《新教育》讀書心得及感悟三篇
《新教育》讀書心得及感悟
好久一直聽聞朱永新的《新教育》,所以,借名師工作室的讀書要求,從網(wǎng)上買了這本書,之所以選擇這本書,是在翻看的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這本書沒有像傳統(tǒng)的教育類書籍一樣,通篇的理論和說教,于是就接回家細(xì)細(xì)研讀。
在《新教育》這篇文章中,作者主要闡述了新教育的精神,它包括四個方面:第一、追尋理想的執(zhí)著精神,也可以稱之為“理想主義”;第二、深入現(xiàn)場的田野精神,也可以稱之為“田野意識”;第三、共同生活的合作精神,也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神,也可以稱之為“公益情懷”。這四個方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。讀著這本書,我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項(xiàng)教育行動。我非常認(rèn)同作者說的:把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長,則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長,如果沒有教師的快樂,那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。我都不快樂,我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)?梢允裁炊紱]有,只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準(zhǔn)備的圖書,那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會閱讀,一天不閱讀則很難受。
其實(shí),對于這本書,對我震動的是兩句話---改變教師的行走方式,專業(yè)寫作,在反思中成長。“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。
現(xiàn)在的高中教育,已經(jīng)不僅僅成為朱老師書中所說的“帶著腳鐐跳舞”,而且這個腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來。而不多的薪酬與較長時(shí)間的在校工作時(shí)間,家庭的壓力等等,讓老師們盡心教課以及照顧家庭之余,根本無暇思考,更不要提反思。所以,一直以來,比較有名氣的教師,有幾個出自高中,還是小學(xué)與初中更多一些。
但是,飯還是要吃,路還是要走。在當(dāng)前的教育環(huán)境下,我們也只有讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好。
因?yàn)槊恳惶於际切碌,每一個孩子都是那么的可愛,所以,盡量讓自己每一節(jié)課都有收獲,每一次與孩子的交流都是那么的開心。讓自己在付出大量的努力后,將自己的所得記下來。這樣,你的努力才能得到體現(xiàn)。
朱教授說:“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天。”雖然這樣的定位對自己來說有些過于高了,但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的。就像朱教授所說的:“與理想相伴的一個詞匯——堅(jiān)守”,這份堅(jiān)守是我最需要去堅(jiān)持的,既然我無法改變別人,也不可能改變社會,那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺,雖然無法走進(jìn)每一個學(xué)生的心里,但哪怕只是幾個,能夠真正地影響著他的人生,那也是很大的價(jià)值了!
重整行囊,聽從新教育的呼喊,跟隨理想的腳步,站到漲潮的海上,乘風(fēng)破浪,向著彼岸,開始教育人生的又一次出發(fā)!
《新教育》讀書心得及感悟
桌上擺著一本朱永新教授的《新教育》,手握著一只黑色簽字筆,便開始了我的閱讀時(shí)光。
新教育這本書可以說是新教育人的根本書籍了,讀后,它使人受益匪淺,讓人悟性大開,從而對教育事業(yè)有了一種新的認(rèn)識。
看這本書我無法做到一目十行,生怕會遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒有看過的錯覺,它需要我們細(xì)細(xì)品味,一字一句地去看,用心去感悟。后來看到書的后幾章節(jié),我才知道原來我運(yùn)用了新教育實(shí)驗(yàn)所提倡的知性閱讀式的方法去咀嚼它獨(dú)有的味道,倍感開心。
看完此書我花了三天,實(shí)屬不容易,書中雖有讓人乏味的但又實(shí)在的理論知識,但更多的是一個個新教育實(shí)驗(yàn)后留下的感人肺腑的真實(shí)故事。身為一名還未正式成為教師的”門外漢“,跟它對話,我吸取了好多新教育實(shí)驗(yàn)所帶來的寶貴財(cái)富。
新教育是一種“新”和“星”教育,在傳承中國先人優(yōu)秀文化的同時(shí),也在新的歷史條件下進(jìn)行教育的革新,如它個性鮮明的十大行動,四大改變,“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程等,并且不斷建筑“星工場”,培養(yǎng)一群“擦星族”,讓“星星之火”不斷燎原。
新教育是一種“心”和“幸”教育,它注重師生精神世界的建設(shè),讓師生“過一種幸福完整的教育生活”,致力營造一個和諧特色創(chuàng)新的書香校園。
新教育是一種“行”和“信”教育,強(qiáng)調(diào)行動,在行動中見真知,相信“只有行動,就有收獲“”,秉著一種“相信種子,相信歲月”的堅(jiān)信理念。
作為一名即將成為新教育的人,我的感悟和反思如下:
面對學(xué)生,要求教師需要做一個有心的老師。教師要幫助孩子從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣,運(yùn)動習(xí)慣,晨誦習(xí)慣,寫日記習(xí)慣等,用拍照片或是寫每日教育隨筆或是在網(wǎng)絡(luò)教育在線的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用最真摯的教師舉動去溫暖每個孩子的心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)每一個學(xué)生的一個或一個以上的興趣愛好,注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師要讓孩子的精神世界豐富起來,培養(yǎng)一群“童心悅讀”的孩子,讓童書陪伴孩子的成長,這樣做也可以使學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí),正如新教育實(shí)驗(yàn)里所開展的師生共讀、親子共讀活動和運(yùn)用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。
作為一名優(yōu)秀的教師,需要不斷地發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)和樹立積極向上的職業(yè)認(rèn)同感。在對于教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知上,新教育提倡教師專業(yè)發(fā)展的“三專”模式:專業(yè)閱讀,專業(yè)寫作,專業(yè)發(fā)展共同體。這也就表明教師要通過專業(yè)閱讀不斷地充實(shí)自己,堅(jiān)持寫每日教育隨筆來記錄和反思自己的教育心路,與專業(yè)的人士共同討論和分享心得。教師也需時(shí)刻銘記新教育的九大定律:態(tài)度決定一切,說你行你就行,體罰近乎無能,讀書改變?nèi)松n堂屬于學(xué)生,性格主宰命運(yùn),特色就是卓越,理想創(chuàng)造輝煌,愛心產(chǎn)生奇跡,這些定律可能會為教師今后的發(fā)展提供一些幫助和啟發(fā)。
學(xué)生需要優(yōu)秀的老師,而優(yōu)秀的老師在特色和諧創(chuàng)新的書香校園中產(chǎn)生。學(xué)校需要努力做好學(xué)生、老師和家長的“三點(diǎn)一線”的工作,創(chuàng)造自己獨(dú)有的個性化的校園文化和品牌。
所以多多悅讀,堅(jiān)持寫每日教育隨筆,不斷反思,在反思中不斷進(jìn)取,向上吧,兄弟!
《新教育》讀書心得及感悟
讀了朱永新老師的《新教育》,對書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。
1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,然后,讀經(jīng)運(yùn)動,英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說得通俗一些,就是說,晨誦不是背誦而是朗誦,或者說是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國語言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個關(guān)鍵詞就是“感染”,當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時(shí)候,首先要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩,這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來的詩情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無法把任何問題都解決。午讀的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個班級都有一個圖書角,我們可以好好利用。可以讓每一位孩子捐一本書,中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果,美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。一個學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。
早晨,天真純潔的兒童詩,為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會了鼓勵欣賞,學(xué)會了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們在以后的教學(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
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