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在學(xué)校管理中樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀
2004年3月10日，胡錦濤總書記在《樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀�！必瀼匾匀藶楸镜慕逃�思想，是時代的呼喚，是國家發(fā)展的需要，是胡錦濤總書記講話的重要思想在教育中的體現(xiàn)。中央要求，用科學(xué)的發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前的各項工作，學(xué)校管理當(dāng)然不能例外

能力、素質(zhì))的要求，走進(jìn)蘇州蝸牛數(shù)字科技股份有限公司和蘇州市納鑫電子科技有限公司進(jìn)行調(diào)研。

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學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才。在學(xué)校管理工作中，應(yīng)該貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本的辦學(xué)思想，為國家實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對我校而言，以人為本，就是一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。下面我就這個問題結(jié)合我校的情況談一些看法。
一、確立以師為本的管理思想
任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個人的人生價值。這樣的管理才是一種以人為本的管理

幼兒園老師不同于小學(xué)、中學(xué)的老師，幼兒園老師需要在彈、唱、跳、畫等方面都有所涉足，幼師有時候就像是一名演員，

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二、確立以學(xué)生發(fā)展為核心的特色教育思想

有一場音樂會，聽幾個同事說很棒的。我有票，一起去看看，培養(yǎng)情操嘛

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華僑中學(xué)是一所相當(dāng)年輕的學(xué)校，辦學(xué)僅十多年，生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于縣老牌中學(xué)——博羅中學(xué)。然而，我們發(fā)現(xiàn)成績不怎么樣的學(xué)生在圖音體方面卻人才輩出。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“因材施教“的原則，大膽創(chuàng)新，探索出一條“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)路子，確立“以學(xué)生發(fā)展為核心的特色教育思想”，決心把學(xué)校辦出特色。三年來，華僑中學(xué)培養(yǎng)了一大批“特色項目”的尖子生，為高等院校輸送了212名特長生。使學(xué)校嘗到了辦特色項目的甜頭，為了把它做強(qiáng)做大，我校利用華僑中學(xué)美術(shù)特色“品牌”，用名校辦民校的方式，與民營企業(yè)——博羅縣國華裝飾工程有限公司合作興辦“博羅縣華僑中學(xué)美術(shù)學(xué)�！�。 2004年秋季學(xué)期已錄取了300多名美術(shù)特長生，現(xiàn)在華僑中學(xué)已創(chuàng)辦出“合格+特色”的品牌學(xué)校了

托清風(fēng)捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意；

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三、確立制度管理與情感管理相結(jié)合的校風(fēng)。
學(xué)校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學(xué)校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導(dǎo)致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量

并提出了調(diào)研、工學(xué)一體化、教學(xué)模式創(chuàng)新等指導(dǎo)方針，各項目組注意工作節(jié)奏、充分發(fā)揮教師團(tuán)隊力量。

。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時間的做法是不可取的

曾經(jīng)他們，也擁有同樣的決心，去擁抱對方的全世界，只是在這個世俗的樊籠里，家世這樣?xùn)|西，似乎真的堅固到了無堅不摧的地步，

。那些不顧廣大職工的意愿，把領(lǐng)導(dǎo)的意志強(qiáng)加與人的做法，更是影響職工積極性的

你興沖沖的拿著畫滿紅色對勾的試卷向你的父母炫耀，企圖能夠得到他們的一句贊美，甚至?xí)�給予你一些特殊的獎勵。

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我校一貫提出“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”，把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，對教師真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升學(xué)、就業(yè)，退休教工的生活、健康等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)懷備至。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。涌現(xiàn)出了一批青年骨干教師，如地理科的楊紅山老師，語文科的梁海花老師、代自群老師、肖燕老師，數(shù)學(xué)的鐘震芬老師、楊順娣老師，英語的李縣芬老師、陳彩燕老師、韓素華老師等。這些老師平均年齡還不到28歲，卻已在高考場上取得了累累碩果。
四、完善各種制度。
用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵人建立科學(xué)的評價制度

寒假也是一個緊張的假期。在寒假里可不能只顧著玩，只顧著發(fā)泄！學(xué)習(xí)還是我們最重要的任務(wù)。當(dāng)然，在寒假里只顧著學(xué)習(xí)也是不好的，

。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，精減機(jī)構(gòu)和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設(shè)崗；合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對比例；根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長避短、人盡其才；工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)；崗位職責(zé)要具體且易操作和檢查。其次要認(rèn)真落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制

在經(jīng)過一番尋找，他終于摸出來了錢，可是，那是十個一角錢，上面還有許多污垢，怕是地上掉到一角錢沒人撿，被他撿去了吧。

。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導(dǎo)致學(xué)校教育的失敗。選用干部要有嚴(yán)格的程序，避免腐敗因素攙雜其中。
總之，在學(xué)校管理中樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能真正達(dá)到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調(diào)動廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，為國家實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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