【熱門】小學語文教案集錦七篇
小學語文教案集錦七篇
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教材簡說:
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學習目標:
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程:
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的'段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
。2)指導讀對話部分,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D。林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。
。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學反思:
小學語文教案 篇2
一、教學要求
1學會7個生字。
2會認9個字。
3正確地朗讀課文。知道地球上有哪些地形,知道中國有長江、黃河和長城。
二、教材說明
本文寫作者在夢里坐上飛船飛向太空,見到了地球上的高山、平原、島嶼和海洋,還看見了中國的長江、黃河和萬里長城。課文有助于發(fā)展學生的想象力,激發(fā)學生探索科學的興趣。
三、教學建議
(一)教學準備
布置學生收看中央電視臺的“天氣預報”節(jié)目,注意聽預報員的.講解,看看地圖上的黃河和長江在什么位置。
準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶、從太空俯視地球的錄像片。
(二)識字、寫字教學
重點指導讀準生字“坐、向、平、里”和要求會認的字“夢、洋、城”的音。
指導寫字,要讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形。
注意“坐”的上面是兩個撇、點;“萬”的第二筆是橫折鉤,不是撇;“里”的第五筆是豎,不是橫。
(三)朗讀指導
重點指導讀好兩個帶“啊”的句子。可以分兩步進行,先指導讀第一自然段,然后放手讓學生自己讀第二自然段。指導學生試著讀出“啊”的感嘆語氣,讀出作者在太空中看到地球、看到中國的喜悅、激動心情。
(四)練習指導
第三題,從地圖上找出長江、黃河、長城。可以請課前有準備的學
生先說一說,然后教師用清晰的掛圖,依次指點學生找出長江、黃河和長城,并在課本上用符號作上標記。還可以結(jié)合掛圖,指導學生認識高山、平原、島嶼和海洋。
(五)擴展活動
想象自己乘坐飛船飛向太空所見到的景色,并畫下來?梢援嬚n文中描述的內(nèi)容,也可以隨意畫自己想象的內(nèi)容。
(六)課時安排
教學本課可用1-2課時。
小學語文教案 篇3
一、 教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出不同見解的科學態(tài)度,查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學時間:兩教時
三、教學準備:
1、認真朗讀課文,不理解的詞語圈圈劃劃,借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(特點、習性等)
四、教學過程:
第一教時 一、展示畫面,激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面,師導入
2、師:同學們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的,美麗的)你們喜歡嗎?對呀,有個孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文,初步感知
1、自學思考:
。1)讀準字音,讀通句子,不理解的詞語劃劃圈圈。
(2)文中 共有幾個自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學情況
。1)出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
。2)指名學生讀,正音前鼻音:貞 蚊 后鼻音:埂 衡 蠅 搶翹舌音:舌 多種形式練讀、鞏固
。3)質(zhì)疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的(動作演示)。七嘴八舌---你一言,我一語,爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家(請了解的學生說說,教師小結(jié))。
(4)工有11個自然段
。5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢利導和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類的朋友,并(放蜻蜓)的故事。
(6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>
三、學習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考:陶行知見到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當時在誰的手里?只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。) “放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號)?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復習生字,指導書寫
1、容易寫錯的'字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊 蠅(“蟲”字旁,皆屬昆蟲)餓(因為缺食,用“饣”字旁)槍 搶(比較后記憶,搶時要用手)夏 復(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫得緊湊,兩個“幺”字靠攏)
2、完成習字冊
五、課后作業(yè):繼續(xù)認真朗讀課文
第二教時 一、復習舊知,導入新知
1、出示詞語(多種形式朗讀,鞏固)陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)(結(jié)合板書)捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導入,學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學習課文的第二段。
二、學習第二段自主研究性學習(以小組學習的形式開展)
。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
(二)討論:★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說,怎么做,找到句子讀一讀,理解)
1、他停下腳步,慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的態(tài)度和藹可親,做一做動作,指導朗讀并體會)
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上,說:“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”,表揚翠貞說得對,征求意見。)
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起,小心地翻過去,介紹蜻蜓的身體構(gòu)造,用商量的口吻說:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細講解)★孩子們聽了陶行知先生的談話,對蜻蜓了解了嗎?又是怎么說,怎么做的?知道蜻蜓是益蟲,會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造,尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復眼,可以看清四面八方的蟲子……(練讀孩子們說的話,學生交流,教師作適當補充)
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(五)分角色朗讀第二段三、理解深入,再次朗讀第三段
1、師:陶行知先生的一番話,孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎?
2、引讀第三段,孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>
3、想象說話:孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
三、有感情地朗讀全文 四、演一演這個故事 五、總結(jié)全文 六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,查閱相關(guān)資料驗證。
小學語文教案 篇4
一、教學目標:
1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學生觀察和想像,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。
3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學重點:
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法,進行口語交際。
2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點,進行口頭表達,順序清晰,生動具休。
三、教學難點:
1、口語交際 2、自我展示
四、教學類型:練習課。
五、教學準備:收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排:2課時
七、教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、教師:內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準備好了嗎?
2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學玩得最棒?
二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
。隳馨褜W習伙伴的話說說完嗎?)
換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
。ㄒ部梢苑催^來說)
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。
如:河水像一面鏡子。
三、日積月累,積累語言
1、讀讀認認
。1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。)
。2)認一認:你能記住哪個字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
。3)用每組的兩個字分別組詞。
如:西(西瓜) 犧(犧牲)
2、讀讀背背
(1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
。2)借助拼音自讀。
。3)老師范讀,生生互讀。
。4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學聽。
3、我會說
。1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應(yīng)填什么?
(2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學評一評。
。3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際,增強表達
1、教師播放《春天在哪里》的'錄音磁帶,進入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進春天,回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。
5、組織學生談話,各自在春天里最想做什么,訓練表達能力,引導學生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題,教師組織學生贊美春天。
。1)喜歡寫作的同學在一起練習寫話。
。2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學,抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
。1)請寫作抽學將作品展示給全班看。
。2)抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。
。3)請繪畫的同學將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學習
1、老師導入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?
2、布置相關(guān)作業(yè)
(1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
、倜鑼懘禾斓墓旁 ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計
十二、課后反思
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
第一課時 口語交際
談話導入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示
明確要求:
1.學生默讀提示,畫出習作要求。
2.出示習作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
試寫初稿,反復修改
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
朗讀佳作,共同賞評
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復習導入:
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn):
1.同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學生交流小林和小東的'發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累:
1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3. 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
小學語文教案 篇6
學生質(zhì)疑
一、摘錄學生提出的有代表性的問題:
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎?他們開鑿遂首不塌陷嗎?
2、什么叫中部鑿井法?什么叫兩端鑿進法?為什么要設(shè)計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題?為什么火車能兩頭開?
3、為什么以人名為題?詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事?
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準備 設(shè)計理念
新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時,不僅備教材,而且“走進學生中”去,了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課,學生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注,把不懂的問題寫在小紙條上交給教師,學生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息,進行師生互動的教學設(shè)計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預先設(shè)定的,而是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn),富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
教學目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文,理清作者的表達思路,深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式,并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑
教學重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會詹天佑的'“杰出”與“愛國”這一中心。
教學難點
本堂課要解決的難點就是學生課前質(zhì)疑的問題。
教學環(huán)境 教學課件
多媒體教室
預設(shè)課時
兩課時。
本設(shè)計為第二課時的內(nèi)容。
師生互動及教學反思
教師活動
學生活動
教后總結(jié)與反思 一、揭題,整體感知
1、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件,補充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書,暢談感受
1、組織學生分小組出聲讀文:你讀懂了什么?讀完之后你的心情怎樣?想說點什么?
2、待學生讀過之后,有欲說不可的愿望時再傾聽。
3、指導學生找出中心句,圍繞中心句展開討論:課文具體寫了哪幾件事?組織學生設(shè)計板書。
三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn),靈活組織教學(以下環(huán)節(jié)不分先后,學生說到哪兒,師生就互動到哪兒)
★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路,從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法,并動手畫出示意圖。
、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計這兩種方法開鑿遂道?你還能想出什么開鑿方法,你認為哪種好?為什么?
、鄢鍪菊n件,討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述?你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題?
★組織學生讀第3、7自然段,并發(fā)揮想象
1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的?詹天佑怎樣用行動回擊他們的?
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的?
四、通過剛才的學習,我們對課前的疑問都弄懂了嗎? 五、學了這一課,你還有什么想說的?師表揚激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題,并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組,組合時可下位找合作者,可同桌一起讀議,還可找老師交流,形式不限。
2、暢談自讀后的心情(或氣憤、或佩服、或贊嘆)。
3、在老師的指導下相互啟發(fā)、補充,設(shè)計板書。
感情朗讀第2、3自然段,談感受。
讀句,畫下關(guān)鍵詞,并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題,留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學生通過觀看動畫,再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想,激活創(chuàng)新思維(學生或手勢、或畫圖、或語言表達等)。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人,用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次,唯有這次感受最深,收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學論教”的模式,上課前關(guān)注學生的已知、未知,課堂上關(guān)注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設(shè)計是開放性的。讓學生讀,教師給了充分的時間,在掌握學生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情,讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時,教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚,課堂氣氛空前活躍,整堂課熱鬧而有序,在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活,出現(xiàn)了不少亮點:
在議論兩端鑿進遂道的方法時,有位學生提出他的想法:還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點,讓兩個施工隊比賽著進行開鑿,看誰先到達中點,這樣會使工程進展更快,可見他具有當代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時,學生想出了多種闡述方法:用鋼筆、教鞭當火車比劃;用“老鷹抓小雞”的隊伍演示;在黑板上畫:“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時,雙方很投入,外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足,在“爭吵”中學生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外,教師在板書設(shè)計上,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學生思路未完全打開,多少受到教師的牽扯,沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。
附板書:
勘測線路:說、想、做
詹天佑 開鑿遂道: > < > <
。ń艹觥蹏 設(shè)計“人”字形線路:推< >拉
設(shè)計說明:
課堂教學是師生交流彼此的情感、體驗與觀念,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學備課方式(包括教案格式)》的實驗與研究,就是讓教師在備課時做到心中有學生,教師要先了解學生再去創(chuàng)造性地使用教材,去鉆研教法與學法。因此,我們的教案格式中,最顯著的一點就是學生參與了備課,學生在課前大膽地提出自己的問題,然后去搜集處理信息。教師針對學情有的放矢地設(shè)計師生互動的教學程序。其次,我們的教案是開放性的,每一個環(huán)節(jié)不是預先設(shè)定不變的,而是教師根據(jù)學生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失,我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊,以便我們的實驗研究進一步完善。
小學語文教案 篇7
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子,與作者的感受產(chǎn)生共鳴。悟出“時間無時不在,要珍惜時間”的道理。
有感情朗讀課文,背誦課文,理解含義深刻的句子。
幻燈、錄音機、vcd。
語文教學的重要手段和途徑就是讓學生讀,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。
一、激發(fā)興趣,引發(fā)興趣
(師生問好后,沉默一分鐘)問:剛才,我們大概沉默了多少時間?
(生答)是呀!1分鐘又從我們身邊溜走了,它輕輕地來,又悄悄地去,就在我們不經(jīng)意間,它無影無蹤地消失了。
我們來算算,自己大概走過了多少日子?如果以人的壽命七十歲計算,你們大概走過了人生的幾分之幾?
聽了這幾個數(shù)字,你們有什么感受?
用這些問題,調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識,激發(fā)學生的好奇心,導入新課,新奇有趣。
二、配樂朗讀,整體感知
教師配樂有感情地朗讀課文,讓學生初步感受朱自清語言的優(yōu)美。
此環(huán)節(jié)設(shè)計,能讓學生進入情境,受到感染,陶冶情操。
三、自由朗讀,領(lǐng)悟情感
請同學們以自己喜歡的方式讀課文,注意把句子讀通順,同時還要思考;讀了這篇課文,你有什么感受?
讓學生自由朗讀,感悟文本,把學習的主動權(quán)交給學生。
四、交流展示,研讀感悟
學生自己說出讀后感受,找出有關(guān)句子,教師指導朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學生聯(lián)系自己的實際說一說,并試著仿照朱自清的語言寫幾句話。
讓學生暢談感受,感悟?qū)懽魇址ǎ龑W生仿寫,有利于培養(yǎng)學生的表達能力,提高寫作能力,并能從閱讀的內(nèi)容想開去,活躍思維,激活創(chuàng)造力。
五、質(zhì)疑問難,合作探究
讓學生提出自己不懂的問題,小組合作討論后,讓學生自己解答。
讓學生學會質(zhì)疑,在質(zhì)疑中學會通過合作的方式自主探究,培養(yǎng)學生正確的讀書方法。
六、總結(jié)全文,交流資料
通過學習《匆匆》這篇課文,我們感受到了語言的'優(yōu)美,領(lǐng)悟了作者巧妙的寫作手法,更讓我們知道了時間來去匆匆,我們要珍惜時間。
下面請同學們把自己搜集到關(guān)于珍惜時間的名言、警句拿出來,讀給大家聽。
讓學生交流自己搜集到的資料,一是讓學生對時間有比較清楚的認識,加深對文章的理解;二是讓學生積累語言,拓寬語文學習領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的的收集資料的能力。
七、布置作業(yè),課外延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、推薦《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,認真去讀。
3、搜集有關(guān)朱自清的資料,寫出《我所了解的朱自清》。
作業(yè)布置有層次,可以讓學生根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或兩項。
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