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【必備】科學(xué)教案范文集合9篇

科學(xué)教案范文集合9篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)紅,黃,藍(lán)色,根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

  2. 感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

  3. 在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

  2. 紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上,顏色標(biāo)記20份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師表演魔術(shù),導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

  1. 師:歡迎大家來(lái)到魔法學(xué)院,我是魔法師。今天我要教大家編一個(gè)魔術(shù)。

  2. 師:這是什么呀?瓶子里有什么?水是什么樣子的?(水是透明的,無(wú)色,無(wú)味,會(huì)流動(dòng)。)

  3. 師:看仔細(xì)樓,現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)了,但我們要一起念一句咒語(yǔ)“水寶寶,變變變!”它才會(huì)變的。我們來(lái)試試?(教師先橫著搖動(dòng)瓶身,據(jù)幼兒情況而定,讓水接觸瓶蓋里的顏料)

  師:(語(yǔ)氣的神秘感):哇,水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!變出了什么顏色?你們想玩嗎?

  4. 給變出顏色的水寶寶貼上相匹配的標(biāo)記。

  二、激發(fā)幼兒的探索興趣,引導(dǎo)幼兒勇于嘗試探索。

  1. 師:老師準(zhǔn)備了每人一個(gè)瓶子,我們一起來(lái)變魔術(shù),一定要說(shuō):“水寶寶,變變變哦”。

  2. 幼兒自由探索。引導(dǎo)幼兒自行取一個(gè)瓶子,輕搖瓶身,使其變色。(老師指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子)

  3. 師:你們的水寶寶變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒交流討論)給你們的水寶寶貼一個(gè)顏色標(biāo)記吧。

  4. 師:水寶寶玩累了想休息了,我?guī)退覀(gè)家,紅色的水寶寶住紅標(biāo)記的.家,請(qǐng)小朋友們看著標(biāo)記給你們的水寶寶也找個(gè)家吧。(與框子對(duì)應(yīng)放)

  三、教師解讀秘密。

  1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

  師:好奇怪呀,水寶寶怎么會(huì)變顏色呢?肯定有秘密,我們快來(lái)找找。

  2. 請(qǐng)2個(gè)幼兒演示操作,沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子進(jìn)行試驗(yàn)。

  3. 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這瓶怎么沒變不出來(lái),而另外一瓶卻變出來(lái)了?(幼兒猜想)

  4. 師:我們把瓶子打開來(lái)找一找秘密吧。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  5. 小結(jié):原來(lái)蓋子里藏了顏料,顏料被水溶解就變成了有顏色的水,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。(詞:溶解)

  四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

  1. 師:看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎?現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色(黃)和它做好朋友,兩種顏色在一起會(huì)怎么樣,你們想知道嗎?那讓我們一起來(lái)念咒語(yǔ)吧!

  2. 教師將兩種不同的顏色混合在一起,請(qǐng)幼兒觀察色彩的變化。

  3. 提問:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?你的水原來(lái)是什么顏色,它找了什么顏色當(dāng)好朋友,最后變出了什么顏色?(幼兒講述)

  4. 總結(jié):哇,顏色可真有趣,原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!

  5. 結(jié)束活動(dòng),幼兒離場(chǎng)。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情,他們喜歡小動(dòng)物,樂意與小動(dòng)物親近,喜歡翻閱動(dòng)物的圖書,講動(dòng)物的故事,在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚、小烏龜。一天有個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴!焙枚嘤變厚R上被他的話吸引爭(zhēng)先去看,并展開了討論:“我知道每種動(dòng)物都有尾巴!薄盀槭裁磩(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng),有的短,形狀也不一樣呢?”從孩子們的七嘴八舌中,我看到了孩子們對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇,于是我及時(shí)捕捉了孩子們的“好奇心”,設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》。這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)、語(yǔ)言、健康相互融合、相互滲透,體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求。通過(guò)幼兒與同伴的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)幼兒更大的好奇心,從而主動(dòng)多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。進(jìn)一步讓幼兒了解各種小動(dòng)物的特別之處,培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在觀察中比較了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。

  2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

  3、在交流、分享中,大膽表達(dá),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:通過(guò)校信通這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集動(dòng)物圖片,同時(shí)給幼兒講講常見動(dòng)物的尾巴有什么作用?

  2、教具準(zhǔn)備:各種動(dòng)物圖片(燕子、牛、魚、小壁虎)(尺寸16開)、自制磁性黑板背景圖(尺寸:與磁性黑板一樣大)、課件《小壁虎借尾巴》、小動(dòng)物圖片(數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等;尺寸5×8厘米)、自制動(dòng)物尾巴(老虎、兔、馬、鼠)(數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩“捉迷藏”猜謎游戲

  出示樹林、小河背景圖,語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)猜謎情境,引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹林中動(dòng)物們露出來(lái)的尾巴,猜出是哪種動(dòng)物,鼓勵(lì)幼兒參加討論,大膽發(fā)表自己的見解。

  師:快來(lái)看,這棵大樹后面有一條尾巴,這是誰(shuí)的尾巴呢?

  幼:這是小燕子的.尾巴,燕子的尾巴像剪刀。

  幼:我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴,牛的尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

  幼:這是魚的尾巴,因?yàn)轸~的尾巴像扇子一樣。

  幼:這是蛇的尾巴,我看見過(guò)蛇的尾巴是細(xì)細(xì)尖尖的。

  幼:這不是蛇的尾巴,蛇沒有腳,這個(gè)上面露出腳趾來(lái)了。

  師:這位小朋友觀察得真仔細(xì),這不是蛇,它是一只小壁虎,小朋友們?cè)谏町?dāng)中很少見到它,所以不認(rèn)識(shí)。夏天的時(shí)候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里,捉蚊子吃。你們知道樹林中的這些動(dòng)物尾巴的作用嗎?

  幼:我知道,牛的尾巴是用來(lái)趕身上的蚊子和蒼蠅的。

  幼:魚的尾巴可以游泳。

  ……

  師:每種動(dòng)物的尾巴都有它自己的作用,小壁虎的尾巴作用很特別,你們想不想知道?讓我們一起來(lái)聽聽《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,找找答案吧。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛的“猜謎”游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們?cè)谟^察中、討論中了解動(dòng)物尾巴的特征及作用。

  二、欣賞故事,培養(yǎng)幼兒的觀察力,激發(fā)幼兒的探索欲望

  1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。

  2、討論故事中動(dòng)物尾巴的形狀及用途,發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  師:小壁虎的尾巴是怎么斷的?它都向誰(shuí)借尾巴了?

  幼:小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,它去向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

  師:小魚的尾巴像什么?它為什么不借給小壁虎尾巴?

  幼:小魚的尾巴像扇子。

  幼:小魚的尾巴像三角形。

  幼:小魚的尾巴像鏟子。

  幼:小魚姐姐說(shuō):“要用尾巴撥水”,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

  師:老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

  幼:老牛的尾巴像繩子。

  幼:老牛的尾巴像棍子。

  幼:小壁虎沒有借到尾巴,因?yàn)榕2f(shuō)要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。

  師:燕子的尾巴像什么?它的尾巴有什么本領(lǐng)?

  幼:燕子的尾巴像剪刀,它的尾巴可以掌握飛行的方向。

  師:不只是小燕子的尾巴可以掌握方向,只要是鳥兒,它們的尾巴在飛行時(shí)都可以幫助拐彎兒,高興往哪兒飛,就往哪兒飛。

  3、通過(guò)提問,引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

  師:小壁虎沒有借到尾巴,回家后發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴。

  師:小壁虎的尾巴斷了,還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴,這種現(xiàn)象叫“再生”,大自然中還有一些動(dòng)物有再生能力,請(qǐng)小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件這一生動(dòng)形象的方式,讓幼兒形象地了解幾種動(dòng)物尾巴的功能,有效的吸引了幼兒的注意力,激起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的欲望。

  三、拼圖游戲,幫助幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的特征及用途

  1、取出動(dòng)物拼圖材料,幼兒分組操作,幫助動(dòng)物找到自己的尾巴,并將身體和尾巴拼貼在一起,把所拼動(dòng)物的名字以及尾巴的作用說(shuō)給周圍小朋友聽聽。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出所拼動(dòng)物的名字,尾巴的形狀及用途。

  師:你認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么本領(lǐng)?

  幼:這是猴子,它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹干、爬樹。

  幼:我拼的是啄木鳥,它的尾巴像椅子,可以坐,還可以幫它飛行。

  幼:這是小松鼠,它的尾巴像傘,可以當(dāng)被子蓋在身上,還可以保持平衡。

  ……

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠從高處往下跳,看看有什么感覺?師引導(dǎo)幼兒從椅子上跳下,注意尋找感覺。

  幼:我感覺跳下來(lái)麻麻的,有點(diǎn)痛。

  幼:感覺要跌跟頭,站不穩(wěn)。

  師小結(jié):因?yàn)槲覀儧]有小松鼠的大尾巴,所以從高處跳下來(lái)會(huì)感到頭重腳輕。小動(dòng)物們的尾巴作用真大,我們是小動(dòng)物們的好朋友,應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,幫助小動(dòng)物,保護(hù)它們,不傷害它們。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲,讓幼兒能更多地了解其它動(dòng)物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學(xué)小松鼠跳,是為了進(jìn)一步讓幼兒感受動(dòng)物尾巴的重要性,用實(shí)踐得出真知,并對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的教育,動(dòng)之以情,曉之以理,把學(xué)知識(shí)和學(xué)做人有機(jī)地融合起來(lái)。

  四、延伸活動(dòng):玩揪尾巴游戲

  1、幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的各種尾巴,進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物的尾巴,請(qǐng)小朋友自由選擇一條尾巴,并把自己想象成相應(yīng)的動(dòng)物,進(jìn)行即興表演。

  師:我的尾巴最長(zhǎng),是大老虎的尾巴。(配動(dòng)作表演)

  幼:我的尾巴短,是可愛的小兔。(配動(dòng)作表演)

  幼:我的尾巴尖尖的,是老鼠的尾巴。(配動(dòng)作表演)

  幼:我的尾巴很大,像傘一樣,是松鼠。(配動(dòng)作表演)

  ……

  2、幼兒玩揪尾巴游戲,培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。

  幼兒將選擇的尾巴插在腰間,四處跑,互相揪尾巴,看誰(shuí)揪的尾巴最多。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看:活動(dòng)目標(biāo)比較明確,恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想,知識(shí)技能,情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,符合新《綱要》精神,符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,第一環(huán)節(jié):以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒用自己的語(yǔ)言,大膽發(fā)表自己的見解,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法,給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié):用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能,使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié):操作活動(dòng),完成拼圖游戲,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí),更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng),一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆充滿好奇的心,一雙敢于嘗試的雙手,一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知袋子的多樣性,了解各種袋子的不同作用。

  2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種各樣的袋子,幼兒用書。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、各種各樣的袋子。

  1、出示各種各樣的袋子:小朋友看,老師這里有什么?

  2、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的袋子。

  二、感知袋子的多樣性。

  1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到這些袋子的感受。這么多的袋子都一樣嗎?一眼看上去它們有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征:如果你觀察袋子,你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀察。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)你按照剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體交流自己觀察到的袋子特征,說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

  三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。

  1、雖然袋子各種各樣,但是它們都有一個(gè)共同的特征,想想是什么呢?它們都可以裝東西,可是裝的物品都不一樣,你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的'想法。

  2、請(qǐng)幼兒看書,說(shuō)說(shuō)書中每種袋子的特征及用途。

  四、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己見到的其他袋子,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  1、生活中,你還見過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí),用什么袋子裝東西呢?

  2、幼兒回答,教師小結(jié):我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候,會(huì)使用環(huán)保袋,這樣就可以重復(fù)利用袋子,不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子,為我們國(guó)家節(jié)省了資源,更不會(huì)造成白色污染,有利于環(huán)保。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如:一開始在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時(shí),可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在,進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)!钡冗@類較為抽象的概念。這樣,幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。

科學(xué)教案 篇4

  幼兒園中班科學(xué)教案:

  磁鐵

  目標(biāo):

  (1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。

  (2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。

  (3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  (4)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  準(zhǔn)備:

  每人一盤物體:磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.

  過(guò)程:

  (1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

  操作:幼兒自由玩盤中的東西,用磁鐵吸住東西。

  提問:磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?

  小結(jié):磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來(lái)的就不是鐵做的。

  (2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。

  提問:磁鐵能吸住不是鐵制的.東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

  (3)自由操作:在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

  活動(dòng)延伸:

  (1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

  (3)幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。

  教學(xué)反思:

  科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過(guò)程。

  2、比較能溶于水和不能溶于水的物體特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 大水盆、水杯、小勺、固體飲料,各種能溶于水和不能溶于水的物品,如面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示三杯白開水

 。1)在其中的一個(gè)杯子里放進(jìn)一勺白糖攪拌至糖化在水中。

 。2)另一個(gè)杯子中放進(jìn)一勺鹽,攪拌一會(huì)至鹽完全化在水中。

 。3)讓幼兒品嘗三杯水的味道。

  討論:三杯水的味道有什么不同?為什么?糖和鹽哪兒去了?

  2、讓幼兒將幾種不同的東西投入水盆中,注意觀察它們的變化。

  教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。

  討論:什么東西在水中能化?什么東西在水中不能化?

  3、讓幼兒用準(zhǔn)備好的'固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。

  鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察杯子中的變化。

  4、比較怎樣化的快。

  帶領(lǐng)幼兒比較不同條件下的溶解情況。

  (1)兩塊同樣多的肥皂分別放進(jìn)熱水和冷水中,看看哪塊肥皂化的快。

 。2)同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉,放進(jìn)一種水(熱或冷)中,它們化的一樣快嗎?

  活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現(xiàn)象,并積極動(dòng)手操作。

科學(xué)教案 篇6

  

  1、知道鞋子可以保護(hù)腳。

  2、能初步根據(jù)不同的活動(dòng)選擇合適的鞋子。

  3、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  

  幼兒每人準(zhǔn)備三雙鞋,如:皮鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等

  

  1、幼兒踢球,體驗(yàn)鞋子的功用

  教師帶領(lǐng)幼兒踢球(先穿鞋后光腳各一次)

  穿鞋與光腳踢球有什么不同的感受?鞋子有什么用?

  2、能根據(jù)不同的`活動(dòng),選擇合適的鞋子

  (1)幼兒穿拖鞋,體驗(yàn)拖鞋穿脫非常方便

  提問:在家中穿什么鞋?為什么穿拖鞋?

  (2)試穿皮鞋與運(yùn)動(dòng)鞋,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鞋便于活動(dòng)的特點(diǎn)

 、傥覀円鋈ヅ懿,穿什么鞋子好?(幼兒在自備的鞋子中自由選擇一雙鞋子穿好)

 、谄ばc運(yùn)動(dòng)鞋作比較,讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鞋便于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

  第一次:教師帶領(lǐng)幼兒做跳、踮腳等動(dòng)作,讓幼兒談?wù)勼w會(huì);

  第二次:讓穿皮鞋的幼兒換上運(yùn)動(dòng)鞋,在做一次運(yùn)動(dòng)后談?wù)勼w會(huì)。

  (3)小結(jié):小朋友在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿上運(yùn)動(dòng)些,腳會(huì)很舒服,活動(dòng)也方便,所以在小朋友運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿上運(yùn)動(dòng)鞋,到了家里就可以換上方便的拖鞋,平常的時(shí)候我們還可以穿上漂亮的皮鞋,鞋子的作用可真大。

  3、帶領(lǐng)幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋,到室外活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)些便于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

  

  本次活動(dòng)的內(nèi)容取材于幼兒的生活,幼兒容易理解,而且也很樂于講述自己的感受。活動(dòng)中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較三種鞋子的不同之處,以及不同的用途,既增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí),也使幼兒能初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的活動(dòng)選擇合適的鞋子,從而提高孩子主動(dòng)生活的能力。

  但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)小班部分幼兒自己換鞋有些困難,易穿錯(cuò),因此不妨在活動(dòng)中滲透一些學(xué)習(xí)區(qū)分左右腳和穿鞋、脫鞋方法的指導(dǎo),以進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在一次 游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過(guò)程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對(duì)水有如此高的興趣,于是我設(shè)計(jì)了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

  2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3,激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,并能意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

  4,使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5,培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì)。

  難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

  活動(dòng)過(guò)程

  一,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二,探究水的.基本性質(zhì)。

  1,水是無(wú)色的。

  出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無(wú)色的。

  2,水是無(wú)味的。

  出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無(wú)味的。

  3,水是透明的。

  讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。

  4,水有流動(dòng)性。

  游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的。

  三討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。

  老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問孩子們:“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō):水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。

  讓幼兒設(shè)想如果沒有了水,我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

  師問幼兒:“你們見過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”

  教學(xué)反思

  首先在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過(guò)課后的反思,我覺得本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn)。 我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候,雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī),但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象,面對(duì)這樣的情況,我在反思時(shí)覺得是不是把材料分成人手一份,這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份,但是是放在一起的,因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí),我是通過(guò)游戲得出結(jié)論,孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái),但是語(yǔ)言表達(dá)能力上還是有不足,不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái)。

  今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng),以及語(yǔ)言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

  活動(dòng)過(guò)程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過(guò)程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái),用一個(gè)燒杯收集起來(lái),水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程

  教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的.孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

  小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物,無(wú)毒,可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的方法。

  3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地表達(dá)自己的見解。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人三張紙,雙面膠若干,積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。

  1、教師提問:紙可以做什么?引出制作紙桌的課題。

  2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

  3、幼兒制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。

  A、教師提問:你的桌子站起來(lái)了嗎?引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的'桌子尋找原因。

  B、通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

  二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

  1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

  2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

  3、教師提問:你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法,并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

  4、教師提問:你的桌子上能放東西嗎?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

  三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快樂,探索不同桌腿的承重能力。

  1、教師提問:你的桌子能放東西嗎?讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

  2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

  3、通過(guò)比賽,以誰(shuí)的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。

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