——幫助幼兒用不同的方式向媽媽表示節(jié)日祝賀。
A.制作小禮物。
B.教師記錄下向媽媽說(shuō)的一句感謝或祝賀的話。
C.為媽媽做一件事:如敲敲背、拿又鞋等。
D.為媽媽做一件使她最高興的事等。
4.師生隨著音樂(lè),表演唱一曲《我的媽媽》。
教學(xué)反思
1、通過(guò)此活動(dòng),從平時(shí)在幼兒園的一些事情發(fā)現(xiàn)小孩的立能力有所提高,如:穿衣、穿鞋、要書包等叫老師幫忙的少了。但是平時(shí)必須經(jīng)常提醒家長(zhǎng):孩子能做的事不要幫太多,開始小孩的動(dòng)作肯定有點(diǎn)慢,但我們要有耐心,鼓勵(lì)他自己完成。
2、通過(guò)家長(zhǎng)反饋,小孩回家會(huì)說(shuō)關(guān)心媽媽的話,懂得關(guān)心媽媽和其他長(zhǎng)輩,雖然是一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ),一個(gè)小故事,一首歌也能讓家長(zhǎng)心里甜滋滋的。
3、幼兒教學(xué),關(guān)鍵是愛心和耐心,還有家長(zhǎng)的支持非常重要。
12、小班教案 | 小班主題游戲教案:《快樂(lè)的小蝸牛》
[游戲背景]
蝸牛劇場(chǎng)。
草地的背景、地毯、花朵。
教師說(shuō):“你們看什么像蝸牛的觸角?”
教師說(shuō):“那我們和美工區(qū)的小朋友商量一下,用什么做觸角更好?”
紙殼、鐵絲、藥丸、皮筋。
蝸牛觸角道具游戲背景(包括環(huán)境、材料、教師參與)。
教師觀察,幼兒表演。表演了一會(huì)兒,幼兒坐下休息,不知要做什么。
教師說(shuō):“誰(shuí)愿意組織小蝸牛一起做游戲啊?你們都站成一排,咱們一起跳一個(gè)舞,大家跟我學(xué)!
[幼兒游戲表現(xiàn)]
表演區(qū)里琪琪伸出一只手指舉到頭上,說(shuō):“我是一只小蝸牛!
樂(lè)寶一看,就用手摸,琪琪一縮。
列車上的偶然相遇教案設(shè)計(jì)
吳原拿來(lái)幾朵花,說(shuō):“給你們花!”
琪琪看了半天,說(shuō):“我拿不了,我的.手還當(dāng)觸角呢!”
樂(lè)寶想了想,說(shuō):“咱們拿個(gè)東西當(dāng)觸角吧!”
他們找了半天都不合適就請(qǐng)老師幫忙。
樂(lè)寶:“樂(lè)百氏瓶子,小尖尖在上邊!
琪琪:“畫一只蝸牛戴在頭上!
天天:“梳兩個(gè)小辮當(dāng)小蝸牛的觸角!
大家一起說(shuō):“好吧!”
第二天:
田鑫走進(jìn)表演區(qū)選了一個(gè)觸角戴上晃著頭說(shuō):“我的觸角出來(lái)了!庇帜闷鹨粋(gè)幫辛寧戴上,然后她拿來(lái)兩朵花,嘴里邊唱邊跳《我是快樂(lè)的小蝸!,辛寧一看也拿來(lái)兩朵花,跟在田鑫后邊學(xué)動(dòng)作。
童童一看對(duì)田鑫說(shuō):“我也玩好嗎?”
田鑫點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“小蝸牛在跳舞,你也選一個(gè)觸角戴吧!”
童童拿起一個(gè)頭飾,一試大了,就換了一個(gè)戴上。他們跳了跳,扭了扭。
田鑫說(shuō):“我愿意!”
田鑫站在前邊,辛寧等三個(gè)幼兒排成一隊(duì)站在她后邊一起跳舞。
田鑫拿來(lái)一朵花。別人一看也去拿花。田鑫做一個(gè)動(dòng)作,他們?nèi)齻(gè)就學(xué)一個(gè)動(dòng)作,玩得很高興!
[游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]
表演活動(dòng)為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)用手當(dāng)觸角就不能再做別的事情時(shí),主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題。
根據(jù)小班幼兒形象思維意識(shí)占主體這一特點(diǎn),教師適時(shí)幫助幼兒解決制作小觸角的問(wèn)題。
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所至,能力達(dá)不到時(shí)主動(dòng)尋求教師的幫助。教師適時(shí)提供一些制作蝸牛觸角的半成品,鼓勵(lì)幼兒大膽制作。
游戲材料的提供幫助幼兒表達(dá)對(duì)事物的理解,滿足了幼兒表演的欲望。
小班幼兒年齡小,喜唬仿別人的動(dòng)作,游戲到一半時(shí)經(jīng)常無(wú)所適從,更需要教師的及時(shí)引導(dǎo),使游戲繼續(xù)開展下去。
13、小班教案 | 小班主題游戲教案:《我愛吃的水果》
引導(dǎo)幼兒感知蘋果、橘子、香蕉的基本特征,并比較異同;知道吃水果要講衛(wèi)生,不能亂扔果皮及果核。
活動(dòng)進(jìn)行前,已帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)水果店,幼兒每人從家里帶來(lái)1只蘋果或橘子或香蕉。每桌1只果盤,3種水果若干。
1.了解特征。
(1)師:盤子里有什么?它們是什么樣兒的?引導(dǎo)幼兒感知、探索。教師觀察幼兒的表現(xiàn),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的感知、探索、發(fā)現(xiàn)。(如:蘋果是圓圓的,有紅的有綠的,摸上去冷冷的、硬硬的、滑滑的',聞一聞?dòng)悬c(diǎn)香,推一推還會(huì)滾;橘子是圓圓的、扁扁的,橘皮是橘紅色的,捏一捏是軟軟的,聞一聞?dòng)泻芟愕奈秲;香蕉是彎彎的,黃黃的皮,摸上去光滑,有點(diǎn)軟,聞一聞?dòng)悬c(diǎn)香……)
(3)師:這么香的水果里面是什么樣的?好,讓我們剝開瞧瞧吧。ㄓ變簞冮倨、香蕉皮,教師洗蘋果,削蘋果,切開。)師:請(qǐng)大家來(lái)嘗一嘗吧!(幼兒邊嘗邊探索,教師觀察幼兒的表現(xiàn)。)
(4)請(qǐng)幼兒表述自己品嘗蘋果、橘子、香蕉的感受。(如:蘋果有肉,吃起來(lái)很甜,里面有核;橘子一瓣一瓣的,上面有白白的絲兒,吃起來(lái)又甜又酸,有的有核;香蕉的肉是白白的,軟軟的,甜甜的,沒(méi)有核。)
2.比較異同。
師:蘋果、橘子、香蕉一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、味道等方面比較)師:有一樣的地方嗎?(都是有營(yíng)養(yǎng)的水果,又香又甜)
3.組織討論。師:你們喜歡吃蘋果、橘子、香蕉嗎?為什么?教師根據(jù)幼兒表述進(jìn)行小結(jié):蘋果、橘子、香蕉都是有營(yíng)養(yǎng)的水果,又香又甜很好吃,對(duì)身體健康有好處。
4.游戲鞏固。
(1)閉上眼睛摸一摸,猜猜看是什么。
(2)蓋上布聞一聞,猜猜看是什么。
(3)閉上眼睛嘗一嘗,猜猜看是什么。
“自然角”放置秋季水果,如蘋果、香蕉、橘子、柿子、葡萄等;“圖書區(qū)”提供有關(guān)水果的圖書,擴(kuò)展幼兒知識(shí);開展“水果店”的角色游戲,幼兒在買賣水果的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。
讓家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備一種水果帶到幼兒園來(lái);利用休息時(shí)間帶幼兒到水果超市認(rèn)識(shí)更多的秋季水果,并向孩子介紹更多的關(guān)于水果的知識(shí)。
14、小班教案 | 幼兒園小班主題游戲教案:《我的風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》
[游戲背景]
戶外活動(dòng)場(chǎng)地、自制風(fēng)車
室內(nèi)游戲時(shí)師生共同制作了風(fēng)車。戶外活動(dòng)時(shí)孩子們迫不及待地手拿風(fēng)車來(lái)到了操場(chǎng)。
見狀教師拿起一個(gè)風(fēng)車,邊跑邊說(shuō):“呦,我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了!焙⒆觽儽晃恕
跑過(guò)一會(huì)兒,教師停下來(lái):“咦,我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)了?”
老師跑一跑,停一停:“哎,我的風(fēng)車怎么一會(huì)兒轉(zhuǎn)?一會(huì)兒停?”
教師奇怪地問(wèn):“秋秋沒(méi)有跑風(fēng)車怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了?你們想想到底是什么原因?”
[幼兒游戲表現(xiàn)]
孩子們手拿風(fēng)車,你看看我,我看看你,不知該怎么玩。
姬星問(wèn)靚靚:“你會(huì)玩嗎?”靚靚搖搖頭,端詳了一會(huì)兒,準(zhǔn)備放回筐里。
聽到老師的聲音,孩子們的注意力轉(zhuǎn)向老師,鑫宇首先跟著老師跑起來(lái)。
風(fēng)車有了風(fēng)的作用,迅速地旋轉(zhuǎn)起來(lái),鑫宇看到風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),跑得更快了:“老師,你快看呀,我的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!”在老師與鑫宇的帶動(dòng)下,參與活動(dòng)的幼兒多了起來(lái),孩子們邊跑邊說(shuō):“我的風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來(lái)了!”
孩子們逐漸停下來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了,他們產(chǎn)生了疑問(wèn)。
鑫宇也學(xué)著老師的樣子,跑跑停停幾次后,好似自言自語(yǔ)般說(shuō);“跑的時(shí)候風(fēng)車轉(zhuǎn)得快,不跑了,風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了,真奇怪。”
恰逢此時(shí)刮來(lái)一陣風(fēng),秋秋正迎風(fēng)而站,風(fēng)車迅速轉(zhuǎn)起來(lái),她興奮地高喊:“我的`風(fēng)車又轉(zhuǎn)了!”
孩子們圍在一起你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開了:“剛才刮風(fēng)了!
“一刮風(fēng),風(fēng)車就轉(zhuǎn)了!
“風(fēng)吹著風(fēng)車,它就轉(zhuǎn)了!
[游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]
秋天是玩風(fēng)車的好季節(jié),通過(guò)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。通過(guò)玩風(fēng)車游戲,發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作。
孩子們對(duì)風(fēng)車這一新的活動(dòng)材料很感興趣,但由于沒(méi)有掌握玩法,不知如何去操作,對(duì)新材料的新鮮感很快就降低了。
孩子們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系,只停留在操作活動(dòng)材料上。
孩子已逐漸體會(huì)到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
無(wú)意中的一次體驗(yàn),孩子終于感受到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
在嘗試、感受、再嘗試、再感受,以及老師的幫助、啟發(fā)下,孩子們終于親身體驗(yàn)到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。在不斷的嘗試中,孩子們跑的動(dòng)作還得到了很好的發(fā)展
15、小班教案 | 幼兒園小班主題游戲教案:《我的風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》
[游戲背景]
戶外活動(dòng)場(chǎng)地、自制風(fēng)車
室內(nèi)游戲時(shí)師生共同制作了風(fēng)車。戶外活動(dòng)時(shí)孩子們迫不及待地手拿風(fēng)車來(lái)到了操場(chǎng)。
見狀教師拿起一個(gè)風(fēng)車,邊跑邊說(shuō):“呦,我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了!焙⒆觽儽晃恕
跑過(guò)一會(huì)兒,教師停下來(lái):“咦,我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)了?”
老師跑一跑,停一停:“哎,我的風(fēng)車怎么一會(huì)兒轉(zhuǎn)?一會(huì)兒停?”
教師奇怪地問(wèn):“秋秋沒(méi)有跑風(fēng)車怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了?你們想想到底是什么原因?”
[幼兒游戲表現(xiàn)]
孩子們手拿風(fēng)車,你看看我,我看看你,不知該怎么玩。
姬星問(wèn)靚靚:“你會(huì)玩嗎?”靚靚搖搖頭,端詳了一會(huì)兒,準(zhǔn)備放回筐里。
聽到老師的聲音,孩子們的注意力轉(zhuǎn)向老師,鑫宇首先跟著老師跑起來(lái)。
風(fēng)車有了風(fēng)的作用,迅速地旋轉(zhuǎn)起來(lái),鑫宇看到風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),跑得更快了:“老師,你快看呀,我的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!”在老師與鑫宇的帶動(dòng)下,參與活動(dòng)的幼兒多了起來(lái),孩子們邊跑邊說(shuō):“我的風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來(lái)了!”
孩子們逐漸停下來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了,他們產(chǎn)生了疑問(wèn)。
鑫宇也學(xué)著老師的樣子,跑跑停停幾次后,好似自言自語(yǔ)般說(shuō);“跑的時(shí)候風(fēng)車轉(zhuǎn)得快,不跑了,風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了,真奇怪!
恰逢此時(shí)刮來(lái)一陣風(fēng),秋秋正迎風(fēng)而站,風(fēng)車迅速轉(zhuǎn)起來(lái),她興奮地高喊:“我的風(fēng)車又轉(zhuǎn)了!”
孩子們圍在一起你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開了:“剛才刮風(fēng)了!
“一刮風(fēng),風(fēng)車就轉(zhuǎn)了!
“風(fēng)吹著風(fēng)車,它就轉(zhuǎn)了。”
[游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]
秋天是玩風(fēng)車的好季節(jié),通過(guò)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。通過(guò)玩風(fēng)車游戲,發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作。
孩子們對(duì)風(fēng)車這一新的活動(dòng)材料很感興趣,但由于沒(méi)有掌握玩法,不知如何去操作,對(duì)新材料的新鮮感很快就降低了。
孩子們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)與風(fēng)車的'關(guān)系,只停留在操作活動(dòng)材料上。
孩子已逐漸體會(huì)到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
無(wú)意中的一次體驗(yàn),孩子終于感受到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
在嘗試、感受、再嘗試、再感受,以及老師的幫助、啟發(fā)下,孩子們終于親身體驗(yàn)到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。在不斷的嘗試中,孩子們跑的動(dòng)作還得到了很好的發(fā)展
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