一年級語文拼音字母表圖片（教孩子學拼音的最好方法）
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水*也會相應提高。因此拼音是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也是學好中文不可缺少的部分。因此，在小學不僅要學漢語拼音，而且一定要掌握和應用好。下面我從三個方面來談談學好漢語拼音的重要性。
很多家長表示“如果輔導孩子作業(yè)是件難事，那輔導孩子學習拼音就是世間最難之事”。難道拼音真的有這么難學嗎？讓家長們頭疼不已的學拼音真的沒有捷徑可走嗎？
以下是為各位一年級的學生和家長準備的“學拼音順口溜”，這不僅僅是順口溜，更是潛移默化孩子學進去的知識，所以家長們趕快運用起來吧~
首先我們看到的是小學漢語拼音字母表，要記住這些字母表，然后用以下的簡便方法將拼音學起來~
有了這些順口溜，孩子學起來不枯燥更有趣，家長再也不操心了！
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一年級語文拼音字母表圖片（教孩子學拼音的最好方法）（擴展1）
——漢語拼音字母表的讀音
漢語拼音字母表的讀音
漢語拼音是*********頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語拼音方案》中規(guī)定的字母和拼法拼成一個現(xiàn)代漢語的標準語音即普通話的語音音節(jié)。下面是小編為大家整理的漢語拼音字母表的讀音，希望能夠幫助到大家!
一、漢語拼音韻母表
單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] （上邊有兩點讀於）
復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]
前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]
后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
二、漢語拼音聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[；雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫(yī)] w [巫]
三、聲 調(diào) 符 號
陰*：— 陽*：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨
聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。
例如：
媽 mā 【陰*】 麻 má 【陽*】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】
四、隔 音 符 號
a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號（）隔開，例如piao（皮襖）。
五、備 注：
�、�、知 蚩 詩 日 資 雌 思等字的韻母用i 。
�、�、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（憂）、yan（煙）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。
�、�、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏）、wa（蛙）、wo（窩）、wai（歪）、wei（威）、wan（彎）、wen（溫）、wang（汪）、weng（翁）。
�、�、 ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂）、yue（約）、yuan（冤）、yun（暈）、。
⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu（牛）、gui（歸）、lun（論）。
六、難點提示：
1、在聽力題中往往會出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較，要提醒孩子注意區(qū)分：在讀聲母時要短促，讀音節(jié)要有動程（長一些）。
2、標調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序，如” ao”應把調(diào)標在a上，” uo”的調(diào)在o上，唯有“i 、u”在一起時情況例外：i 、u在一起，標調(diào)標在后。即” iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上。
3、以前常說”ü見j q x ，脫帽行個禮�！逼鋵峺后的ü也要省去兩點的，雖說兩者性質(zhì)不同，但為了便于學生的記憶，可以把順口溜改為”ü見j q x y ，脫帽行個禮�！�
4、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦（其實只要在收尾時，把舌尖碰上上齒就對了。）
5、后鼻音的讀法：抬起舌根（孩子初學時，往往會發(fā)音過于靠后，時間長了自會改正。）
6、”b p d q” 4個聲母極易混淆，這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子（雖說以前我也是這么教的），不少孩子左右還得分半天呢�？梢杂谩闭�6 b，正9 q”的順口溜先分清”b q”，然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢：
大拇指向上，左手b來右手d
大拇指向下，左手p來右手q
7、o的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”（一聲）。
【拓展】
《漢語拼音》教學設計
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記�。浚ㄩ_火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟？頤竊倮囪？鹵玖�。桥F？？們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（*）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出*，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的`“摁”，“*”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點，學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的*）問：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“*”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后……
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學習Bn en的發(fā)音方法，自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
（1）先分工。
（2）再標調(diào)。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字
叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnen in組成的音節(jié)。
過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組**練讀音節(jié)。
4、游戲：“***”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學
們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ，學生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。
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——漢語拼音字母表讀法及口型
漢語拼音字母表讀法及口型
課堂教學中，教師不光要靠夸張口型、不斷重復展示拼音。這是小編為大家整理的漢語拼音字母表讀法及口型，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音字母表讀法及口型
a：發(fā)音時，嘴唇自然張大，舌放*，舌頭中間微隆，聲帶顫動。
o：發(fā)音時，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。
e：發(fā)音時，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。
i：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
u：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ü：發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。
b：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
p：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。
m：發(fā)音時，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。
f：發(fā)音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。
d：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。
t：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。
n：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。
l：發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。
k：發(fā)音時，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。
h：發(fā)音時，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
q：發(fā)音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。 x：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
ch：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。
z：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。
c：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
w：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ai：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。
ei：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。
ui：發(fā)音時，u 的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發(fā)音時，先發(fā) i，然后向
ou 滑動，口型由扁到圓。
ie：發(fā)音時，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。 üe：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。
er：發(fā)音時，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個字母同時發(fā)音。
an：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
en：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
in：發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
un：發(fā)音時，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
eng：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發(fā)音時，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
特殊發(fā)音對比
“W”和“V”的問題 “W”是漢語拼音的聲母，但有些人發(fā)一個完整的音節(jié)比如“wan 彎”時發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時，是應按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤動聽。
漢語拼音26字母表讀法
a[阿、] b [玻] 、c[;雌]、d [得]、e[鵝]、f [佛]、g [哥]、 h [喝]、i[衣]、j [基]、 k [科]、 l [勒]、m [摸]、n [訥]、o[喔]、p [坡]、q [欺、r [日]、s [思]、 t [特]、u[烏]、v（ü）迂] w [巫]、x [希]、y [醫(yī)]、z [資]
其中漢語拼音ü用字母v代替
其實這樣學習是不行的。很多復合音沒有。系統(tǒng)的學習是
先學會聲母、韻母
聲母
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫(yī)] w [巫]
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
整體認讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
難點提示：
1、在聽力題中往往會出現(xiàn)” zh zhi”等類的`比較，要提醒孩子注意區(qū)分：在讀聲母時要短促，讀音節(jié)要有動程（長一些）。
2、標調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序，如” ao”應把調(diào)標在a上，” uo”的調(diào)在o上，唯有“i 、u”在一起時情況例外：i 、u在一起，標調(diào)標在后。即” iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上。
3、以前常說”ü見j q x ，脫帽行個禮�！逼鋵峺后的ü也要省去兩點的，雖說兩者性質(zhì)不同，但為了便于學生的記憶，可以把順口溜改為”ü見j q x y ，脫帽行個禮。”
4、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦（其實只要在收尾時，把舌尖碰上上齒就對了。）
5、后鼻音的讀法：抬起舌根（孩子初學時，往往會發(fā)音過于靠后，時間長了自會改正。）
6、”b p d q” 4個聲母極易混淆，這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子（雖說以前我也是這么教的），不少孩子左右還得分半天呢�？梢杂谩闭�6 b，正9 q”的順口溜先分清”b q”，然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋�！�
或者用手勢：
大拇指向上，左手b來右手d
大拇指向下，左手p來右手q
7、o的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”（一聲）。
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拼音的組成，必須是有韻母，聲母和韻母的組合，才是完整的拼音。
如ā 一聲 啊 é二聲 額
聲母和韻母的例子
聲 母
shēng一聲 mǔ 三聲
聲調(diào)有四聲，必須弄明白！
以wu為例
wū wú wǔ wù
屋 無 五 物
一聲 二聲 三聲 四聲
一聲* 二聲揚 三聲折 四聲降
以ma為例 m [摸]和a[阿]相碰 念法如下
嗎 麻 馬 罵
mā mā mǎ mà
一聲 二聲 三聲 四聲
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——漢語拼音字母表音標
漢語拼音字母表音標
漢語拼音字母表音標有哪些呢？請看小編帶來的漢語拼音字母表音標的詳細解析，希望可以幫助到各位哦！
漢語拼音韻母表
單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點讀於)
復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]
前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]
后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
漢語拼音聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫(yī)] w [巫]
聲 調(diào) 符 號
陰*：- 陽*：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨
聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。
例如：
媽 mā 【陰*】 麻 má 【陽*】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】
隔 音 符 號
a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。
備 注：
�、�、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。
�、凇� i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。
�、�、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。
�、堋� ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。
�、�、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。
難點提示:
1.在聽力題中往往會出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時要短促,讀音節(jié)要有動程(長一些).
2.標調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調(diào)標在a上,” uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調(diào)標在后.即” iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上.
3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)
5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)
6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢:
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
7。o的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
漢語拼音音節(jié)表
bba bo bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
ppa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
mma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
ffa fo fei fou fan fen fang feng
dda de dai dei dao dou dan dang * di die diao diu dian ding
tta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
nna nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
lla le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling
gga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
kka ke kai kou kan ken kang keng
hha he hai hei hao hou hen hang heng
jji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
qqi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
xxi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zhzha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
chcha che chi chai chou chan chen chang cheng
shsha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
rre ri rao rou ran ren rang reng
zza ze zi zai zao zou zang zeng
cca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
ssa se si sai sao sou san sen sang seng
yya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
wwa wo wai wei wan wen wang weng wu
發(fā)音口型
a：發(fā)音時，嘴唇自然張大，舌放*，舌頭中間微隆，聲帶顫動。
o：發(fā)音時，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。
e：發(fā)音時，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。
i：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
u：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ü：發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。
b：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
p：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。
m：發(fā)音時，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。
f：發(fā)音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。
d：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。
t：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。
n：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。
l：發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。
k：發(fā)音時，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。
h：發(fā)音時，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
q：發(fā)音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。
x：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
ch：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。
z：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。
c：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
w：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ai：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。
ei：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。
ui：發(fā)音時，u 的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發(fā)音時，先發(fā) i，然后向 ou 滑動，口型由扁到圓。
ie：發(fā)音時，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。
üe：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。
er：發(fā)音時，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個字母同時發(fā)音。
an：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
en：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
in：發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
un：發(fā)音時，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
eng：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發(fā)音時，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
特殊發(fā)音對比 “W”和“V”的問題 “W”是漢語拼音的聲母，但有些人發(fā)一個完整的音節(jié)比如“wan 彎”時發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時，是應按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤動聽。
拓展
漢語拼音字母、國際音標和英語音標的讀法有什么區(qū)別？
拼音曾經(jīng)的定位是轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)，是準文字。
漢語拼音屬于轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)，而不是標音系統(tǒng)。如果你了解一點歷史的話，就會知道，漢語拼音是當成取代漢字的文字制定的。所以有大量奇怪的字母組合，元音省略，不發(fā)音的字母，還規(guī)定了單詞連寫和首字母大寫等亂七八糟的問題。后來沒弄成，才成了標音系統(tǒng)。符號的來源很多，什么語言都有。
舉個例子，漢語的o其實是雙元音uo對應不元唇的e。但是古代音韻講，唇音不分開合口，沒有圓唇與不圓唇的區(qū)別。所以
bo po mo fo普通話實際發(fā)音是buo puo muo fuo。
beng peng meng feng有些人的發(fā)音可能是bong pong mong fong。
普通話介音i(洪細音)和u(開合口)是要跟聲母和韻母同化的。在圓唇音前的i也發(fā)成yu，變成圓唇。在u后的e也發(fā)成o，變成圓唇。
所以j q x后的u必然是yu，兩點都可以省略了。
ong單獨寫又要變成weng，減少間隔號的使用次數(shù)。同樣i單獨寫變成了yi。
yong的實際發(fā)音不是i-ong而是yu-uong。跟j q x拼時又成了iong。
uei iou寫成ui iu，節(jié)省符號。
漢語拼音唯一保證的就是“一個音節(jié)”對應“一個轉(zhuǎn)寫”。但不保證一個符號永遠發(fā)同一個音。
具體發(fā)音的方式，其實也因方言而異。
比如很多北方方言，s都是抵下齒的，像英語th。這些人s,th不分。
而很多南方方言s是抵上齒背的。他們f,th不分。
兩種對于普通話來說都可以接受，談不上誰更標準。
國際音標是一套符號集，不是發(fā)音集。是個建議，不是標準。
國際音標是一套符號集，大概有150多個字母和變音符號。原則上是一符號一音素，不存在字母組合的問題。目的是同時表示所有語言中的語音。
國際音標只是一個“建議”，不是一個“標準”。他只是提供了一些符號供我們選擇，并沒有什么標準發(fā)音。
由于這個系統(tǒng)太大，實際上沒有完全使用的可能。因為理論上講，沒有人能發(fā)出相同的聲音。人每次說話的語調(diào)可能都不同。如果把這些都用不同的符號表示，通常沒有意義。往往是在采取第一手資料的時候才用。
所以語音學家經(jīng)過分析和整理后，會歸納出那些音在這個語言里會被當成同一個音。這就是所謂的“音位”。還有哪些音的出現(xiàn)有什么規(guī)律，這是“音韻”。
D.J.和K.K.都是國際音標。其他從國際音標選取符號和調(diào)整的表音法也都是國際音標。
“國際音標”是一套符號集。只是一個建議，不是標準。
D.J.和K.K.都從這個符號集選取了合適的符號，或加以調(diào)整，仍然是“國際音標”
其他的英語音標，如果遵循同樣的方式，也可以說是“國際音標”。
實際發(fā)音跟標音符號沒有必然聯(lián)系。它只是告訴你哪些詞的發(fā)音可以歸為一類，順便給你一個提示，接近某發(fā)音。
具體發(fā)音不能通過符號學習，只能通過模仿。
D.J.和K.K.符號不同，但都是表“音位”，告訴你那一類單詞發(fā)音方式相同。實際發(fā)音必須靠模仿。
經(jīng)過整理后，標音系統(tǒng)就會簡潔的多。最后要選用一個符號來表示。由于每一個“音位”都可以有很多種發(fā)音，所以選擇跟傳統(tǒng)習慣，學者自己的.考慮都有關系。甚至有時會創(chuàng)造一些非正式的字母。
比如英語的音標，幾乎每一部字典的音標都有點區(qū)別。比如D.J.和K.K音標（五六十年前用的，現(xiàn)在幾乎沒有人用了）
D.J創(chuàng)造的目的很可能是為了節(jié)省符號，降低印刷使用的字模的成本。所以他把/i://i/、/u://u/、/:///等都當成長短音的對立。同時，使用冒號/:/代替國際音標的長音符號[]，使用/e/表示[]等等。此外，由于部分方言還區(qū)分/hw/和/w/，如what這樣的詞，標的都是/hw/
K.K音標則似乎很注重節(jié)省空間。比如雙元音[o][e]分別標成[o][e]，長短音分別標成/i///,/u///,////等等，反映了音質(zhì)的區(qū)別。K.K.音標用的是//其實是個小號的大寫字母U，g也用的不是哥特體的g(如漢語拼音手寫的g)。說明K.K.也很注重節(jié)省符號。
至于實際的發(fā)音，其實因為**并不存在一個標準的普通話，K.K.所表示的發(fā)音，不過是一個個地方語音差異的超集，而不是一個真實存在的方言。
這些音標標的也不是實際發(fā)音，而是英語的音韻。
比如：/:/對應了law, caught, all, halt, talk等單詞的發(fā)音/ju/對應了cute, dew, ewe等單詞的發(fā)音。對于一個方言里/ju/發(fā)/u/的人來說，他會很把dew自然地發(fā)成/du/。有點像我們根據(jù)字典的拼音，推測方言發(fā)音一樣。類似的，這些人student，肯定也不是/stju/而是/stu/等等。
/p/的發(fā)音問題。
國際音標[p]表示“無聲雙唇爆破音”。發(fā)音時，你是聽不到聲帶振動的。所以既不是“吧”，也不時“撲”
普通話區(qū)分“送氣爆破音”和“不送氣爆破音”。他們的區(qū)別是，
雙唇爆破后，氣流開始流出，幾乎同時(<30ms)聲帶開始振動，發(fā)出下一個元音的聲音，則為“不送氣爆破音”。比如“波”“吧”“不”等。
雙唇爆破后，氣流開始流出，等一段時間(>30ms)聲帶才開始振動，發(fā)出下一個元音的聲音，則為“送氣爆破音”。比如“怕”“破”“撲”等。
所謂爆破，就是雙唇從閉合，到分離的過程。比如有人張開嘴，想說些什么，但還是沒有說。我們就可以說，他發(fā)了一個/p/音。
對于聲帶永遠不振動的“耳語”來說，無論你發(fā)“爸爸”還是“怕怕”，對方都聽不出差別的。
對于英文來講，無論是送氣的pend，還是不送氣的spend，都是p，發(fā)音一樣的。跟bend完全不同。
由于不區(qū)分，所以在標音上只用一個/p/就可以了。如果要特意區(qū)分的話，通常會加額外的符號。比如右上角加一個=表示不送氣，h表示送氣等。
一年級語文拼音字母表圖片（教孩子學拼音的最好方法）（擴展4）
——普通話拼音的發(fā)音方法和訓練技巧
普通話拼音的發(fā)音方法和訓練技巧
普通話水*測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。那么你覺得你的普通話過關了嗎?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的是拼音的發(fā)音方法和訓練技巧，希望能幫助到大家!
普通話拼音的發(fā)音方法和訓練技巧
拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個元音的，叫單韻母;包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音;韻腹，稱元音;韻尾則有元音和輔音尾兩種。 以“卡”字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭;a是韻腹。
一、韻母
a(啊) 嘴巴張大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
o(喔)嘴巴圓圓，舌身略向后縮，舌身后部稍微隆起。
e(鵝)嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。
i(衣)牙齒對齊，口形扁*，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。
u(烏)嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。
ü(魚)發(fā)音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。
二、聲母
b(玻)雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。
p(坡)發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。
m(摸)雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。
f(佛)上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。
d(的)舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。
t(特)發(fā)音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。
n(呢)舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。
l(勒)舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
ɡ(哥)舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流， 聲帶顫動。
k(顆)發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。
h(喝)舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。
j(機)舌前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。
q(七)發(fā)音部位、方法跟 j大體相同，只是送出的氣流較強。
x(西)舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。
z(資)舌尖向前*伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶顫動。
c(次)發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。
s(思)舌尖向前*伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來， 聲帶顫動。
zh(知)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的.部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。
ch(吃)發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。
sh(師)舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來， 聲帶顫動。
r(日)發(fā)音部位、方法跟sh相同，但是發(fā)音時舌的兩側(cè)要卷起。
三、復韻母
ai 先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程 。
ei 先發(fā)e的音，然后向i滑動。發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。
ui 是u和ei的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口型由圓到扁。
ao 先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高， 口型收攏，變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
ou 先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。
iu 是i和ou的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
ie 發(fā)音時，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前， 嗓子用力。
üe 發(fā)音時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。
er 發(fā)音時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er 。
an en in un ün
由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。
ang 先發(fā)a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
eng 先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
ing 先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
ong先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
拓展資料：
語音特點
普通話語音的特點是：聲母除舌尖后擦音、鼻音 、邊音外，無濁音；韻母多復元音，鼻韻母有前后之分；沒有聲母的清濁對立，沒有入聲韻，尖團合流，聲調(diào)較少，調(diào)式簡單，另外有輕聲和兒化韻。
與印歐語系相比，普通話語音有鮮明的特點：
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——小學語文拼音練習題及答案
在*時的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸練習題吧，以下是小編為大家整理的小學語文拼音練習題及答案，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音練習：
1、給畫線的字補充音節(jié)
iǎo ǔ ián uái íng ùn
藐視 侮辱 廉頗 徘徊 伶俐 矛盾
2、練習：把下列音節(jié)補充完整。
m i j u k u w
靈敏 毅然 竣工 妒忌 魁梧 櫥窗 翁
3、練習：給下面的音節(jié)標上聲調(diào)。
Wang yang bu lao shan qiong shui jin
亡 羊 補 牢 山 窮 水 盡
Xiao ti da zuo wang en fu yi
小 題 大 作 忘 恩 負 義
4、練習：看拼音寫句子，劃出整體認讀音節(jié)。
wú yì kǔ zhēng chūn ,yí rèn qún fāng dù ,líng luò chéng ní niǎn zuò chén,zhǐyǒu xiāng rú gù.
5、練習：讀下列音節(jié)，需要加隔音符號的.請你加上。
pí ǎo xī ān tú àn hǎi ōu jī è fāng àn
皮襖 西安 圖案 海鷗 饑餓 方案
6、帶點字應該怎樣讀?把正確的讀音畫出來。(3分)
日積月累 (lěi lèi) 一葉扁舟(piān biǎn)
不計其數(shù)(shǔ shù) 朝霞滿天(cháo zhāo)
響應號召(yìng yīng) 安然無恙(yǎng yàng)
7、用下列多音字組詞。(6分，每錯兩空扣1分)
便 傳 荷
biàn( ) chuán( ) hé( )
piān( ) zhuàn( ) hè( )
當 塞 強
dàng( ) sāi( ) qiáng( )
dāng( ) sài( ) qiǎng( )
8、看拼音，把漢字工整、勻稱地寫在田字格里。(4分。字正確勻稱每字0.5分，排列2分。)
mò yàn quàn fá
沙□ 火□ 債□ 處□
所填寫的四個字，按音序排列，依次是________________________
9、給下面的拼音填上詞語。(5分)
chéng fá fēng shōu hōng kǎo zhài quàn wǔ rǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
10、多音字組詞。4分，每錯一空扣0.5分，扣完為止)
便 荷 樂
biàn( ) hé( ) lè( )
pián( ) hè( ) yuè( )
當 降 中
dàng( ) jiàng( ) zhōng( )
dāng( ) xiáng( ) zhòng( )
11、把下列字母按大寫順序排列，再寫出小寫字母。(3分，排列正確2分，小寫1分)
X G H Q A D B F E W Y N M C I
大寫字母：____________________________________
小寫字母：_____________________________________
12、看拼音寫詞語(5分，每錯1字扣1分，扣完為止。)
lián pō fēng shōu áo zhàn nǚ hái jǐ liáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Shuō yì shuō nǐ jiā xiāng sì jì de měi jǐng
( )
13、用下列多音字組詞。
中 省 還
zhòng( ) shěng( ) hái( )
zhōng( ) xǐng( ) huán( )
14、看拼音寫詞語。(7分，每空1分，歸類2分)
zàng mèi shuò chú dù
一年級語文拼音字母表圖片（教孩子學拼音的最好方法）（擴展6）
——關于教一年級學生識字的方法有哪些
關于教一年級學生識字的方法有哪些
有效地識字教學不僅是一種通往知識海洋的工具，還能增強孩子對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。接下來由小編為大家整理出關于教一年級學生識字的方法有哪些，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
一、根據(jù)學生的特點來識字
一年級學生年齡小，***不集中，無意注意占主導地位。在識字教學中我充分注意到這一點。我采用幾種學生感興趣的方法來識字。
�。ㄒ唬├首x識字
一年級的課文朗讀性強，我在講課時，有時放課文錄音，讓學生聽。然后隨著音樂讀課文。或者聽老師朗讀，學生跟讀，帶表情讀，帶動作讀。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學習課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫字的過程中讓學生自己填拼音，更加深了學生對生字的印象。通過讀字詞卡片也就牢牢地記住了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境識字
興趣是最好的老師。利用活動去識字，效果也很好。比如學習《自選商場》一課，我舉辦了小學生超市，讓學生拿著學具***到超市里去買東西。必須認識超市里的字詞才能買到東西。生字是重點，重點的字要會寫筆順才可以買到東西。學生們的興趣很高，識字也就不是難點了。《菜園里》一課，我在黑板上畫了簡筆畫，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。上課時，我請學生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認一認，熟悉蔬菜后，再給這些蔬菜貼上標簽，貼標簽就必須要認字，這樣自然地認字，學生就好像在菜園里勞動一樣，識字也成了一件快樂的事情。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學生的想象力
興趣是激發(fā)兒童學習的動力。別看一年級學生年紀小，可是，創(chuàng)新意識很強，表現(xiàn)欲望很強。交給他們識字方法后，讓他們自己去識字，他們很高興。有的學生把字編成歌，如：“土”字，有的學生編，“十下一橫變成土”；“禾”木上有撇便是“禾”。還有的學生玩猜字謎，如：房子上有一點是什么，是寶蓋頭。還有的有熟字記生字，***加上工就是長江的“江”。學生的學習積極性被激發(fā)起來以后，他們會主動認字，識字的積極性很高，識字也就變得容易了，效果還很好。
（四）課外識字
識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分達不到讓學生形成永久記憶的次數(shù)。
至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，我引導學生吧教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志都成為學生識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。把收集到的“課本”拿到學校展覽，看誰認得字多。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程，不僅鍛煉了學生收集材料的能力，同時加大了學生的識字量，效果很好。
二、鞏固識字的方法也很重要
一年級的學生年齡小，記得快，忘得也快。怎樣鞏固識字是非常關鍵的，不然方法再好，也是一時的快樂。在教學中，我采用了以下幾種方法：
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�。ā皳Q一換”、“加一加”、“減一減”）。漢字的造字方法，以形聲字為主。現(xiàn)代漢字里的形聲字已經(jīng)達到90%以上。識字教學，“換偏旁”、“加偏旁”、“減偏旁”是很好的識字方法。在積累了一定偏旁的基礎上，通過“換”或“加”“減”的方法，利用形聲字“聲旁幫著讀字音、形旁幫著辨字義”的特點，以少記多，能收到事半功倍的效果。不僅是形聲字，會意字和象形字等，同樣可以用加、減筆畫的方法以舊代新，拓展識字。
�。ǘ┰谟螒蛑徐柟躺�，找朋友
這種方法學生很愿意接受。有時我利用找朋友的歌詞來認字，如：找啊，找啊，找朋友，誰是我的好朋友，我是“shān”來你是誰，誰是我的好朋友。學生拿著字卡說：“你是“shān”我是“山”，我是你的好朋友。通過游戲的方法來認識漢字，不但激發(fā)了一年級小學生認字的興趣和積極性，更讓他們體會到了在“玩中學，學中玩”的'快樂。
（三）開火車游戲
開火車（分小組進行）其他孩子學火車開動的“嗚―咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，問：火車火車從哪開？生：火車火車從我這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學生再讀兩遍）。通過此方法來認識漢字，可以活躍課堂氣氛，最重要的是可以使學生加深對當時所讀錯的漢字的印象，鞏固了這個漢字在學生腦海中的形象，加深了記憶。
�。ㄋ模┐筠D(zhuǎn)盤
大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字的字音，也是學生輪流讀，讀錯的學生***，讀對的坐下。這種小小的“懲罰”，可以使學生增加學習的興趣，可以使小學生用心記住漢字。
（五）摘蘋果
我準備一個蘋果教具，掛上生字詞，讀對的就摘走，快速度讀，誰讀得多，讀得準，誰的蘋果就多，換的紅花也就多�？梢允剐W生對這種游戲式的識字方式產(chǎn)生濃厚的興趣，使用蘋果和紅花做教具，使小學生都能熱情積極地參加到認漢字的活動中來，是雙重的收獲，既獲得了“蘋果”又獲得了知識。
一年級語文拼音字母表圖片（教孩子學拼音的最好方法）（擴展7）
——漢語拼音發(fā)音方法口訣
漢語拼音發(fā)音方法口訣
漢語拼音是*********頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語拼音方案》中規(guī)定的字母和拼法拼成一個現(xiàn)代漢語的標準語音即普通話的語音音節(jié)。下面是小編為大家收集的漢語拼音發(fā)音方法口訣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
a：發(fā)音時，嘴唇自然張大，舌放*，舌頭中間微隆，聲帶顫動。單韻母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音方法例析 單韻母a、o、e、i、u、ü發(fā)音繞口令訓練 單韻母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音教學課件（動畫素材）
o：發(fā)音時，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。
e：發(fā)音時，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。 韻母e o uo發(fā)音練習材料
i：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
u：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ü：發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。
b：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。bpmf發(fā)音訓練繞口令資料三則 b、p、m、f的發(fā)音及辨正 聲母b、p、m、f的發(fā)音
p：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。
m：發(fā)音時，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。
f：發(fā)音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。
d：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。 聲母d、t、n、l發(fā)音
t：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。
n：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。 n和l發(fā)音辯證
l：發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。 聲母g、k、h的發(fā)音
k：發(fā)音時，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。
h：發(fā)音時，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。 聲母j、q、x發(fā)音在線朗讀課件下載 zh、ch、sh和j、q、x發(fā)音混淆分析
q：發(fā)音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。
x：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。zh、ch發(fā)音方法及辨音練習 zh、ch、sh、r發(fā)音訓練 zh、 c h、 s h、 r發(fā)音
ch：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。
z：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。*舌音z、c、s發(fā)音分析 聲母z、c、s發(fā)音在線朗讀課件下載 翹舌音zh ch sh和*舌音z c s發(fā)音辯證
c：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的.氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發(fā)音時，嘴微張成扁*狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
w：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ai：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。 二合復韻母aieiaoouiaieuauoüe的發(fā)音及辨正
ei：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。
ui：發(fā)音時，u 的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發(fā)音時，先發(fā) i，然后向 ou 滑動，口型由扁到圓。
ie：發(fā)音時，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。
üe：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。
er：發(fā)音時，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個字母同時發(fā)音。
an：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。 前鼻韻母an、 ian、 uan、 üan的發(fā)音
en：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。 前鼻韻母en、 uen、 in、 ün的發(fā)音
in：發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。 韻母in和ün字母發(fā)音辯證詞語
un：發(fā)音時，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發(fā)音時，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
eng：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發(fā)音時，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
“W”和“V”的問題
“W”是漢語拼音的聲母，但有些人發(fā)一個完整的音節(jié)比如“wan 彎”時發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時，是應按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤動聽。
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