校本研修心得體會(huì)15篇

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的校本研修心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本研修心得體會(huì)1

　　校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。

　　集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位，注重過(guò)程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過(guò)提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的'負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教師之間要形成良好的氛圍，要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)，這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。

　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說(shuō)課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百家爭(zhēng)鳴。所以，個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，歸納大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。

　　作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到：

　�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

　�。�2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問(wèn)題，問(wèn)題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

　�。�3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫出自己的教案詳案。

　�。�4）互動(dòng)研討。備課工作完成后，研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論，通過(guò)討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

校本研修心得體會(huì)2

　　從開學(xué)一直忙到現(xiàn)在，天天忙，手不停，腦袋卻越來(lái)越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班，終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題，寫一些心得體會(huì)。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀點(diǎn)，我覺得開展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說(shuō)：對(duì)于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間并不多，加之時(shí)代發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，所以不知不覺我們很多教師都已經(jīng)開始落后于時(shí)代，因此必須開展暑期校本研修補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”；對(duì)于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨(dú)生子女為主，有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主，有的以本地農(nóng)村子弟為主，面對(duì)不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們?cè)趲煼�，以及書本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的，無(wú)差別的技能與方法，因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細(xì)化與完善；對(duì)于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴于教師的發(fā)展，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái)，因此開展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運(yùn)與前途的大事。

　　在這里，我還有一個(gè)很特別的認(rèn)識(shí)，那就是作為教師隊(duì)伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過(guò)程中，也聽到一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于老教師參加校本研修有著不同的意見，比如說(shuō)，年齡大思維定式難以改變，知識(shí)結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊(duì)伍的一種重要組成部分，老教師也應(yīng)該積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我之所以會(huì)有這樣的看法，也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來(lái)，但是他們往往來(lái)校不久就會(huì)染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標(biāo)無(wú)理想的毛病。一開始，我也覺得奇怪，漸漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著他們身上的一些毛病，比如沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有工作業(yè)績(jī)，上課相對(duì)較少，工作任務(wù)相對(duì)較輕，錢卻拿得不少。時(shí)間一長(zhǎng)，這些青年教師的沖勁很快就會(huì)被消磨光了。因此，如果放松對(duì)老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓(xùn)開了綠燈，青年教師勢(shì)必將難以管理。所以，我覺得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng)，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。

　　一口氣寫下來(lái)，都是自己的一些淺薄的'看法，沒(méi)有認(rèn)真整理過(guò)，而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導(dǎo)他人了。

　　最后，我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于校本研修的幾點(diǎn)疑慮：

　　1、市教育局要求的統(tǒng)一內(nèi)容經(jīng)過(guò)兩次甚至是三次的輔導(dǎo)傳授，到達(dá)教師耳中的時(shí)候，還能不能保證質(zhì)量；

　　2、對(duì)于校本研修與績(jī)效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現(xiàn)在的這種情況下如何體現(xiàn)，如何考核，看來(lái)依舊有很大的難度。

　　3、對(duì)于條件較為落后的學(xué)校，在沒(méi)有空調(diào)，甚至是沒(méi)有電風(fēng)扇的教室中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，是否有一定的困難？

　　以上三點(diǎn)，我在大組交流發(fā)言中，也做過(guò)詳細(xì)的闡述，尤其是第二條，我認(rèn)為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績(jī)效工資掛鉤，只有當(dāng)績(jī)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”，能真正以績(jī)效準(zhǔn)則，那么校本研修必定能成功的推行下去。

校本研修心得體會(huì)3

　　非常感謝學(xué)校對(duì)我們一線教師的重視，本學(xué)期的校本研修為我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這期校本研修中，通過(guò)講座學(xué)習(xí)以及聽課交流，我學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)并深刻認(rèn)識(shí)到我自己在教學(xué)中的不足。在xx月xx日我上了一節(jié)四年級(jí)的英語(yǔ)課，聽課的專家和老師針對(duì)我的'課給了我很多建議，以下是我的幾點(diǎn)感悟：

　　首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

　　其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋�(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

　　知不足而思前進(jìn)，本次校本研修雖然很短暫，但它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，在接下來(lái)的日子里我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記與時(shí)俱進(jìn)，并銘記“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，在反思中知不足，在反思中成長(zhǎng)。

校本研修心得體會(huì)4

　　一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

　　1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

　　教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

　　2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

　　我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

　　首先，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

　　其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

　　二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

　　1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

　　由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的.。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對(duì)這種情況，我們?cè)�作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能(如：與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn))�，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。

　　2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

　　我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一�！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

　　總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

校本研修心得體會(huì)5

　　本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，第一階段是理論性的培訓(xùn)，主要以講座的形式開展，包括元業(yè)輝老師的<學(xué)生傷害事故安全處理方法>的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座，楊亞飛老師的講座等.為了能夠更好地吸收這次培訓(xùn)的精髓，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，特此作如下小結(jié)。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)更加深入了解到一些新的教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。其二，通過(guò)暑期的集中學(xué)習(xí)，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流�！背浞终J(rèn)識(shí)到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識(shí)是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，古今中外、文史地理、方方面面的知識(shí)都有要學(xué)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要涉及其他知識(shí)，也就是知識(shí)面要廣，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的需求。

　　我感覺要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想完善和知識(shí)豐富;教師的行為，也直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)如果學(xué)生需要一杯水，教師就要有一桶水�！痹谛畔⑸鐣�(huì)，教師就要不斷補(bǔ)充知識(shí)能量，才能更被學(xué)生受到尊敬。

　　通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個(gè)學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該只重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進(jìn)生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說(shuō)不定我們就能挖到寶了。否則又怎會(huì)有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語(yǔ)呢。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要小心地呵護(hù)兒童天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助、無(wú)力的學(xué)生，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生動(dòng)力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負(fù)的重任。

　　上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來(lái)我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃�教學(xué)過(guò)程中如何做好自己的工作。

　　其一，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

　　其二，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí)，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

　　其三，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做好前輩們的學(xué)生。從他(她)們的經(jīng)驗(yàn)之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，他(她)們滿含激情的'講授感染了我，無(wú)形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請(qǐng)教，快挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)勇敢的前行者。

　　在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏。

　　校本研修的心得體會(huì)7

　　通過(guò)寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì)《努力做好班主任》的專題報(bào)告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，受益匪淺。

　　一、深深感覺自己以后應(yīng)該抽空多讀書，充實(shí)自己。

　　以前我總認(rèn)為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)努力教學(xué)就可以了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)老師，不論是教什么科目的，都應(yīng)該放寬視野，博學(xué)多才。只有這樣，才能在課堂上運(yùn)用自如。在聽報(bào)告的過(guò)程中，領(lǐng)略到大師們?cè)溨C有趣，深入淺出的講解，我嘆服。同時(shí)暗下決心，努力學(xué)習(xí)，讓自己擁有更多的知識(shí)，更好的去教自己的學(xué)生。

　　二、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　幾位名師專家報(bào)告中提到，要想“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢，教育局孫局長(zhǎng)曾提到了四點(diǎn)，觀念是靈魂，備課是功夫，激勵(lì)是法寶，情感是載體。我要從這四點(diǎn)努力做起，去達(dá)到追求的高效課堂的目標(biāo)。其中尤其是第二點(diǎn)，我要更加努力地去做，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺(tái)上一份精，臺(tái)下十年功。要求我們必須做好課前備課。老師要根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和教材內(nèi)容，重新建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)學(xué)生怎么學(xué)。

　　今年我們的初三數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)間要完成初三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我計(jì)劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時(shí)間真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái)，讓同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí)，理解，然后自己消化。把可有可無(wú)的東西刪掉。讓同學(xué)們輕負(fù)擔(dān)，快速前進(jìn)。

　　三、努力做一個(gè)創(chuàng)新性的幸福教師。

　　記得于丹教授提到的平靜的心態(tài)吸納有效信息，我深有感觸。我們要不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。能把吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識(shí)和信息的儲(chǔ)存、積累，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果。在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的時(shí)間。同時(shí)要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些課堂軼事，寫一些教學(xué)心得。讓自己也成為一個(gè)善于聯(lián)想，善于研究的創(chuàng)新性的幸福老師。

校本研修心得體會(huì)6

　　根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長(zhǎng)和趙福慶校長(zhǎng)的理念、做法所深深地打動(dòng)。《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個(gè)大方面講述了楊一青校長(zhǎng)的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長(zhǎng)必備意識(shí)，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，但兩位校長(zhǎng)的'辦學(xué)理念和做法著實(shí)讓人欽佩，也引人深思。

　　校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長(zhǎng)的思想、行為息息相關(guān)。一個(gè)敢想敢為、勇于探索、大膽實(shí)踐并善于總結(jié)和提高的校長(zhǎng)必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個(gè)碌碌無(wú)為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長(zhǎng)則會(huì)使學(xué)校停滯不前。所以說(shuō)，作為校長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說(shuō)，“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會(huì)生銹”……事實(shí)果真如此，一個(gè)人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會(huì)遲鈍，看問(wèn)題的眼光就會(huì)膚淺，把握不了事實(shí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗(yàn)，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都能感動(dòng)教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時(shí)還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細(xì)尋找教師們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校本研修心得體會(huì)7

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

　　我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問(wèn)、發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié)，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

　　一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

　　校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

　　目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�1）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

　　（2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

　　①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。

　�、诮處熅哂凶晕医逃�能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛�，他們有能力自我�?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

　　今天研讀《校本研修面對(duì)面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫(kù)，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

　　四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流：分享教學(xué)設(shè)計(jì)；交流和討論；反思和總結(jié)。

　　2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進(jìn)步。

　　3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線交流。

　　4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

　　走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

　　五、做個(gè)學(xué)者，使自己更加豐富；做個(gè)實(shí)踐者，使自己快樂(lè)；做個(gè)研究者，使自己幸福。

　　1、陳大偉教授的《校本研修面對(duì)面》這本書，讓我們從思想上對(duì)校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實(shí)踐，本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”，力爭(zhēng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

　　2、從內(nèi)容上看，本書既重視對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題；而且重點(diǎn)討論成長(zhǎng)的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對(duì)話與交流等問(wèn)題。

　　3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對(duì)面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。站在教育教學(xué)的'第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨(dú)屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過(guò)自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八�一缸水，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個(gè)教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價(jià)值追求和情感取向�！爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見的例子入手，提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí)，這種行之有效的方法，就是我們自己的個(gè)性特色。

　　5、這本書使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識(shí)，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。

　　在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。

校本研修心得體會(huì)8

　　20xx年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會(huì)議室里，我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研發(fā)動(dòng)大會(huì)。大會(huì)在孔校長(zhǎng)的主持下，聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手，圍繞三個(gè)問(wèn)題即我們要到哪里去？我們?cè)鯓拥侥抢锶ィ课覀兪欠竦搅四抢�？深入淺出的闡述了她的觀點(diǎn)。陳教授引經(jīng)據(jù)典，語(yǔ)言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼，獲益匪淺。

　　聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬(wàn)千，于是靜下心來(lái)整理一下，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)從自己十年來(lái)的教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)對(duì)如何上好課略談一二。

　　上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求，也是教師本職工作多年一個(gè)最根本要求。也只有上好課，學(xué)生才會(huì)從中受益，才會(huì)完成人生的啟蒙，所以說(shuō)傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。

　　一、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。

　　“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最根本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。

　　“愛心”是我們當(dāng)教師最需要的一顆心，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的對(duì)象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會(huì)在你的身邊學(xué)習(xí)。擁有愛心更是我們新課改中如何表達(dá)學(xué)生的主體地位的一個(gè)根本要求，當(dāng)我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學(xué)時(shí)，必然會(huì)時(shí)刻想著孩子的感受，教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)思想和措施都會(huì)表達(dá)孩子的感受，從孩子角度去考慮問(wèn)題。課堂教學(xué)中的那些行為的暴力，語(yǔ)言的暴力等種種粗暴表現(xiàn)都違背了這些根本的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣怎能上好課呢，學(xué)生如何從中受益呢？

　　“責(zé)任心”是一個(gè)教師最根本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個(gè)職業(yè)人最根本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的表達(dá)，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才能上好課，才會(huì)有教學(xué)收獲。

　　“恒心”是我們工作的動(dòng)力，持之以恒，堅(jiān)持自己在教學(xué)中的'追求，我們的教學(xué)就會(huì)有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn)，通過(guò)舉一反三，屢次的練習(xí)，才會(huì)有到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

　　只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。

　　二、將新課改中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行比照。

　　新課改為了實(shí)現(xiàn)自己的多層次目標(biāo)，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的比照。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)多種方式展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強(qiáng)的生命力。對(duì)此我們應(yīng)該反思，我們的新課改有沒(méi)有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大成效。

　　三、新課改中的課程教學(xué)的最終目標(biāo)沒(méi)有改變。

　　新課程改革是在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革，這次改革在吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念的同時(shí)結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)際，循序漸進(jìn)地變革。從我國(guó)傳統(tǒng)教育文化來(lái)看，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所表達(dá)，如“因材施教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”等。再回到教學(xué)中來(lái)看，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會(huì)，這一目標(biāo)從古到今其實(shí)都一直沒(méi)變。所以說(shuō)我們教師要明確無(wú)論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。

　　四、上好課的境界——品牌化。

　　品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟(jì)開展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速開展人們對(duì)品牌的理解越來(lái)越深，逐漸意識(shí)到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育開展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代開展到今天，教育越來(lái)越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的開展中的重要地位和作用。人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的時(shí)機(jī)、權(quán)利和能力。

　　我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來(lái)越引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號(hào)，就是傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。

　　隨著教育改革的深入開展，只有品牌才是獨(dú)一無(wú)二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造開展契機(jī)，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存開展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)然還有很多問(wèn)題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅(jiān)持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。

校本研修心得體會(huì)9

　　吳教授對(duì)校本研修的組織形式、研究?jī)?nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

　　一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

　　通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際情況，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)。我們知道，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的.重要途徑。在新課程改革背景下，教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師的職責(zé)不僅是教書育人，同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來(lái)，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

　　二、學(xué)校切實(shí)要加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動(dòng)，并做好階段總結(jié)和評(píng)價(jià)，將其納入學(xué)�？己梭w系中，進(jìn)一步健全考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模晉職的重要依據(jù)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

　　三、教師要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。任課教師結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn)，制定切實(shí)可行的研修計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過(guò)開展教、學(xué)、研活動(dòng)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉，通過(guò)“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，循序漸進(jìn)地開展校本研修，確保校本研修的實(shí)效性。

　　四、有利于促進(jìn)教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺行為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

　　五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

　　六、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　總之，校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障，也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。

校本研修心得體會(huì)10

　　我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，領(lǐng)會(huì)了不同專家見仁見智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還傾聽了湯立宏教師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一，課堂改革，理念先行。

　　第一節(jié)課剛開頭，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽課的教師表示歡送，并鼓舞大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教教師循循善誘、幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的'韋尚坤教師接過(guò)課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

　　其次節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英教師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的比照，我感受頗多，許多時(shí)候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思索并表達(dá)。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的熟悉，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上教師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，熟悉不到位。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？這三個(gè)問(wèn)題，不僅教師要思索，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)思索。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識(shí)，什么時(shí)候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，才不依靠教師；

　　要有主動(dòng)求知、合作探究、資源共享的共贏意識(shí)，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。

　　二，合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變互動(dòng)模式。

　　課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，合作的最高境地是各司其職。那么，教師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許需要多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題在聽課過(guò)程中始終縈繞在我的腦海，我發(fā)覺教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，緣由是多方面，有教師自身緣由，還因許多學(xué)生參加意識(shí)不強(qiáng)，怯于表達(dá)，不善傾聽。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些，這需要轉(zhuǎn)變其與人互動(dòng)的模式。而這種轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。

　　三，教研反思，不斷提升。

　　聽主持人對(duì)各位專家介紹時(shí)，我內(nèi)心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點(diǎn)評(píng)，我感悟到專家之所以成為專家，是由于他們有劇烈的教研意識(shí)。劉光書教師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；

　　又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié)，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái)。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，確實(shí)讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)展課堂診斷，也是一語(yǔ)中的，直擊要害，發(fā)人深思。

　　立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅(jiān)決的樹立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信念。

校本研修心得體會(huì)11

　　我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的`一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深:在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒。

　　他們沒(méi)有天倫之樂(lè)，老人臥病在床，卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒(méi)人帶，只能反鎖在家;親人過(guò)世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功，無(wú)疑是殺雞取卵。

　　總之，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本研修心得體會(huì)12

　　校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

　　過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

　　三、學(xué)會(huì)反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，教師對(duì)學(xué)生的`影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本研修心得體會(huì)13

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，多學(xué)習(xí)一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面。校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)中學(xué)到理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。

　　我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上

　　1.學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。

　　2.積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽聽老教師的教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。

　　3.及時(shí)反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。每上完一節(jié)課，靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

　　4.在線研修。在線研修是最方便最快捷的.研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達(dá)自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。

　　通過(guò)校本研修，不但增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，而且提高了自己的文化修養(yǎng)，使每一位教師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)步。

校本研修心得體會(huì)14

　　從擔(dān)任我們學(xué)校理科組組長(zhǎng)開始到現(xiàn)在，我深深的感受到了校本課程研修的作用和重要性�，F(xiàn)在我將我的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　一、為何要進(jìn)行校本課程研修（原因）：

　　這是國(guó)家教育法律、法規(guī)和政策規(guī)定的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的要求，是學(xué)校教育實(shí)際工作的需求，是學(xué)校教育規(guī)化、現(xiàn)代化和新課程改革的必然趨勢(shì)，是加強(qiáng)老師交流、學(xué)習(xí)和提升教師素質(zhì)和技能的平臺(tái)。

　　二、校本課程研修是學(xué)校教育工作的基石（地位）：

　　從長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)和工作來(lái)看，學(xué)校校本課程不僅對(duì)新老師有很的引導(dǎo)作用，也可以使老教師在多方面得以提高，同時(shí)還可以讓教師對(duì)教材更深入的理解，更的把握教學(xué)重難點(diǎn)。還有通過(guò)校本課程研修可以讓學(xué)科結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　三、工作的開展（過(guò)程）：

　�。ㄒ唬┗仡櫳掀诠ぷ鳎�提出新學(xué)期任務(wù)：每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)周，我就會(huì)組織理科組成員并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與我們對(duì)上期工作的總結(jié)會(huì)，并提出這一學(xué)期的.工作目標(biāo)、任務(wù)等。

　�。ǘ�）安排教育研討課：每月我們學(xué)校都要上兩次公開課，由于學(xué)校只有十多個(gè)老師，所以將老師們分成了科組和理科組。每次公開課之前，理科組和科組都要一起進(jìn)行商討，確定公開課時(shí)間和人員，一個(gè)組至少安排一個(gè)人上公開課，讓科和理科老師都去聽聽自己不熟悉的課程，相互學(xué)習(xí)，以便提高老師的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。聽完課后，全校教師進(jìn)行評(píng)課，逐一對(duì)上課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其提出寶貴的意見。然后總結(jié)，對(duì)以后上課教師提出一些建議和要求，讓所有教師在知識(shí)和技能上不斷的得到豐富和提高。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)與其他學(xué)校的互動(dòng)：我們和一些學(xué)校會(huì)定期或不定期的進(jìn)行交流，大家一起研討我們的教育教學(xué)，做到互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　�。ㄋ模﹨⒓痈鞣N培訓(xùn)：我們會(huì)安排老師參加片區(qū)、縣上和市上舉辦的各種教研和培訓(xùn)，使老師從中學(xué)到更多，提升更快。

　�。ㄎ澹┳灾餮芯啃抡n改：針對(duì)新課改的精神，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生和老師的實(shí)際情況，我們?cè)谧袷卣n改要求下，自主研討，尋求一條屬于我們學(xué)校自己的課改之路。

　　四、取得成果：

　　通過(guò)校本課程研修，我們學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到很大拓展，教育教學(xué)理念在不但轉(zhuǎn)變和更新，教育技能不斷提高，學(xué)科間的聯(lián)系逐步加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，學(xué)生在德智體美等多方面得到發(fā)展。加強(qiáng)了同其他學(xué)校的交流，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。新課程改革形成了從無(wú)到有的局面，從不完善到逐步完善的發(fā)展趨勢(shì)。

　　五、未來(lái)規(guī)劃：

　　我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)校的校本課程研究進(jìn)程，創(chuàng)建多種研究方法，爭(zhēng)取形成

　　一個(gè)更完善的研修方案，做到教書與育人同步發(fā)展，形成一個(gè)屬于我們自己的、成熟的研究模式，更的為我們的老師，為我們的教育，為我們的學(xué)生，為我們祖國(guó)的將來(lái)服務(wù)。

　　今后，我會(huì)更積極的工作，帶領(lǐng)我們的理科組，為我們學(xué)校的校本研修盡一份微薄之力。相信通過(guò)我們?nèi)�校教師的共同努力，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

校本研修心得體會(huì)15

　　時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，—學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):

　　1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的.教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。