在如今的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們是不是會(huì)在生活中發(fā)些經(jīng)典的句子，有什么感受或想法都可以用短句表達(dá)出來(lái)。有哪些很精煉的句子呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的勇敢的反義詞是什么，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中文發(fā)音：勇敢［yǒng gǎn］

詞語(yǔ)解釋：勇敢就是人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。

反義詞：怯懦、膽怯、懦弱

用勇敢造句

1、看著老師慈祥的微笑，我一下就勇敢了起來(lái)。

2、面前濤天大火。消防隊(duì)員們絲毫沒(méi)有退縮，而是勇敢地投入了滅火的工作。

3、我們每個(gè)人都要勇敢的面對(duì)橫在我們面前的重重困難。

4、我相信你會(huì)勇敢的面對(duì)一切！

5、在面臨生命威脅時(shí)，勇敢和智慧往往比逃避和莽撞更安全。

6、消防隊(duì)員們勇敢地投入了滅火的工作。

7、做一個(gè)勇敢的人，不再懦弱。

8、勇敢就是做正義的事而不在乎別人的目光！多一分勇敢少一分遺憾。

9、我們要勇敢的面對(duì)自己所遇到的艱難困苦。

10、勇敢是需要一步步鍛煉的。

11、無(wú)論遇到什么事情，我們都要保持一顆勇敢的心。

12、勇敢就是做正義的事而不在乎別人的目光！

13、面對(duì)困難，我們不應(yīng)該膽小的逃避，而應(yīng)該勇敢的面對(duì)。

14、失敗并不可怕，我們應(yīng)該勇敢地站起來(lái)。

15、你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，相信你能勇敢地闖過(guò)這一關(guān)。加油！

16、勇敢可以拂去心頭的烏云，發(fā)現(xiàn)掩藏在背后的彩虹

17、勇敢是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。

18、我是一個(gè)勇敢的人，什么事都難不到我。

用勇敢的反義詞造句

怯懦：每次考得不好，回家后見(jiàn)到爸媽我都會(huì)心里怯懦。

膽怯：當(dāng)我們面臨困難時(shí)，不要膽怯，要勇敢的面對(duì)。

懦弱：爸爸教育我懦弱的人一生都是失敗。

【擴(kuò)展閱讀：怎么尋找反義詞及反義詞的正確使用】

一、反義詞是指意義相對(duì)或者相反的詞。漢語(yǔ)中有極其豐富的反義詞，它們有很強(qiáng)的精確性和嚴(yán)密性，可以使人們?cè)邗r明的對(duì)比下認(rèn)清事物的性質(zhì)、特征。掌握和運(yùn)用反義詞，可以使我們把思想表達(dá)得更加明確和突出。

二、意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：1、從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如強(qiáng)是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的弱。2、從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如強(qiáng)壯是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找瘦弱，而不能找軟弱。3、從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如黑暗是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞光明，如果用亮光就不對(duì)了。因?yàn)榱凉馐敲�詞。

三、巧妙地使用反義詞，可以使語(yǔ)言精辟含蓄，寓意深刻，如虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。正確地使用反義詞，可以形成對(duì)比、映襯，達(dá)到正話反說(shuō)的效果。如實(shí)在標(biāo)致極了（實(shí)際上就是反語(yǔ)）。

四、學(xué)生要認(rèn)真理解每種方法的含義，同時(shí)要理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。如學(xué)習(xí)反義詞時(shí)要注意從不同的語(yǔ)言環(huán)境中去尋找。如：這魚很新鮮，這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是陳舊。早晨的空氣很新鮮。這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是混濁。

五、由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個(gè)詞可能有幾個(gè)反義詞。如老是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有舊、長(zhǎng)過(guò)頭等意義，這些引申義的相反意義，就都成了老的反義詞幼、新、嫩。再如：進(jìn)步，表示向前發(fā)展，比原來(lái)好時(shí)，反義詞為倒退、退步；表示積極進(jìn)取時(shí)，反義詞為落后；表示對(duì)新事物勇于接受時(shí)，反義詞為保守；表示順歷史潮流而動(dòng)時(shí)，反義詞為反動(dòng)等等。

六、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，可以形成鮮明的對(duì)比，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得更充分，給人留下深刻難忘的印象。如笑的聲音有大有��；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有快有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有含羞的；有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的；有陰冷的笑，有熱情的笑，如此等等。不一而足，這是笑的辯證法。這段話運(yùn)用一系列反義詞，從不同的方面揭示笑的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又鮮明。

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幼稚的反義詞是什么

中文發(fā)音：幼稚［yu zh］

詞語(yǔ)解釋：幼稚，原指還未系統(tǒng)接受教育的小朋友，思想天真無(wú)邪，簡(jiǎn)單不復(fù)雜，說(shuō)話總是很直接，自我意識(shí)較強(qiáng)。后引申為成人思想不成熟，見(jiàn)識(shí)不夠開(kāi)闊，看問(wèn)題難以洞悉實(shí)質(zhì)，總是喜歡主觀想象。

反義詞：成熟、老練

用幼稚造句

1、他們一擁而入，最后全跌到在地，真是幼稚可笑．

2、看著她還尚顯幼稚的臉龐，我忽然意識(shí)到有些事情還不該責(zé)怪她。

3、我這個(gè)小孩真幼稚，居然到現(xiàn)在還喜歡天線寶寶

4、我那幼稚的弟弟今年才兩歲就已經(jīng)能數(shù)到一百了。

5、大人做小孩子的事，顯得特別幼稚

6、他看上去已經(jīng)很成熟了，但是說(shuō)話還是那么幼稚。

7、這種幼稚的做法最終會(huì)讓你后悔莫及。

8、我的妹妹真是幼稚可笑，竟然會(huì)拿雪碧當(dāng)吹泡泡用的肥皂水！

9、回想起自己幼稚的時(shí)光，不禁笑了起來(lái)

10、希望我們經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮后，能由幼稚轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒臁?/p>

11、這個(gè)小朋友幼稚得很，說(shuō)出的話令人捧腹啊

用幼稚的反義詞造句

成熟：秋天到了，栗子成熟了，一個(gè)個(gè)笑得咧開(kāi)了嘴。

【擴(kuò)展閱讀：怎么尋找反義詞及反義詞的正確使用】

一、反義詞是指意義相對(duì)或者相反的詞。漢語(yǔ)中有極其豐富的反義詞，它們有很強(qiáng)的精確性和嚴(yán)密性，可以使人們?cè)邗r明的對(duì)比下認(rèn)清事物的性質(zhì)、特征。掌握和運(yùn)用反義詞，可以使我們把思想表達(dá)得更加明確和突出。

二、意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：1、從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如強(qiáng)是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的弱。2、從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如強(qiáng)壯是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找瘦弱，而不能找軟弱。3、從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如黑暗是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞光明，如果用亮光就不對(duì)了。因?yàn)榱凉馐敲�詞。

三、巧妙地使用反義詞，可以使語(yǔ)言精辟含蓄，寓意深刻，如虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。正確地使用反義詞，可以形成對(duì)比、映襯，達(dá)到正話反說(shuō)的效果。如實(shí)在標(biāo)致極了（實(shí)際上就是反語(yǔ)）。

四、學(xué)生要認(rèn)真理解每種方法的含義，同時(shí)要理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。如學(xué)習(xí)反義詞時(shí)要注意從不同的語(yǔ)言環(huán)境中去尋找。如：這魚很新鮮，這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是陳舊。早晨的空氣很新鮮。這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是混濁。

五、由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個(gè)詞可能有幾個(gè)反義詞。如老是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有舊、長(zhǎng)過(guò)頭等意義，這些引申義的相反意義，就都成了老的反義詞幼、新、嫩。再如：進(jìn)步，表示向前發(fā)展，比原來(lái)好時(shí)，反義詞為倒退、退步；表示積極進(jìn)取時(shí)，反義詞為落后；表示對(duì)新事物勇于接受時(shí)，反義詞為保守；表示順歷史潮流而動(dòng)時(shí)，反義詞為反動(dòng)等等。

六、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，可以形成鮮明的對(duì)比，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得更充分，給人留下深刻難忘的印象。如笑的聲音有大有�。挥羞h(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有快有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有含羞的；有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的；有陰冷的笑，有熱情的笑，如此等等。不一而足，這是笑的辯證法。這段話運(yùn)用一系列反義詞，從不同的方面揭示笑的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又鮮明。

相信的反義詞是什么

中文發(fā)音：相信［xiāng xn］

詞語(yǔ)解釋：認(rèn)為正確、確實(shí)而不懷疑

反義詞：懷疑、猜疑、疑惑、疑心、猜忌

用相信造句

1、家長(zhǎng)總教育我們：不要輕易的相信別人。

2、你和我是好朋友，我非常相信你，希望你也永遠(yuǎn)信任我。

3、科學(xué)家相信人類可以登上火星。

4、我相信世間一切都會(huì)改變。

5、我相信，一切的事物都是美好的。只需我們用一顆純潔的心去發(fā)現(xiàn)它。

6、他十分懷疑這個(gè)說(shuō)法的真實(shí)性。

7、如果現(xiàn)在是黎明前的黑暗，即使烏云密布，電閃雷鳴，我相信只要堅(jiān)持前行，一定能看到那燦爛的朝陽(yáng)。

8、不要懷疑他的能力，相信他能做好這件事。

9、革命先烈們始終相勝利的一天終會(huì)到來(lái)。

10、我相信世間一切都會(huì)改變

用相信的反義詞造句

疑惑：對(duì)未知世界的疑惑催生了我們對(duì)知識(shí)的渴望。

疑心：他們面面相覷了一晌，疑心剛才的密談被那人偷聽(tīng)了去

猜疑：男女小的時(shí)候在一起玩耍，天真爛漫，沒(méi)有猜疑。

懷疑：我懷疑你是小偷，跟我走一趟吧。

【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如又又造句，有位學(xué)生是這樣造得：我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用鴉雀無(wú)聲造句：教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。這就把鴉雀無(wú)聲寫具體了。

四字詞句段篇是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的升華，又是段篇教學(xué)的起點(diǎn)，起著承上啟下的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：明明在教室里畫畫這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是明明（明明是句子的頭）。明明干什么？在教室里畫畫。（在教室里畫畫是句子的尾巴。）

六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

荒涼的反義詞是什么

中文發(fā)音：荒涼［huāng ling］

詞語(yǔ)解釋：荒蕪冷落。形容曠野無(wú)人的景況

反義詞：繁華、繁盛、繁榮

用荒涼造句

1、昔日繁華的院落，如今面目全非，處處荒涼，一幢老房子孤獨(dú)地立在雜草中央。

2、戰(zhàn)火過(guò)后，這個(gè)小村莊一改往昔繁花，竟成了荒涼之地

3、那老人獨(dú)自一人生活在一個(gè)荒涼的小山村里，但他一點(diǎn)不感到孤獨(dú)。

4、人生如路，須在荒涼中走出繁華的風(fēng)景來(lái)。

5、在繁華的鬧市中這座房屋獨(dú)自立在那里，宛如一幅荒涼冷落的掛圖。

6、西伯利亞人煙稀少，寸草不生，令人感覺(jué)非�；臎�。

7、但梯門打開(kāi)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己站在一個(gè)荒涼的廢墟里，滿處都是垃圾和污穢。

8、你的離開(kāi)，荒涼的不僅僅是殘陽(yáng)里的這條路，還有我那孤獨(dú)的影子跟我的心。

9、那老人獨(dú)自一人生活在一個(gè)荒涼的小山村里。

10、由于核污染，曾經(jīng)的村莊已變成無(wú)人區(qū)，現(xiàn)在一片荒涼！

11、走在沒(méi)人的街道上，非常荒涼。

12、水電站建在四周荒涼的大山深處

13、在這個(gè)荒涼的土地上，到處黑壓壓的一片，沒(méi)有一點(diǎn)繁華的景象。

14、城中衰草連天，一片荒涼，昔日的繁華已不復(fù)存在。

用荒涼的反義詞造句

繁華：幾年不見(jiàn)，我們?cè)賮?lái)到這條繁華的大街上，幾乎都認(rèn)不出方向來(lái)了。

繁榮：近年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)繁榮，人們的生活水平有了明顯的提高。

繁盛：歷史上每一百年就要經(jīng)過(guò)一個(gè)繁盛時(shí)期。

【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如又又造句，有位學(xué)生是這樣造得：我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用鴉雀無(wú)聲造句：教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。這就把鴉雀無(wú)聲寫具體了。

四字詞句段篇是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的升華，又是段篇教學(xué)的起點(diǎn)，起著承上啟下的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：明明在教室里畫畫這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是明明（明明是句子的頭）。明明干什么？在教室里畫畫。（在教室里畫畫是句子的尾巴。）

六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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