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小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報(bào)告

今天小編就為大家分享一篇小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報(bào)告,具有很好的參考價(jià)值,希望對大家有所幫助。
  (一)
  一、基本情況
  我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,一是深入課堂聽課,二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研,聽了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié),檢查教師備課筆記(教案),聽課筆記簿,作業(yè)批改抽樣檢查,召開座談交流會(huì),情況反饋分析會(huì)。
  二、值得肯定的地方
  1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①無論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺,都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性

可她從不回應(yīng),當(dāng)他對她更好,那她就只能以更為決絕的姿態(tài)遠(yuǎn)離他,不為什么,

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  2.語文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①部分教師的教學(xué)較扎實(shí),知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累

和周圍的噴泉相映成趣,吸引了很多市民,共同欣賞著城市美景,盡享其中的歡樂。

。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí);③重視發(fā)展性評(píng)價(jià),課堂上激勵(lì)性語言多了。
  3.部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合,能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好,課件制作得很精美,教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處

極其討厭出汗感覺的我就會(huì)和一兩個(gè)玩得比較好的朋友找機(jī)會(huì)溜出去假裝系鞋帶,以求少跑一會(huì)兒,但付出了被老師點(diǎn)名的代價(jià)。

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  4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,表現(xiàn)在以下幾方面:①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫教案,教案比較規(guī)范,書寫也認(rèn)真;②教師能夠有計(jì)劃地互相聽課,聽課簿內(nèi)容較詳細(xì)

故鄉(xiāng)的湖也是美的。晴天,它水波粼粼,碧綠的湖面泛著絲絲浪花。雨天,就是下小雨吧,就是下朦朧的小雨吧。

。③教師布置的作業(yè)量基本適中,形式多樣,批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)(等級(jí))和寫有批語。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫日記或周記

我媽拿起筷子嘗了一下,臉上仿佛露出了一絲笑容,就這樣,我們在笑聲中開飯了……


  三、存在問題
  1.部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向:一是重視朗讀課文,忽視語言的運(yùn)用,輕視在課堂上進(jìn)行語文實(shí)踐,不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感,只是一味的把課文讀來讀去;二是重視感悟,忽視質(zhì)疑,這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。
  2.學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多,中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。
  3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí),教師沒有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。
  4.課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,很多教師的課只有溫度而沒有深度。
  5.大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如,某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語,評(píng)分只有30、40分的作文也較多,打擊了學(xué)生習(xí)作的信心

像沾濕了的紙張,染成一片。緊緊的靠在屋檐下面,可是全身還都是深了層色調(diào)?粗矍敖(jīng)過的一把把雨傘,

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  6.課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象,表現(xiàn)在教師一味放手,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,過多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
  7.少部分低年級(jí)語文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
  8.教學(xué)常規(guī)管理方面:很多語文教師沒有寫教學(xué)反思,少部分教師的備課筆記(教案)太簡單,有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽課極少,一個(gè)月只聽了一節(jié)課。
  四、教學(xué)建議
  1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”

一起尋求解決問題的方案和對一些比較難纏的客戶研究針對性策略,取得了良好的效果。

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  2.加強(qiáng)語文實(shí)踐,中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后,課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
  3.加強(qiáng)對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)

海天一色,只是在她的想象中,她的身邊還應(yīng)該有他。她多么想說服自己,即使是沒有他的大海,也同樣美麗。


  4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中,可以通過觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,什么是該避免的。
  5.教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫,起碼一個(gè)學(xué)期要寫一些有價(jià)值的課后反思

船開始掉頭了,比來的時(shí)候更快了,才十幾分鐘,剛才平息的一些風(fēng)又開始肆虐。這次到我坐的那一端傾斜了,

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  6.要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動(dòng)。
  7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問題”進(jìn)行研究。

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