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有關(guān)桂林山水 教案模板錦集六篇

有關(guān)桂林山水 教案模板錦集六篇

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的桂林山水 教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

桂林山水 教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。常畬W(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備掛圖  四、課時 2課時  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。從感覺上突出了漓江水的`靜。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

  (特點(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

 。ǎ常w會最后一句

  (4)練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)

 。ǎ常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。ǎ保磮D,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

 。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺埽

 。ǎ常嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  (4).理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測評

 。保首x課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)指名讀課文

 。2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

 。3)識記生字,練習(xí)書寫

 。4)指導(dǎo)背誦

  在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

 。6)全班背誦課文

 。7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測評

  背誦課文

  抄寫字詞

桂林山水 教案 篇2

  一、概述

  《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。

  本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點(diǎn),然后,把桂林山水聯(lián)系起來,作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。

  全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

 。、知識與能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處。積

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

  ⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生,通過了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法,寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,對閱讀等語文活動很感興趣。

  3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室

  資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。

  六、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)

  2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是!桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的?板書課題,齊讀課題。

 。ǘ、理清層次,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

  1、自讀。

  2、交流

  隨機(jī)板書:

  甲天下

  水

  山

  畫中游

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

 。ㄈD文并茂,賞析課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

 。1)、齊讀課文第一自然段。

  讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

 。2)、小結(jié)

  2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  (1)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

  a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的'?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

  b匯報學(xué)習(xí)情況。

  ●說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。

  相機(jī)板書:靜清綠

  ●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清!漓江的水真綠。。ǜ袊@概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

  (2)、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜啊(。!真清。è。!真綠。▂à)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點(diǎn)和認(rèn)識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。

  (5)、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?

  這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)及贊美之情!

  (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  (7)、:體會特點(diǎn),感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇

  2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。

  (1)、小結(jié)學(xué)法。

  (2)、出示學(xué)習(xí)要求。

  (3)、學(xué)生自學(xué),教師個別指導(dǎo)。

  3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

  導(dǎo)語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

 。1)、自由讀第四自然段。

 。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’為什么用“單引號”

 。3)、再讀第四自然段。

  邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  (四)、總結(jié)寫法,感悟作者情感。

  1、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

 。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫卷,進(jìn)入了仙境。)

  2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

  3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因?yàn)樗麩釔鄞笞匀唬瑹釔酃鹆稚剿。?/p>

  (五)、拓展延伸。

  自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

  (六)、總結(jié)全文

桂林山水 教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  (二)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的'向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

  2.重點(diǎn)體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  板書:

  4.體會詞語和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

  這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

  (四)作業(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

桂林山水 教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。

  4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

  (3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來;

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的`朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點(diǎn)。

桂林山水 教案 篇5

  人教版桂林山水教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

  (2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

  (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

  2.理解詞語: “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的.重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

  過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

  說話訓(xùn)練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  理解“無瑕”的意思

  觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

  (4)、把三個特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。

  (5)抓對比

  作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對比)

  (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

  3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游!

  這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號引起來呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

  (如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)

  3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

  課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

  作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

  古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  板書設(shè)計:

  2、 桂林山水

  總述 桂林山水甲天下

  漓江的水 靜、清、綠

  分述

  桂林的山 奇、秀、險

  總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游

  人教版桂林山水教案二

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  三、課時安排 兩課時。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  (2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

  (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

  (2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

  (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

  (2)在分別看水和山時注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

  (3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

  (4)學(xué)生試說圖意。

 、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

  (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

  ②請學(xué)生說說桂林的山。

  (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

 、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

  4.圖文對照,理解課文,討論分段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

  (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。)

  (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

  (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

  (4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

  (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  (4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

  (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

  (大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

  (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

  (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

  (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

  (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

  (4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

  (先寫出特點(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

  (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

  (6)指導(dǎo)朗讀

 、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

  ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

 、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

  (7)學(xué)生仿讀后齊讀。

  (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

 、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

 、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

  ③抬起頭,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

  (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

 、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

  ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

  (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

 、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的`像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

  b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

  c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

  朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

  (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

  ⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

 、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

  ⑧指導(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

  (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

  C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

  5.學(xué)習(xí)第四段

  (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

  (2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識寫得好的原因。

 、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

  (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

 、谏剿蝗,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

  (因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

  “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

  (3)學(xué)生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

  6.朗讀全文。

  (三)總結(jié)擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

  2.總結(jié)全文。

  這篇課文是看圖學(xué)文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

  3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。

  (1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  (課文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

  (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

  (課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水!肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

  (3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  (“舟行碧波上,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

  (4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

  (這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

  4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

  (1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什么感想?

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

  (4)以一個小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1.漓江的水的特點(diǎn)是(   )、(   )、(   )。

  桂林的山的特點(diǎn)是(   )、(   )、(   )。

  2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了(   )的修辭方法。

  把(   )比作了(   )。

  七、板書設(shè)計

桂林山水 教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時間:2課時。

  第一課時

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

 。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3、體會最后一句

  4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

 。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的`有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

 。├首x全文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、朗讀課文;2、識記生字

  第二課時

 。ㄒ唬┲该x課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

 。ㄈ┳R記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

 。┤啾痴b課文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、背誦課文

  2、抄寫字詞

  3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

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