教育孩子中的困惑問題

　　不少家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，一般都會(huì)遇到不少困惑問題，那么，下面請(qǐng)看小編給大家整理收集的教育孩子中的困惑問題，希望大家喜歡。

　　困惑問題1孩子不想做好學(xué)生

　　診斷樹立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)

　　建議家長(zhǎng)們首先要找時(shí)間跟孩子深入談?wù)勈裁词呛脤W(xué)生，明確孩子心目中好學(xué)生的概念，問他是不是見到的好學(xué)生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過孩子對(duì)以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價(jià)值判斷。在了解孩子想法的基礎(chǔ)上予以積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，讓強(qiáng)有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。

　　困惑問題2孩子轉(zhuǎn)了新幼兒園不愿意去

　　網(wǎng)友問：我女兒6歲半，在原來的幼兒園**3年，6月初我把她轉(zhuǎn)入一所新幼兒園，至今她都不想去上這個(gè)新的幼兒園。每天早上哭鬧著不去，一會(huì)兒說老師太歪(厲害)，一會(huì)說想在家里玩，一會(huì)又說不喜歡這里的老師。以前那個(gè)幼兒園一個(gè)班有40個(gè)小朋友，現(xiàn)在這個(gè)班只有19個(gè)，以前她在幼兒園每周有兩節(jié)舞蹈課、兩節(jié)珠心算課，她都很喜歡，現(xiàn)在這個(gè)幼兒園沒有，不知道是不是因?yàn)檫@個(gè)原因她才不愿去上幼兒園，請(qǐng)老師幫忙分析一下。

　　新加坡才兒坊幼兒園成都仁和春天大道幼兒園園長(zhǎng)王英答：

　　出現(xiàn)這種情況，首先這位媽媽應(yīng)該去了解癥結(jié)所在，不僅要去以前就讀的幼兒園里了解孩子*時(shí)的愛好和表現(xiàn)，還要去目前就讀的

　　診斷找準(zhǔn)癥結(jié)多給孩子適應(yīng)時(shí)間

　　幼兒園與老師交流孩子近期的狀況，找到根本原因。然后，要跟孩子溝通，找出孩子拒絕這個(gè)幼兒園的原因。

　　在我看來，以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環(huán)境以及認(rèn)可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護(hù)，而這些東西，現(xiàn)在這個(gè)幼兒園還沒完全給予她。所以，她會(huì)找出各種方法和理由來拒絕這里的一切。或者是因?yàn)樵诤⒆油耆珱]有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，她會(huì)覺得父母沒有給予她選擇的機(jī)會(huì)、沒有尊重她的想法。

　　目前家長(zhǎng)還要給予孩子充分的適應(yīng)時(shí)間，告訴孩子為什么選擇這個(gè)幼兒園，讓孩子自愿從心理上接受，同時(shí)持續(xù)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助孩子順利適應(yīng)新的環(huán)境。

　　困惑問題3孩子學(xué)**慣不好診斷制定計(jì)劃并**執(zhí)行

　　網(wǎng)友問：我兒子明年就六年級(jí)了，可學(xué)**慣和積極性不好，我想問問有沒有什么好的.辦法呀？

　　四川省特級(jí)教師、望子成龍學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)總監(jiān)秦老師答：

　　孩子的學(xué)**慣是家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候逐步培養(yǎng)起來的，父母要多花時(shí)間在孩子身上。

　　首先，家**時(shí)應(yīng)該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況；

　　其次，要為孩子制定一個(gè)比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，**計(jì)劃執(zhí)行情況。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一系列不好的學(xué)**慣時(shí)，家長(zhǎng)要找到原因，再耐心引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到不良學(xué)**慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

　　最后，家**時(shí)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子學(xué)習(xí)的信心，只要孩子的學(xué)**慣好了，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

　　困惑問題4孩子不愿意去補(bǔ)習(xí)班

　　網(wǎng)友問：我家孩子英語最高考30分，補(bǔ)習(xí)班報(bào)了名，去了幾天就不去了，打死都不去，我該怎么辦？

　　成都建明外語學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)葉建明答：家長(zhǎng)報(bào)了補(bǔ)習(xí)班孩子卻不愿意補(bǔ)習(xí)有很多原因，大多數(shù)孩子特別是成績(jī)很差的學(xué)生，主要是補(bǔ)習(xí)后沒有多大進(jìn)步，家長(zhǎng)花了錢，學(xué)生花了時(shí)間，結(jié)果成績(jī)上不去，學(xué)生老是挨批評(píng)，沒有任何成就感，就不想再補(bǔ)了。

　　診斷讓孩子試讀幾天再?zèng)Q定

　　對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要理解他們，家長(zhǎng)的責(zé)任就是要花心思找到孩子滿意的學(xué)校和老師，避免學(xué)生因?qū)ρa(bǔ)習(xí)班的反感而不愿意去的情況。

　　最簡(jiǎn)單的方法，一定要讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師保證學(xué)習(xí)效果；最好讓孩子免費(fèi)試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再作出選擇。

　　如果學(xué)校沒有保證，而且又沒有免費(fèi)試讀，只是告訴你，是××名師或教過多少優(yōu)秀學(xué)生，這樣的班就不一定適合您的孩子。

　　困惑問題5孩子很小氣

　　孩子很小氣，可能跟性格內(nèi)向有關(guān)。這類孩子總是希望自己做什么事情都是成功的、正確的，如果有一點(diǎn)的不足和失敗都會(huì)感到傷心難過。

　　作為家長(zhǎng)，一方面應(yīng)盡早培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的抗挫折能力，比如在生活中給孩子

　　設(shè)置一些小障礙，帶孩子去參加訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)和游戲，并鼓勵(lì)和**孩子去克服障礙；在孩子不能完成的時(shí)候也要激勵(lì)孩子，使他相信自己有能力去完成，但這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

　　作為父親，要多帶孩子接觸陌生的環(huán)境和人群，讓孩子多和不同的人交流，放開心胸，開闊視野，增強(qiáng)自信和**性。

　　家庭教育中的困惑問題

　　1.孩子學(xué)**慣不好***不集中。

　　1）家長(zhǎng)要耐心輔導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要多加關(guān)注，

　　2）要多督促孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量陪在孩子身邊，這樣，才有助于孩子能夠非常用心的學(xué)習(xí)和思考，不容易溜號(hào)，也不會(huì)讓孩子開小差做別的事情

　　3）保證孩子足夠的睡眠。睡得好、精神好，情緒才穩(wěn)定，白天時(shí)才有良好***!

　　4）找出孩子的興趣，興趣是產(chǎn)生和保持***的主要條件!

　　2.孩子學(xué)習(xí)很努力可是沒有效率，學(xué)習(xí)效果不理想。

　　1）制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。

　　2）合理安排，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。

　　3）掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。

　　3、孩子有一些不良行為：亂拿他人東西、愛撒謊......

　　1）不要隨便把孩子拿別人東西的行為視做為“偷”，因?yàn)檎f到偷，性質(zhì)就會(huì)變得很嚴(yán)重。小孩子拿別人東西動(dòng)機(jī)有時(shí)候的目的是很單純的。

　　2）孩子因?yàn)楹ε驴赡軙?huì)不敢承認(rèn)自己拿了別人東西，有時(shí)候可能會(huì)說是別人給自己的，遇到這種情況，爸爸媽媽不能過分強(qiáng)硬，不要采用打罵孩子的方式來逼迫他承認(rèn)，而是要教育他“拿了別人的東西應(yīng)該還給別人”，不要讓孩子為自己的行為開脫。

　　3）爸爸媽媽要做好榜樣的工作，才能很好地教育孩子，從小就要教育孩子物品的所有權(quán)，什么東西屬于誰，這些道理要告知孩子，如果喜歡別人的東西一定要征求別人的意見，千萬不能隨便拿。

　　4）重視孩子的第一次說謊。當(dāng)孩子第一次說謊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)將其當(dāng)做一件大事來抓，決不能掉以輕心。

　　5）多聆聽，并與孩子溝通。

　　當(dāng)孩子預(yù)期事情會(huì)有負(fù)面后果而說謊時(shí)，父母應(yīng)了解孩子的需要，訂立更實(shí)際的規(guī)則；假如是孩子可以做得到且愿意做的，他自然不用說謊了。

　　6）不要隨意給孩子“貼標(biāo)簽”。

　　孩子的說謊往往并不是為了故意傷害他人，家長(zhǎng)不要輕易將孩子的說謊行為與孩子品質(zhì)劃等號(hào)，不能因?yàn)楹⒆拥哪骋淮沃e言就給孩子定性，給孩子貼上“小**”、“謊話專家”等標(biāo)簽。這樣做不但對(duì)孩子改掉說謊的毛病沒有任何幫助，反而對(duì)孩子的說謊行為起到了強(qiáng)化的壞作用。

教育孩子中的困惑問題擴(kuò)展閱讀

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展1）

——孩子教育問題上的困惑有哪些-如何解決

孩子教育問題上的困惑有哪些-如何解決

　　導(dǎo)語：在教育孩子的問題上，*現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不是不注意，而是沒有一套系統(tǒng)的方法，不知道要如何去做。教育孩子，方法是關(guān)鍵。找對(duì)方法，次啊能夠更好地教育孩子。*著名家庭教育專家董進(jìn)宇博士指出：教育孩子最好，*家長(zhǎng)需要一套系統(tǒng)的教育理論。各位正在困惑中的家長(zhǎng)，已有的教育觀念需要革新，對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)化的教育，找對(duì)方法，系統(tǒng)的教育理念會(huì)讓在教育中受益匪淺，趕緊行動(dòng)起來吧，各位家長(zhǎng)。以下是小編精心整理的孩子教育問題上的困惑有哪些—如何解決相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如何教育孩子，沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)，是家長(zhǎng)最大的困惑

　　1、如何教育孩子

　　2、非常需要提套完整的教育理念

　　3、如何擁有完整的教育理念？

　　這是家長(zhǎng)們最頭疼的事情，但是一旦有人向他們灌輸新的教育理念，他們就會(huì)抵觸，因?yàn)榕c自己已擁有的而教育理念、教育習(xí)慣不一致。

　　家長(zhǎng)教育孩子常見的十大問題：

　　1、*父母親最關(guān)心孩子什么？

　　*的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是**，他們關(guān)注的是當(dāng)下比較多。但是真正決定孩子未來的幾個(gè)關(guān)鍵性問題關(guān)注不夠，比如興趣愛好。其實(shí)人的興趣愛好，是他認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)一個(gè)很重要的方面，僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實(shí)上比家長(zhǎng)最關(guān)注的這些問題要重要得多。

　　2、學(xué)前班對(duì)孩子來說是不是很重要？

　　這次**結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子里面，上過學(xué)前班比沒有上過學(xué)前班的多10.89%，這個(gè)結(jié)果顛覆了很多人過去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點(diǎn)學(xué)，比別人多學(xué)一點(diǎn)。事實(shí)上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學(xué)習(xí)的東西他不會(huì)感興趣。過早使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立的情緒，讓他還沒有進(jìn)學(xué)校就恐懼學(xué)習(xí)了。

　　3、擇校的意義和效果如何？

　　大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生里面擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當(dāng)然并不是說選擇好學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展沒有意義，坦率地說因?yàn)閷W(xué)校是有文化的，學(xué)校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學(xué)校對(duì)孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的孩子，在別的學(xué)校他可能有安全感和自信心，到最好的學(xué)校反而讓他覺得在那么多學(xué)霸面前自己沒***了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。

　　4、學(xué)生上課外班能不能有效提高成績(jī)？

　　*孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時(shí)間、空間就被填滿了，自主學(xué)習(xí)的可能性就不夠了。這樣學(xué)習(xí)能力就會(huì)萎縮，發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。另外課外班相對(duì)來說依然是學(xué)校生活的延續(xù)，依然是課本的.延續(xù)，課堂的延續(xù)，學(xué)生沒有一個(gè)開拓視野的機(jī)會(huì)。一個(gè)孩子沒有大量課外閱讀的時(shí)間，不可能得到很好的發(fā)展。

　　5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情？

　　很多家庭用獎(jiǎng)金，用各種各樣的**鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)**發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。比如，在父母親之間教育意見不一致的時(shí)候，他們能夠不當(dāng)著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母對(duì)孩子正面的影響。

　　6、**父母閑暇時(shí)間在干什么？

　　發(fā)現(xiàn)最多的是父母在讀書看報(bào)，父母自己在學(xué)習(xí)的、讀書看報(bào)的，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會(huì)看電視、玩電腦以及看手機(jī)，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會(huì)的家長(zhǎng)的孩子成績(jī)優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中差距還大一點(diǎn)，個(gè)人感覺差距不像想象那么大。

　　7、孩子自我管理能力，對(duì)學(xué)習(xí)影響有多大？

　　很多父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，所有的事情都給他準(zhǔn)備好了，所有活都不讓他去干。結(jié)果，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好做不做家務(wù)都可以的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的只有3。17%。而認(rèn)為應(yīng)該做家務(wù)的，應(yīng)該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會(huì)幫助他自己管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我管理的過程，這個(gè)結(jié)論對(duì)很多父母是有很重要的啟示的。

　　8、父親對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么作用？

　　在*很多家庭，父親是看不見的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當(dāng)中真正的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，這次的**發(fā)現(xiàn)，在*90%的家庭，父親沒有承擔(dān)起教育的職責(zé)。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔(dān)，而我們知道缺失父親的教育，對(duì)孩子尤其對(duì)孩子的性格養(yǎng)成是有一個(gè)明顯的局限。性別認(rèn)同會(huì)弱化，容易被母親過分地呵護(hù)，過度地保護(hù)，缺少**鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少男子漢的氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會(huì)導(dǎo)致各種各樣不良的行為。

　　9、*的父母了解孩子嗎？

　　通過對(duì)父母做的**發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個(gè)好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒有走進(jìn)孩子內(nèi)心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說的事，孩子到底崇拜誰？說明我們父母親沒有去了解孩子的需求，沒有了解孩子內(nèi)心的真實(shí)狀況。

　　10、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和父母的養(yǎng)育方式是不是有關(guān)？

　　凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都是比較高的。父母養(yǎng)育方式是比較消極的，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說是比較差的。說明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟父母的養(yǎng)育方式還是有非常密切的關(guān)系的。

　　解決對(duì)策：

　　1、陪伴

　　孩子來到家庭和你成為一個(gè)共同體，這就是人生的緣分，怎么樣能夠珍惜和孩子在一起的時(shí)光？事實(shí)上我們知道，當(dāng)孩子真正離開你的時(shí)候，你想和他在一起也很難了。所以真正在一起的時(shí)間是非常有限的，而且在一起本身就是教育。這一點(diǎn)我覺得是很關(guān)鍵的，為什么呢？

　　因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥垼�在一起說話，在一起交流，無時(shí)無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，**心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。

　　你在談?wù)?*，這個(gè)孩子可能今后對(duì)**感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

　　更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活�；�調(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。

　　2、閱讀

　　閱讀的種子是在家庭里面播種下來的�！独首x手冊(cè)》里面引入一首詩，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。

　　對(duì)兒童來說，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。

　　兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。

　　3、習(xí)慣

　　習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。

　　心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來說，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。

　　幾條建議：

　　1、教育孩子父母必須以身作則，言傳身教。

　　2、用愛教育孩子、肯定孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子。

　　3、與孩子進(jìn)行定時(shí)定期的溝通交流，關(guān)心孩子。

　　4、學(xué)會(huì)表揚(yáng)孩子，注意表揚(yáng)的技巧。

　　5、陪伴孩子，告訴孩子，我愛你。

　　6、制定規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓。

　　在教育孩子的過程中，很多家長(zhǎng)雖然沒有一套完整系統(tǒng)的教育理念以及教育知識(shí)，在外免得培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，老師說進(jìn)行賞識(shí)教育，很多家長(zhǎng)都會(huì)去做，但是在座的過程中就變質(zhì)了，會(huì)對(duì)孩子的什么情況都進(jìn)行賞識(shí)教育。其實(shí)自己的孩子最需要什么樣的教育，自己還不知道，就對(duì)孩子進(jìn)行教育，結(jié)果沒有效果，開始抱怨老師。教育教育最需要因材施教，看清楚孩子的特點(diǎn)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，輕松教育孩子，享受家庭教育帶給你的樂趣。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展2）

——家庭教育中存在的困惑

【推薦】家庭教育中存在的困惑

　　過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來看家庭教育中存在的困惑，希望有所幫助！

　　1.期望值偏高

　　主要是指有些家長(zhǎng)不能從孩子的天資、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、有無特長(zhǎng)等實(shí)際情況出發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)其望子成龍的愿望，脫離實(shí)際地只憑主觀愿望對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的要求。

　　孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好或較差，硬是要求其一定要達(dá)到多少多少分?jǐn)?shù)，達(dá)不到就要受到懲罰；孩子本來沒有某一方面的天資或特長(zhǎng)，卻硬要孩子往某一目標(biāo)努力，如學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴，否則就要受到非正常的對(duì)待，等等。

　　這些都是期望值偏高而教育內(nèi)容又不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。有的家長(zhǎng)對(duì)幾歲或十幾歲的孩子容不得犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，一旦犯一點(diǎn)錯(cuò)誤或不如家長(zhǎng)心意就動(dòng)家法，就嚴(yán)懲不貸，等等，也是期望值偏高的表現(xiàn)。孩子畢竟是孩子。孩子有時(shí)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重過失，都是難免的。作為家長(zhǎng)，如果容不得孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，把孩子當(dāng)成“圣賢”來要求，就應(yīng)該反思一下，不然家庭教育必然會(huì)出問題。

　　期望值偏高，脫離孩子的實(shí)際，就往往事與愿違。就容易把好事辦成壞事。期望值偏高，是家庭教育中存在的唯心**，對(duì)搞好家庭教育有百害而無一利。

　　如果對(duì)孩子期望值偏高，而教育內(nèi)容又不恰當(dāng)，危害就會(huì)更大。如有些家長(zhǎng)不注意啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不去幫助孩子立志，并調(diào)動(dòng)孩子的積極性和奮斗精神，而硬性地規(guī)定孩子必須學(xué)會(huì)什么，或達(dá)到什么指標(biāo)，或考上什么學(xué)校，否則就要受到懲罰。

　　這些不切實(shí)際的要求，如同懸在孩子頭上的一把“尚方寶劍”，往往會(huì)給孩子在心理上造成巨大的精神壓力，甚至?xí)�使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的.逆反心理。這樣下去，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到不是好事而是壞事，不是奮斗目標(biāo)而是精神壓力。久而久之，就會(huì)使孩子的精神崩潰，完全失去學(xué)習(xí)的樂趣，走上“破罐子破摔”的道路，或出現(xiàn)其他問題。

　　2.當(dāng)代現(xiàn)狀

　　在我國(guó)當(dāng)代，有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱有很高的期望值，而在家庭教育中又不講究或很不講究教育方法，只憑著愛子疼女的一顆赤誠之心來對(duì)子女進(jìn)行養(yǎng)育。嬌寵、溺愛與“恨鐵不成鋼”，喪失理智后的嚴(yán)懲，往往是其教育方法的兩個(gè)極端。

　　在*時(shí)，不能從嚴(yán)要求，又不進(jìn)行正面引導(dǎo)，一味嬌寵、溺愛，任其所為，一旦發(fā)現(xiàn)問題，又恨得咬牙切齒，認(rèn)為不嚴(yán)懲不足以解心頭之恨，不能實(shí)現(xiàn)心理*衡，便喪失理智，以致造成悲劇。

　　這樣的教育方法，不是愛孩子，而是害了孩子。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有很高的期望值而十分疼愛孩子，*時(shí)盡一切努力滿足孩子物質(zhì)等方面的要求，要啥給啥。結(jié)果，慣壞了孩子，使其聽不進(jìn)批評(píng)意見，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不愿學(xué)習(xí)，不思進(jìn)��；

　　有些家長(zhǎng)，不讓孩子干一點(diǎn)家務(wù)，甚至十多歲了，連孩子的衣服也不讓其自己洗，使孩子長(zhǎng)期過著衣來伸手、飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，長(zhǎng)大后嬌氣十足，不但實(shí)際工作能力低，甚至連生活自理的能力也沒有或很缺乏。

　　期望值偏高，已脫離孩子的實(shí)際及青少年的正常成長(zhǎng)規(guī)律；教育方法不當(dāng)，又會(huì)把孩子引向邪路或推向絕路。二者結(jié)合在一起，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，簡(jiǎn)直是錯(cuò)上加錯(cuò)，雪上加霜。這種教育方法是極其不利于孩子健康成長(zhǎng)的。

　　聰明的家長(zhǎng)，懂得教子藝術(shù)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望值應(yīng)該做到恰如其分或比較符合客觀實(shí)際，應(yīng)按照兒童及少年、青年的成長(zhǎng)規(guī)律及實(shí)際情況不斷地為孩子指點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，并提出合理要求。

　　對(duì)孩子的教育方法更應(yīng)講究藝術(shù)、方法和效果，既應(yīng)嚴(yán)格要求，又應(yīng)耐心說服，既應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)誤，更應(yīng)允許孩子改正錯(cuò)誤，有時(shí)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、條件和時(shí)間；教育孩子應(yīng)有耐心，絕不能只憑感情沖動(dòng)，更不能喪失理智，對(duì)孩子應(yīng)以鼓勵(lì)為主，批評(píng)、懲戒為輔；

　　鼓勵(lì)時(shí)，既應(yīng)看到自己孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，又要指點(diǎn)奮斗目標(biāo)，激發(fā)孩子的積極性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)因，讓孩子自己去奮進(jìn)、去努力，而不能當(dāng)保姆，事事管著；批評(píng)、懲戒時(shí)，亦應(yīng)講究方式方法，尊重孩子的**人格，最好用談心的方法，講明是非利害，給孩子以發(fā)言權(quán)，并允許孩子申辯，也可用暗示的方法，讓孩子從其他壞典型中提高分辨是非正誤的能力，絕不可喪失理智地用拳腳相加的辦法來懲戒孩子。

　　教育孩子應(yīng)以攻心為上，為此應(yīng)掌握孩子的心理狀態(tài)和動(dòng)向。教育孩子，既應(yīng)尊重孩子的人格和**性，當(dāng)孩子的知心朋友，又應(yīng)維護(hù)父母的尊嚴(yán)，否則就不能教育好孩子。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展3）

——在家庭教育問題的困惑

在家庭教育問題的困惑

　　家庭教育的好壞直接影響到孩子是否能夠健康成長(zhǎng)！下面讓我們來看看在家庭教育問題的困惑與方法！

　　在家庭教育問題的困惑 篇1

　　看看以下的例子，認(rèn)真思考，這些問題是否能反射出您的影子呢？當(dāng)孩子把獲得的勞動(dòng)積極分子獎(jiǎng)狀帶回家，高興的告訴父親時(shí)，父親不耐煩的回應(yīng)，認(rèn)為家長(zhǎng)是叫孩子去讀書，而非進(jìn)行勞動(dòng)改造。當(dāng)孩子拾到餐票若干，第一時(shí)間交給老師，受到老師的稱贊和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，回家后，家長(zhǎng)卻常數(shù)落孩子你真傻。當(dāng)孩子因勸架而負(fù)傷，得到學(xué)校老師的表揚(yáng)時(shí)，家長(zhǎng)反而會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥他多管閑事。當(dāng)孩子輟學(xué)多日，老師登門后，家長(zhǎng)還會(huì)邊打麻將便讓孩子湊合上學(xué)。生活中，錯(cuò)誤的家庭教育比比皆是，而重要的是我們要能發(fā)現(xiàn)問題，讓您和孩子都走出困惑。

　　很多家長(zhǎng)不用于負(fù)責(zé)任，認(rèn)為教育孩子的事情都是老師承擔(dān)的。其實(shí)，能帶領(lǐng)孩子一生共同進(jìn)步的人，就只有您。如果僅有老師千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，而家長(zhǎng)卻對(duì)子女言傳身教如何****損人利己，孩子必然不會(huì)受到積極的影響，在某種程度上說，父母對(duì)子女的影響遠(yuǎn)勝于老師的教育。于是感情的杠桿便偏向了父母。家長(zhǎng)“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間灰飛煙滅。

　　想帶給您的孩子一個(gè)健康向上的心態(tài)，您首先要走出家庭教育的誤區(qū)，反省自身的問題，同老師，社會(huì)，共同將您的孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大。如果孩子從小沒有接收到正確的家庭教育，注定今后的發(fā)展只能是遺憾。家長(zhǎng)從現(xiàn)在開始就要多閱讀家庭教育的知識(shí)，及時(shí)糾正自身的不良行為，才能徹底走出家庭教育的困惑。

　　家庭教育原則

　　*等原則

　　心理學(xué)研究證明：孩子與父母*等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己*等角度上看待。

　　尊重原則

　　家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)尊重家長(zhǎng)

　　交流原則

　　孩子的成長(zhǎng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(zhǎng)就沒話說。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來越尷尬。

　　**原則

　　很多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個(gè)**發(fā)展的空間。

　　**原則

　　家庭教育要和學(xué)校**，否則孩子無所適從。

　　榜樣原則

　　家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，做好表率。

　　信任原則

　　謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

　　寬容原則

　　人非圣人，孰能無過？孩子在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，做好引導(dǎo)工作鼓勵(lì)原則

　　許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，不懂得鼓勵(lì)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

　　在家庭教育問題的困惑 篇2

　　*教育科學(xué)研究院曾經(jīng)對(duì)*4萬名父母和孩子做過一項(xiàng)**，這個(gè)**在*的4個(gè)省進(jìn)行，最后發(fā)布了結(jié)果，在《*教育報(bào)》上連載，大概有十個(gè)主要結(jié)論：

　　1、*父母親最關(guān)心孩子什么？

　　*的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是**，他們關(guān)注的是當(dāng)下比較多。但是真正決定孩子未來的幾個(gè)關(guān)鍵性問題關(guān)注不夠，比如興趣愛好。其實(shí)人的興趣愛好，是他認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)一個(gè)很重要的方面，僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實(shí)上比家長(zhǎng)最關(guān)注的這些問題要重要得多。

　　2、學(xué)前班對(duì)孩子來說是不是很重要？

　　這次**結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子里面，上過學(xué)前班比沒有上過學(xué)前班的多10.89%，這個(gè)結(jié)果顛覆了很多人過去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點(diǎn)學(xué)，比別人多學(xué)一點(diǎn)。事實(shí)上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學(xué)習(xí)的東西他不會(huì)感興趣。過早使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立的情緒，讓他還沒有進(jìn)學(xué)校就恐懼學(xué)習(xí)了。

　　3、擇校的意義和效果如何？

　　大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生里面擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當(dāng)然并不是說選擇好學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展沒有意義，坦率地說因?yàn)閷W(xué)校是有文化的，學(xué)校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學(xué)校對(duì)孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的孩子，在別的學(xué)校他可能有安全感和自信心，到最好的學(xué)校反而讓他覺得在那么多學(xué)霸面前自己沒***了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。

　　4、學(xué)生上課外班能不能有效提高成績(jī)？

　　*孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時(shí)間、空間就被填滿了，自主學(xué)習(xí)的可能性就不夠了。這樣學(xué)習(xí)能力就會(huì)萎縮，發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。另外課外班相對(duì)來說依然是學(xué)校生活的延續(xù)，依然是課本的延續(xù)，課堂的延續(xù)，學(xué)生沒有一個(gè)開拓視野的機(jī)會(huì)。一個(gè)孩子沒有大量課外閱讀的時(shí)間，不可能得到很好的發(fā)展。

　　5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情？

　　很多家庭用獎(jiǎng)金，用各種各樣的**鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)**發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。比如，在父母親之間教育意見不一致的時(shí)候，他們能夠不當(dāng)著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母對(duì)孩子正面的影響。

　　6、**父母閑暇時(shí)間在干什么？

　　發(fā)現(xiàn)最多的是父母在讀書看報(bào)，父母自己在學(xué)習(xí)的、讀書看報(bào)的，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會(huì)看電視、玩電腦以及看手機(jī)，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會(huì)的家長(zhǎng)的孩子成績(jī)優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中差距還大一點(diǎn)，個(gè)人感覺差距不像想象那么大。

　　7、孩子自我管理能力，對(duì)學(xué)習(xí)影響有多大？

　　很多父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，所有的事情都給他準(zhǔn)備好了，所有活都不讓他去干。結(jié)果，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好做不做家務(wù)都可以的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的只有3.17%。而認(rèn)為應(yīng)該做家務(wù)的，應(yīng)該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會(huì)幫助他自己管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我管理的過程，這個(gè)結(jié)論對(duì)很多父母是有很重要的啟示的。

　　8、父親對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么作用？

　　在*很多家庭，父親是看不見的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當(dāng)中真正的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，這次的**發(fā)現(xiàn)，在*90%的家庭，父親沒有承擔(dān)起教育的職責(zé)。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔(dān)，而我們知道缺失父親的教育，對(duì)孩子尤其對(duì)孩子的性格養(yǎng)成是有一個(gè)明顯的局限。性別認(rèn)同會(huì)弱化，容易被母親過分地呵護(hù)，過度地保護(hù)，缺少**鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少男子漢的氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會(huì)導(dǎo)致各種各樣不良的行為。

　　9、*的父母了解孩子嗎？

　　通過對(duì)父母做的**發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個(gè)好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒有走進(jìn)孩子內(nèi)心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說的事，孩子到底崇拜誰？說明我們父母親沒有去了解孩子的需求，沒有了解孩子內(nèi)心的真實(shí)狀況。

　　10、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和父母的養(yǎng)育方式是不是有關(guān)？

　　凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都是比較高的。父母養(yǎng)育方式是比較消極的，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說是比較差的。說明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟父母的養(yǎng)育方式還是有非常密切的關(guān)系的。

　　相關(guān)閱讀：家庭教育中的三個(gè)關(guān)鍵詞

　　1、陪伴

　　孩子來到家庭和你成為一個(gè)共同體，這就是人生的緣分，怎么樣能夠珍惜和孩子在一起的時(shí)光？事實(shí)上我們知道，當(dāng)孩子真正離開你的時(shí)候，你想和他在一起也很難了。所以真正在一起的時(shí)間是非常有限的，而且在一起本身就是教育。這一點(diǎn)我覺得是很關(guān)鍵的'，為什么呢？

　　因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥垼�在一起說話，在一起交流，無時(shí)無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，**心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。

　　你在談?wù)?*，這個(gè)孩子可能今后對(duì)**感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

　　更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活�；�調(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。

　　2、閱讀

　　閱讀的種子是在家庭里面播種下來的�！独首x手冊(cè)》里面引入一首詩，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。

　　對(duì)兒童來說，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。

　　兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。

　　3、習(xí)慣

　　習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。

　　心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來說，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。

　　在家庭教育問題的困惑 篇3

　　隨著社會(huì)對(duì)早期家庭教育的不斷宣傳和提倡，越來越多的父母意識(shí)到了“教育從幼兒做起”的重要性，家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長(zhǎng)中不可取代的地位。家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展影響最大，它是塑造幼兒健康人格的第一環(huán)境，是幼兒的第一所學(xué)校。父母是幼兒真正的啟蒙老師，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著特殊的作用。可以說，幼兒從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響和教誨�？梢姡�家庭對(duì)幼兒的影響是終生的，無可替代的！給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的環(huán)境是每個(gè)父母責(zé)任。下面幾個(gè)案例是我在工作中遇到的實(shí)例，雖然不能全面的反映出家庭教育中存在的所有問題，但是也能折射出現(xiàn)代幼兒家庭教育中比較普遍存在的幾個(gè)問題，本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)建議，望父母從中得到一點(diǎn)啟示走出家庭教育的誤區(qū)：

　　一、問題的存在

　　案例一：剛開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫西西的孩子每天吃飯都坐在那兒發(fā)呆，而且即使吃也是很慢很慢，每次無論是走路還是上下樓梯都是不敢邁步子、動(dòng)作發(fā)展顯然比同齡孩子要遲緩很多。從他的父母處了解到孩子每天都是奶奶喂飯，上幼兒園都是奶奶用學(xué)步車推來的、從小就是家里的小**，一切事情都是長(zhǎng)輩包辦代替。

　　案例二：一次吃午點(diǎn)孩子們到餐車這兒領(lǐng)蘋果，其他的孩子們順著拿一個(gè)就走了，只有文文在那兒左看看又看看，最后選了個(gè)最大的走了；還有一次文文手上拿了幾個(gè)果凍過來了，我開玩笑的說：“文文，把你的果凍分給佳佳他們吃好嗎？”誰知文文把果凍藏在身后就是不愿意拿出來。

　　案例三：一天，林林捂著鼻子哭著跑到我面前告狀，說陽陽用拳頭打他的鼻子。我找到陽陽問他為什么打林林，陽陽一本正經(jīng)地說：“我媽媽說要是有人欺負(fù)我就用拳頭打他的鼻子”。

　　案例四：早晨詩詩很晚才上幼兒園，神情很疲憊。問情況，說媽媽每天放學(xué)后都會(huì)帶她去學(xué)舞蹈、鋼琴、英語等多種興趣班，雙休日也沒有休息、詩詩幽怨地跟我說：“我討厭去學(xué)鋼琴、”

　　現(xiàn)在我們還是先從這四個(gè)案例中來看看現(xiàn)代幼兒家庭教育中存在的一些問題吧：

　　1、幼兒家庭教育存在問題之一：過度溺愛讓孩子失去了許多基本能力的鍛煉機(jī)會(huì)

　　分析：第一個(gè)案例是現(xiàn)代家庭中普片存在的現(xiàn)象。爺爺奶奶們?yōu)榱吮憩F(xiàn)對(duì)孫輩們的愛，那就是什么都不讓孩子動(dòng)，全部都包辦代替了，造成孩子動(dòng)作發(fā)展遲緩甚至影響到智商的發(fā)展。白天在幼兒園里老師苦口婆心的教育孩子們要自己能做的事情自己做，一出幼兒園大門，家長(zhǎng)心疼的連路都不讓孩子走一步。更別談讓孩子做一些力所能及的小事了；孩子在家里衣來伸手、飯來張口，家長(zhǎng)們更是把孩子含在嘴里怕化了，拿在手里怕丟了。過度的溺愛使得孩子們失去了許多基本能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

　　2、幼兒家庭教育存在問題之二：怕孩子吃虧而教育孩子用錯(cuò)誤的方式來保護(hù)自己

　　分析：第二個(gè)案例中出現(xiàn)的問題也是比較普遍存在的。孩子脫離家庭的呵護(hù)來到幼兒園，與許多的小伙伴有了正常的交往、同時(shí)也有了沖突。經(jīng)常帶點(diǎn)小傷那也是調(diào)皮孩子身上正常的現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象讓部分溺愛孩子的家長(zhǎng)出現(xiàn)了不滿：不能讓我的孩子受別人欺負(fù)；于是就出現(xiàn)了案例二中的：媽媽說別人要是欺負(fù)我就用拳頭打他的鼻子;類似這種教育孩子的例子我還見過許多，首先要肯定的是這種教育方式是錯(cuò)誤的，這些家長(zhǎng)在這樣教育孩子的時(shí)候根本就沒有想到過會(huì)產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)重的后果，而著嚴(yán)重的后果的承擔(dān)者正是自己的孩子；一個(gè)錯(cuò)誤的教育理念也許會(huì)影響自己的孩子一生的健康成長(zhǎng)啊。

　　3、幼兒家庭教育存在問題之三：孩子溺愛中漸漸失去了愛的能力了

　　分析：第三個(gè)案例中我們可以想到現(xiàn)在的孩子集幾代人的寵愛于一身，之所以會(huì)挑最大的蘋果是因?yàn)樵诩抑凶畲蟮奶O果一定會(huì)是他的，最好的東西也一定會(huì)是他的。在孩子的意識(shí)里就沒有分享、謙讓和合作這些詞語，有的只是得到和享受，孩子們?cè)诖笕说暮亲o(hù)中變得自私、任性，霸道。在溺愛中孩子們已經(jīng)漸漸失去了愛身邊的人的功能了。因而以后的孩子智商也許會(huì)越來越高，情商卻會(huì)越來越低了

　　4、幼兒家庭教育存在問題之四：家長(zhǎng)教育期望過高，造成孩子身心疲憊

　　如今的幼兒大多是獨(dú)生子女，一個(gè)幼兒凝聚了幾代人的希望于一身。家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，“望子成龍，望女成鳳”，的心態(tài)顯得異常突出。不少家長(zhǎng)是把幼兒視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，從幼兒一出生就開始為他們?cè)O(shè)計(jì)將來，希望幼兒按照自己所設(shè)計(jì)的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到幼兒的身心、年齡特點(diǎn)、興趣、原有基礎(chǔ)、天富等實(shí)際情況。一些家長(zhǎng)由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出叫大的盲目性。如盲目投資、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放棄，等等。這種家庭教育的盲目往往導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不僅僅使許多家庭白白花費(fèi)了精力與財(cái)力，更極大地挫傷幼兒的興趣。那如何才算是成龍、成鳳，本來就沒有確切的標(biāo)準(zhǔn)。俗話說得好，三百六十行，行行出狀元。如果非要硬性地規(guī)定幼兒必須學(xué)到什么知識(shí)，完成什么指標(biāo)，這些過高的，不切實(shí)際的要求，就像套在幼兒頭上的緊箍咒一樣，給幼兒的身心造成巨大的壓力，在這重壓之下，有些幼兒甚至?xí)�產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。這些都是幼兒在對(duì)家長(zhǎng)“高期望”做出的反抗。這種結(jié)局，恐怕是和那些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)的美好愿望恰恰相反的。如果這些家長(zhǎng)能夠?qū)τ變撼钟姓�確，合理的期望，相信幼兒都能成為父母的龍鳳。

　　孩子的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和集體（幼兒園、學(xué)校）教育。這三者既相互影響，相互作用，又相互制約。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭、2、學(xué)校、3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

　　二、改善幼兒家庭教育的建議

　　從以上幾個(gè)案例的分析中我們可以看出：幼兒知識(shí)技能的提高問題、品質(zhì)的教育問題和情商的培養(yǎng)問題。那么針對(duì)以上問題我也提出了自己的幾點(diǎn)建議：

　　1、與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子基本能力得到充分的鍛煉和提高。

　　父母是孩子的第一位老師，既然給了他生命就應(yīng)該對(duì)他多一些責(zé)任。我建議父母應(yīng)抽時(shí)間多帶帶孩子，多和孩子交流，多帶孩子到戶外活動(dòng)，多和別的孩子一起玩，并讓孩子自己的事情自己做，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，教給孩子一些技能。在生活中多關(guān)心他、多和他接觸，并從中教給他一些照顧自己的方法。如：穿脫衣服、穿脫鞋子、握勺子的方法等等，通過日常小事幫助孩子樹立信心，讓他感到自己能行。讓孩子基本能力得到充分的鍛煉和提高。

　　2、注重建立良好的家庭環(huán)境，教育孩子正確的自我保護(hù)的方法

　　對(duì)孩子影響最大的是家庭環(huán)境，孩子的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習(xí)慣，因此建立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面則不盡人意，這就要求家長(zhǎng)建立良好的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使孩子身心同步地健康成長(zhǎng)。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個(gè)性心理品質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)只有不斷提高自身素質(zhì)，教給孩子正確的自我保護(hù)的方法，才是促成孩子品質(zhì)健康成長(zhǎng)的正確選擇

　　3、家園共育，讓溫馨的家庭生活成為孩子情商培育的搖籃

　　家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視。要把改進(jìn)家教方式放在首位。通過各種形式想家長(zhǎng)宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作的精神，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享。如：設(shè)立家長(zhǎng)園地，粘貼相關(guān)內(nèi)容的教養(yǎng)心得，向家長(zhǎng)宣傳“幼兒合作與分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性及“怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人”“如何學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享”等；**家長(zhǎng)觀摩幼兒園的半日活動(dòng)，從中分享教師先進(jìn)的教育觀念，教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)家庭之間**結(jié)伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)之間在或者與分享方面的互動(dòng)作用。家園雙方共同努力，為孩子營(yíng)造高情商的溫馨搖籃。

　　4、樹立正確的親子觀和家庭教育觀

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長(zhǎng)不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，去補(bǔ)償自己生活中的缺憾。幼兒是**的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與*等對(duì)待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。

　　家長(zhǎng)要注重幼兒的今天。幼兒的發(fā)展是自然、有階段、有規(guī)律的，父母所要做的就是遵循這一規(guī)律，在從尊重幼兒的興趣、個(gè)性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒的體、智、德美全面發(fā)展。然而許多家長(zhǎng)考慮最多的是幼兒的明天將會(huì)怎樣。許多過于擔(dān)憂和心急的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的經(jīng)理與財(cái)力，用興趣班把幼兒的時(shí)間填得滿滿的，以**幼兒的今天為代價(jià)來換取所謂的“美好的明天”。其實(shí)，這種做法是很不明智的。 幼兒的成長(zhǎng)首先在今天，如果我們以**幼兒的今天為代價(jià)來換取明天，那后果只能像法國(guó)***盧梭所說的那樣：“會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”因此關(guān)愛幼兒，并不是給幼兒衣來伸手、飯來張口的“滿意”，也不是用各種所謂的知識(shí)、能力訓(xùn)練來**幼兒，而應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律予以科學(xué)的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與**，讓幼兒在自然成長(zhǎng)中享受快樂，在日常生活中形成**的意志品質(zhì)與健全的人格

　　5、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)

　　幼兒教育主要是幼兒園的任務(wù)，家長(zhǎng)其實(shí)，家長(zhǎng)才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身的思想、品德、文化修養(yǎng)，能力學(xué)習(xí)幼兒教育的專門知識(shí)，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強(qiáng)大的教育結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水*的高低相關(guān)。當(dāng)今的幼兒求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，這些都要求父母通過各種方式，結(jié)合家庭教育實(shí)踐的需要，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使家庭教育從知識(shí)上適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　6、改進(jìn)教育方法，妥善解決幼兒成長(zhǎng)過程中的具體問題

　　家長(zhǎng)在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長(zhǎng)就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育孩子。

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的文化知識(shí)水*差，有的甚至大字不識(shí)幾個(gè)，就放棄了家庭教育的**。把自己家長(zhǎng)的職責(zé)等同于保姆，只是負(fù)責(zé)幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了，幼兒教育主要是幼兒園的任務(wù)，其實(shí)，家長(zhǎng)才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身的思想、品德、文化修養(yǎng)，能力學(xué)習(xí)幼兒教育的專門知識(shí)，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強(qiáng)大的教育結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水*的高低相關(guān)。當(dāng)今的幼兒求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，這些都要求父母通過各種方式，結(jié)合家庭教育實(shí)踐的需要，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使家庭教育從知識(shí)上適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會(huì)。家庭對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。為此，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，并努力提高自身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承擔(dān)起做家長(zhǎng)的職責(zé)，

　　孩子的教育問題是一個(gè)永恒的話題。面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幾乎所有的文明國(guó)家都在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)問題。如何教育和培養(yǎng)少年兒童，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個(gè)家庭和社會(huì)至關(guān)重要的事情。 作為一名幼教工作者，希望能用自己多年的實(shí)踐體會(huì)為浩瀚的幼教事業(yè)提供一份參考。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展4）

——關(guān)于困惑的名言 關(guān)于困惑的說說(精選17句)

1、不管現(xiàn)在你對(duì)未來多困惑，多迷茫，都不要忘了樹立一個(gè)目標(biāo)。一個(gè)人過去或現(xiàn)在的情況并不重要，將來想要獲得什么成就才最重要。

2、歲月流逝，淡忘了兒時(shí)的記憶，繁華落盡，遠(yuǎn)去了舊時(shí)的困惑，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長(zhǎng)大，在歲月的路途中我們并肩一起走，好朋友兒童節(jié)快樂！

3、老羅說：我不為輸贏，我就是認(rèn)真，我想迷茫和困惑的時(shí)候認(rèn)真工作，認(rèn)真的玩，認(rèn)真做每一件事……總是沒錯(cuò)的……吧。

4、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視未來;生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭;生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

5、小荷初露的季節(jié)，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨(dú)和凄涼，但我們畢竟走了來。

6、在現(xiàn)實(shí)里困惑又掙扎著成長(zhǎng)的時(shí)候，要知道糊弄的過去，終有一天要自己償還！所以啊，不要辜負(fù)每一天每一分，讓內(nèi)心充滿踏實(shí)感。

7、我們認(rèn)為最靠得住的想法、覺得最需要的東西，卻往往正是造成自我困惑、煩惱、痛苦等一切問題的根源。

8、剪過短發(fā)、留過長(zhǎng)發(fā)，信過爛人、愛過渣滓，紅過眼睛、看透愛情。一直受著困惑和挫折，你可以哭卻不能認(rèn)輸。

9、我鼓足勇氣向交往了兩年的女友提分手。 她一臉茫然，表示沒有跟我交往過。 我：

10、我所經(jīng)受的那些煩惱沒人能理解，沒人能明白，我很孤單，很無助，很無奈，很苦惱，很困惑，很迷茫，人生不易，做出的每一個(gè)選擇都很重要，請(qǐng)慎重。

11、我想在這里感謝我的老婆，在我困惑無助的時(shí)候總是鼓勵(lì)我，我會(huì)努力讓你過上好日子，雖然我現(xiàn)在沒有多少錢，但是我會(huì)努力去工作，不會(huì)讓你承受太大的壓力。

12、知與不知何差異？有時(shí)所謂知非自我提升反人之劣根、陰暗、悲觀之放大，審視這斯，倍感孤苦，困惑于擺脫奈無計(jì)可施，談?dòng)?jì)焉有閱歷歷練其，徒慚愧。

13、一個(gè)從我小困惑到大的問題：拉鉤為什么要上吊？

14、這些天來一直有個(gè)問題困惑著我，你明明不是雞，為什么人人都要祝你圣誕快樂呢？

15、你編織的感覺難以捉摸，你比我的夢(mèng)境還困惑。——《愛情之所以為愛情》

16、對(duì)雙胞胎，疲憊和煩惱，從此把你擾，擾的你不起早，擾的你困惑的不得了。送你開心槍，送你快樂炮，驅(qū)走雙胞胎，還你精神好。馬上周三到，喜氣洋洋上學(xué)校。

17、只有你自己親身體會(huì)了，不斷的去遇到艱難困惑，你才會(huì)不斷的成長(zhǎng)。。。。。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展5）

——中學(xué)體育教育中存在的問題及改進(jìn)建議的論文

中學(xué)體育教育中存在的問題及改進(jìn)建議的論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)體育教育中存在的問題及改進(jìn)建議的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要：體育是素質(zhì)教育要求下的必修課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著不可或缺的作用。體育課不僅是促進(jìn)中學(xué)生身體發(fā)展的重要**，而且能調(diào)節(jié)中學(xué)生快速的生活節(jié)奏，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是為社會(huì)培養(yǎng)后備人才的重要課程。但由于目前我國(guó)對(duì)體育課的重視程度不夠，中學(xué)體育教學(xué)仍存在著課程內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式不當(dāng)、體育課時(shí)較少、體育思想落后等一系列問題亟待解決。筆者在研究當(dāng)前中學(xué)體育教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)措施及初中體育教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：體育；中學(xué)；問題；建議

　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育課在中學(xué)課程中的地位與以前相比有了很大的提高。為了響應(yīng)教育部門實(shí)施素質(zhì)教育的號(hào)召，很多中學(xué)改變了傳統(tǒng)的輕視體育課的思想，加深了對(duì)“以人為本，健康第一”的認(rèn)識(shí)，并對(duì)當(dāng)前的體育課進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)的**。但由于傳統(tǒng)的教育方式由來已久，一時(shí)之間無法徹底改變，中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、體質(zhì)評(píng)價(jià)的措施等方面還存在若干問題亟待解決。

　　１、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

　�。保�１體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一：體育教學(xué)需要向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的精神、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水*，其教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，形式應(yīng)該多元化。但現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)往往以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技技能為中心，訓(xùn)練量大，趣味性低，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。

　　１．２體育課課時(shí)較少，*量不足：目前，由于中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，考試課程較多，因此中學(xué)體育課課時(shí)略顯不足。經(jīng)**研究表明，大部分中學(xué)的體育課每周只有一至兩個(gè)課時(shí)，有的學(xué)校甚至以學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊為由，占用體育課的時(shí)間。加之中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間大多集中在體育課堂上，課下很少有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這讓本來就課時(shí)不足的體育課更加無法滿足*放松的需求。

　　１．３無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的**：由于中學(xué)生的體育課時(shí)較少，因此教師在教學(xué)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的**。目前中體育課的教學(xué)場(chǎng)地一般都是學(xué)校操場(chǎng)，這導(dǎo)致教師很難把實(shí)踐項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)講解清楚。因此，教師可以加大理論教學(xué)力度，在上實(shí)踐課之前預(yù)先給學(xué)生講授相關(guān)理論知識(shí)，幫助學(xué)生在上課更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性

　�。保�４師生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足：中學(xué)體育教育中，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。由于學(xué)校對(duì)體育課的重視程度不夠，導(dǎo)致中學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)的積極性較低。而中學(xué)生由于面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力較大，而且體育不屬于考試科目的范疇，因此許多中學(xué)生認(rèn)為體育課是可有可無的，學(xué)生更愿意把體育教學(xué)時(shí)間用于學(xué)習(xí)文化課。素質(zhì)教育**育教育本應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任，卻依然沒能抵擋住應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)的沖擊。

　�。病⒅袑W(xué)體育教學(xué)存在問題的原因

　�。玻�１體育教學(xué)硬件設(shè)施不足：由于教育部門和學(xué)校**對(duì)體育教學(xué)的重視度較低，沒有認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，因此對(duì)體育教學(xué)的財(cái)政**力度不夠，導(dǎo)致資金不足，無法將場(chǎng)地、器材、設(shè)施都配備齊全，硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，無法滿足學(xué)生進(jìn)行多樣化體育鍛煉的需要，體育教育質(zhì)量較低，無法令人滿意。

　�。玻�２體育教學(xué)中師資力量不足：現(xiàn)階段，仍有許多學(xué)校沒有聘請(qǐng)高素質(zhì)的專業(yè)體育教師為學(xué)生上課。由于學(xué)校對(duì)體育課的重要性認(rèn)知不夠到位，而且體育課課時(shí)較少，大部分中學(xué)的體育教師數(shù)量不足，更有部分學(xué)校實(shí)行非體育專業(yè)教師代上體育課的策略。這容易導(dǎo)致體育教學(xué)師資力量不足，教師素質(zhì)較低，非專業(yè)體育教師的工作量大，體育教學(xué)質(zhì)量差等狀況。

　�。�、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施

　�。常�１豐富準(zhǔn)備活動(dòng)的形式：體育課開始時(shí)的準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束時(shí)的放松活動(dòng)，可以不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心放松的活動(dòng)都可以采用，教師要散發(fā)思維，打開思路，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的活動(dòng)，不管是做集體游戲、跳集體舞，還是學(xué)生之間互相按摩，或是自己調(diào)整呼吸，聽一段優(yōu)雅的音樂，只要是能夠使學(xué)生感到身心愉悅，就達(dá)到了做準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。有些體育教師堅(jiān)持在上課前讓學(xué)生跑步、做操來放松身體，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒和抵觸心理，也降低了學(xué)生對(duì)體育課的積極性。

　　３．２關(guān)注學(xué)生的身心健康：身心健康是人能夠生存和發(fā)展的前提，學(xué)生作為未來社會(huì)的主體，其身心健康狀況不容忽視�！耙匀藶楸尽钡慕逃�觀要求教師重視學(xué)生自身的內(nèi)在需求，崇尚發(fā)揮學(xué)生的主體性。一切體育教學(xué)活動(dòng)與體育教師的一切工作都是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和身心發(fā)展服務(wù)的。在體育教學(xué)中，教師可通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促使其智力活動(dòng)的增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生通過體育教學(xué)形成的個(gè)性特征在將來的時(shí)間里發(fā)揮作用。

　�。常�３注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，現(xiàn)代社會(huì)的高度發(fā)展對(duì)人的能力提出了更高的要求，體育課特有的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面具有其他學(xué)科不可代替的作用。體育教師應(yīng)該在以人為本的教育觀指導(dǎo)下，通過體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等**，全面提高學(xué)生的能力。

　　４、中學(xué)體育教學(xué)需要完成的任務(wù)

　　通過體育教學(xué)向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。通過體育教學(xué)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，并通過課外鍛煉和競(jìng)賽的反復(fù)實(shí)踐，達(dá)到熟練掌握的程度。充分利用學(xué)校的有利條件和青少年在體能、智能以及實(shí)踐能力上的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水*。既可以為學(xué)校培養(yǎng)體育骨干，又能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

　�。�、結(jié)束語

　　體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生感受人生、體驗(yàn)人生最深刻、最直接、最生動(dòng)的活動(dòng)。它在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于進(jìn)取的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神等方面有著重要影響，并且在對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀的形成中具有獨(dú)特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來越受學(xué)校和社會(huì)的重視和認(rèn)可，但現(xiàn)階段的體育教學(xué)**還不完善，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。

　　參考文獻(xiàn):

　�。郏保菖朔澹�初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究［Ｊ］．才智,2013,11:114．

　　［２］田立云．初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策研究［Ｊ］．*校外教育,2014,20:156．

　　一、轉(zhuǎn)變對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)

　　在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，體育教師屬于體力工作者，在跑跑跳跳的過程中就把課**。這種認(rèn)識(shí)屬于對(duì)體育教育工作者的簡(jiǎn)單、片面認(rèn)識(shí)。隨著課程**的不斷向前推進(jìn)，體育教師應(yīng)該重新審視自身角色，用自己的實(shí)際行動(dòng)改變社會(huì)的世俗偏見，讓人們認(rèn)識(shí)到體育教師既是體力勞動(dòng)者，更是腦力勞動(dòng)者。為此，作為教學(xué)活動(dòng)的**者和主導(dǎo)者，體育教師必須不斷提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為這里的素質(zhì)至少包括兩個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)和品德素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是對(duì)所有學(xué)科教師的最起碼要求，是一個(gè)教師實(shí)施本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。體育教師應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等，不斷與時(shí)俱進(jìn)改變觀念，熟悉中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，了解中學(xué)生的體質(zhì)和心理特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法完成教學(xué)。品德素質(zhì)是對(duì)教師個(gè)人品德方面的要求，“學(xué)高為師，德高為范”，任何教師都要在品德方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的人生榜樣，為此，體育教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更要像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立高尚美好的情操。同時(shí)我們也要樹立高度的事業(yè)心與責(zé)任感，始終把對(duì)學(xué)生的愛放在心上，一切教學(xué)行為都要從提高學(xué)生素質(zhì)、為了學(xué)生的發(fā)展的高度著想，做一個(gè)品德高尚的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的教師。

　　二、轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　目前的學(xué)校教學(xué)中，受到應(yīng)試教育理念影響，盡管中學(xué)體育也屬于中考計(jì)分項(xiàng)目，但畢竟所占分值較小，在實(shí)際工作中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，造成體育課時(shí)開不夠的情況還時(shí)有發(fā)生，同時(shí)由于大氣污染問題，京津冀區(qū)域常常爆發(fā)霧霾天氣，按照市教育局的安排，體育課減少戶外活動(dòng)，這些都給體育教學(xué)帶來了不小的影響。因此，體育教學(xué)就面臨內(nèi)容繁雜、時(shí)間較少的矛盾，從而使得每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，直接影響教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。要局限在兩節(jié)課堂教學(xué)就完成中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所給定的教學(xué)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。那么在實(shí)際教學(xué)中，把重點(diǎn)放在注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法上，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動(dòng)，或是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中有所體現(xiàn)，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是低水*的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。怎么解決這一矛盾呢？最好的辦法就是把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能和方法在其他時(shí)間用來實(shí)踐和鍛煉，從而提高自己的身體素質(zhì)。比如，我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)了打籃球的技能后，并不能保證每節(jié)課都練習(xí)它，只能由對(duì)籃球感興趣的同學(xué)自發(fā)組隊(duì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在多次實(shí)戰(zhàn)中提高自己的技戰(zhàn)水*和能力。試想，如果只是通過一兩節(jié)課堂教學(xué)，就打好籃球，這怎么現(xiàn)實(shí)呢？

　　三、結(jié)語

　　總之，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷搞好中學(xué)體育教學(xué)，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念。從對(duì)體育功能的再認(rèn)識(shí)，到對(duì)體育教師的職能重新定位，再到課堂教學(xué)觀念的更新，都需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、總結(jié)、升華。

　　1.較強(qiáng)的教學(xué)**能力。

　　這是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中一個(gè)較為支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應(yīng)該說，這種**能力超越了教育**與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。那么，對(duì)于中學(xué)體育教師來說，他必須能夠具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力以外，還應(yīng)該有所提升，尤其是要根據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課堂**能力，才能夠更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。這是因?yàn)樾抡n標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自己的主體地位，成為課堂的主導(dǎo)者與輔助者，如果體育教師的課堂**能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無紀(jì)律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂**能力的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂**能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導(dǎo)性作用。

　　2.較好的語言表達(dá)能力。

　　中學(xué)體育教師的表達(dá)能力是由語言與肢體共同構(gòu)成的，它是中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)能力中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)的**要求與教育宗旨，體育與健康課程應(yīng)該提倡快樂體育與終身體育的理念，要在傳授運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立起終身體育觀，培養(yǎng)他們的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力。從本質(zhì)上來講，這就是一種教育理念的傳承，而語言又是理念的載體。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該要能夠具備良好的語言表達(dá)能力，把新課改的新教育理念正確的體現(xiàn)出來，并使用學(xué)生易懂的語言詮釋出來，這樣才有利于提高學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。事實(shí)上，中學(xué)體育課堂并不是人們想象的主要是實(shí)踐方面的鍛煉課程，它也需要理論方面的講解。那么，中學(xué)體育教師就應(yīng)該具備良好的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化自身的語言文化修養(yǎng)，把體育的教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解并把握動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項(xiàng)等。因此，我們說中學(xué)體育教師應(yīng)該具有一定的語言表達(dá)技巧，即語言具有針對(duì)性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、準(zhǔn)確性以及強(qiáng)化性等，這樣才有利于提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

　　3.較高的教育創(chuàng)新能力。

　　中學(xué)體育教師還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，實(shí)際上，這也是新課標(biāo)對(duì)于體育教師課堂教學(xué)能力提出的一項(xiàng)全新要求，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。我們甚至可以說，創(chuàng)新能力是當(dāng)前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)不斷向前發(fā)展的靈魂所在。這就要求中學(xué)體育教師改變過去那種沉悶呆板的教學(xué)方式，使用較為新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的***，把新觀念通過新課堂更好地展現(xiàn)出來。因此，中學(xué)體育教師就應(yīng)該在對(duì)場(chǎng)地和器械功能的開發(fā)與利用方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新，要能夠使得中學(xué)體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這件工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上凝聚了中學(xué)體育教師的聰明才智。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該能夠把枯燥乏味的體育課變得更為生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生參與到成功體育與快樂體育中去的.樂趣。中學(xué)體育教師還應(yīng)該運(yùn)用一些自制器材來豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)涵，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，樹立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘教材，給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂**形式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式來讓師生一起分析解決問題，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)作為回報(bào)來樹立學(xué)生的自信心，正確處理好創(chuàng)新精神與德育的關(guān)系，處理好教學(xué)與心理健康的關(guān)系，從而讓中學(xué)體育課堂在體育教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力引導(dǎo)下，獲得新生的力量與源泉。

　　4.靈活的應(yīng)變能力與其他相關(guān)能力。

　　中學(xué)體育教師的教學(xué)過程中，有時(shí)也會(huì)碰到一些意外的突發(fā)事件等。那么，這就需要中學(xué)體育教師能夠具備一定的應(yīng)變能力，處變而不驚，能夠沉著應(yīng)對(duì)。應(yīng)該來說，這是中學(xué)體育教師應(yīng)該具備的另外一項(xiàng)教學(xué)特質(zhì)。一般來說，在上公開課的時(shí)候，尤其需要中學(xué)體育教師具備較好的應(yīng)變能力。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該具備較好的個(gè)人形象以及職業(yè)道德等，這些也會(huì)對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。這是因?yàn)橹袑W(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往離不開運(yùn)用自己的形體與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，他們的儀表、氣質(zhì)、教態(tài)等都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而會(huì)把教師當(dāng)作模仿的對(duì)象。因此，中學(xué)體育教師必須重視自身的榜樣性作用，并具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)過程中盡職盡責(zé)，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，努力把中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)更高的層次。

　　一、運(yùn)用校園**，浸潤(rùn)體育文化

　　就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言，校園**主要包括校園墻報(bào)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園**作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團(tuán)委、年段長(zhǎng)等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報(bào)和班級(jí)板報(bào)中出一期“體育與健康”�？�或“校運(yùn)會(huì)”專題；在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目；在校報(bào)中開辟“校園賽事我點(diǎn)評(píng)”欄目。在校運(yùn)會(huì)期間，我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運(yùn)感人故事”，并在校園廣播站滾動(dòng)播出，營(yíng)造了濃郁的賽會(huì)氛圍。校運(yùn)會(huì)過程中，每日張貼的校運(yùn)會(huì)龍虎榜和校運(yùn)會(huì)志愿者風(fēng)采等宣傳墻報(bào)，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成�？傊�，要充分關(guān)注校園**在育人過程中的作用，發(fā)揮校園**在涵養(yǎng)體育文化中的獨(dú)特功能，將體育文化作為校園**關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園**潤(rùn)物無聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、開展系列活動(dòng)，豐富體育文化

　　各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要**節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的興趣特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展體育活動(dòng)，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動(dòng)的開展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況，開展適合的體育活動(dòng)。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng)，即模擬農(nóng)村搬運(yùn)、搶收等農(nóng)活情境，開展負(fù)重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動(dòng)的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水*，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項(xiàng)純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng)，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，我在編排**校運(yùn)會(huì)、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計(jì)，開幕式上的“班級(jí)風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎(jiǎng)”及“獲獎(jiǎng)感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動(dòng)�；顒�(dòng)過程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿足感�？傊�，注重程序感和儀式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的過程之美，收獲成長(zhǎng)和向上的力量，也讓活動(dòng)本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

　　三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，涵養(yǎng)體育文化

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時(shí)尚元素，運(yùn)用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式**課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識(shí)的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成*等、公正等體育道德意識(shí)，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園**等隱性載體的價(jià)值，又要發(fā)揮校園體育活動(dòng)和體育課教學(xué)兩個(gè)*臺(tái)的功能，多元實(shí)施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展6）

——家庭教育存在的問題與對(duì)策

家庭教育存在的問題與對(duì)策

　　*有句俗話“一歲看小，三歲看老，七歲定終生。”由此可知早期教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。下面和小編一起來看家庭教育存在的問題與對(duì)策，希望有所幫助！

　　一、家長(zhǎng)對(duì)子女過于龐愛。

　　現(xiàn)在家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭中的“小太陽”“小**”“心肝寶貝”，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不說“不”。家長(zhǎng)們特別是爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方設(shè)法地滿足他們，使他們逐漸形成了強(qiáng)烈的以自我為中心，蠻橫霸道，不會(huì)謙讓，不能與人友好相處。

　　二、家長(zhǎng)為孩子包辦一切。

　　很多家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子還小，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親歷親為。在上學(xué)的路上，經(jīng)�？梢钥吹皆S多家長(zhǎng)幫孩子背著書包，孩子們則吃著零食。甚至在學(xué)校里也可以看到，家長(zhǎng)們幫孩子打掃衛(wèi)生，而他們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙的在談笑，在追跑打鬧。在家里很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的**愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

　　三、家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高。

　　現(xiàn)在的家庭一般一家只有一個(gè)孩子，所以全家都視其為珍寶，寄幾代人的希望于一身，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)就顯得特別突出。從孩子一出生就開始為其設(shè)計(jì)好了將來，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。一些家長(zhǎng)由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母發(fā)現(xiàn)孩子稍有“過失”，就立即發(fā)怒，不知道冷靜，也不顧是否有人在場(chǎng)，就當(dāng)著眾人的面對(duì)孩子嚴(yán)加呵斥。而有的家長(zhǎng)經(jīng)常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你真笨，某某比你小，學(xué)習(xí)成績(jī)卻比你好，”“我對(duì)你太失望了，每次都是倒數(shù)第一�！边@種家庭教育的盲目往往會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不但不能激勵(lì)孩子，而且會(huì)給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至?xí)�使孩子怨恨父母，造成緊張的親子關(guān)系。如今，學(xué)生不堪學(xué)習(xí)壓力而**的事件屢見不鮮，有多少孩子在重壓之下，在父母失望的哀嘆聲中，選擇放棄生命來解脫自己，這樣的悲劇讓人心痛，更值得每位父母深思。

　　四、忽視親子教育，親子關(guān)系淡漠。

　　當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。有些父母即使有時(shí)間也只顧逛街、上美容院、打麻將，把孩子丟給爺爺奶奶，對(duì)孩子不管不問。孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏與父母的溝通，缺乏父母關(guān)心與愛護(hù)。家長(zhǎng)即使有時(shí)間陪同孩子玩，也不夠耐心，孩子多問幾個(gè)“為什么”家長(zhǎng)就嫌煩，不愿再陪孩子。而有些家長(zhǎng)又不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。另外，很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳關(guān)系緊張等等，致使孩子長(zhǎng)期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心**發(fā)展。

　　家庭教育存在的對(duì)策

　　一、樹立正確的家庭教育觀念。

　　每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、**的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。家庭教育觀念要正確，這是前提和關(guān)鍵。家長(zhǎng)的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來。因此，作為父母首先要樹立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、**、快樂的孩子。

　　1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。

　　***夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子�！币�?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來說，最寶貴的東西就是尊嚴(yán)。***的不是棍棒相加，拳打腳踢，而是父母讓孩子失去面子、失去尊嚴(yán)。要教育孩子，首先要尊重孩子。家長(zhǎng)不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從父母的安排。而是家長(zhǎng)要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，孩子是**的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與*等對(duì)待。這樣會(huì)使孩子更加信任家長(zhǎng)，愿意與家長(zhǎng)溝通，愿意把自己的心里話告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)成為無話不談的知心朋友。

　　2、正確看待孩子的成績(jī)。

　　“分分分，學(xué)生的**，”對(duì)于孩子來說，學(xué)**的任務(wù)是繁重的，學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的。作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績(jī)看得過重，不能以孩子的成績(jī)來決定他們的未來。父母要懷著一顆*常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。

　　二、營(yíng)造溫馨、**、親切的家庭氛圍。

　　**的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。作為一個(gè)家長(zhǎng)，要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、**、親切的家庭氛圍。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。父母之間要相互關(guān)心、相互體諒、相互愛護(hù)。作為父母要善于**自己的情緒，在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)盡量避開孩子，有不愉快的事情盡量不帶回家中。其次，處理好家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。父母要尊重孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，不要把自己的不順心、不愉快發(fā)泄在孩子的身上。記得有一次，由于工作上的不順利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我頓時(shí)把滿肚子的火氣發(fā)在了孩子的身上，對(duì)他破口大罵。孩子委屈地大哭起來，一整天都一聲不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢發(fā)生了變化，在家要么一聲不吭，要么就生冷倔強(qiáng)，根本談不上童真無邪�？梢姡�植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一種教育無法比擬的。

　　三、身教重于言教，作好孩子的榜樣。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子在家庭中不僅聽其言，而且觀其行，無時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。有的孩子不守信，說謊話，偷東西，愛罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來自家長(zhǎng)的感染。如果，母親愛打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮;父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒有責(zé)任心。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛學(xué)習(xí)，喜歡玩樂。就像電視上大家非常熟悉的一個(gè)廣告，一個(gè)小男孩看到疲憊的媽媽給奶奶倒水洗腳之后，他也端來一盆水，由于力氣太小了，端得不穩(wěn)，水已經(jīng)溢出來好多，然后對(duì)媽媽說：“媽媽，洗腳！”可見，父母的態(tài)度、言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響。所以，父母在教育孩子時(shí)不僅要言傳，更要身教，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育孩子，努力提高自身的修養(yǎng)，以身作則，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜樣，做好引路人，也做好播種人，在孩子稚嫩的心靈里培植下正確、良好的觀念和行為。

　　四、家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛。

　　愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，他們忘記了愛孩子是要講究方式、方法的。愛是沒有錯(cuò)，但父母也要把握好愛孩子的尺度與方法。前蘇聯(lián)著名***馬卡連柯曾經(jīng)要求家長(zhǎng)們對(duì)愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的�！背�過一定份量就成了溺愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)變成了溺愛，尤其在獨(dú)生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小**”一味的嬌慣，偏愛和護(hù)短。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒有原則，沒有條件。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。有一個(gè)膾炙人口的故事：古時(shí)候，有一個(gè)從小被母親溺愛的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，**媽解開衣襟喂他，這少年一口把母親的**咬下。

　　這位少年把母親的**咬下，是恨母親的溺愛嬌慣害了他。因此，家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長(zhǎng)要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，講明是非，糾正錯(cuò)誤，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)**要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得*等友愛。這樣既能激起孩子對(duì)父母由衷的愛戴與尊敬，也能使孩子體會(huì)到父母對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和期望的殷切。

　　五、建立友好的親子關(guān)系。

　　親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，**、*等的親子關(guān)系，能讓孩子感受到溫暖、關(guān)心，更重要的是感到被尊重和被欣賞。作為父母，作為家長(zhǎng)不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲，傾聽孩子真正的需要，傾聽孩子的喜怒哀樂，及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)過程中遇到的難題和困惑，并真誠地給出意見和建議。與此同時(shí)，父母還要換一種身份，做孩子的知心朋友，與孩子共同參加活動(dòng)，與孩子一起游戲，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、戶外活動(dòng)和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑。有一個(gè)小故事：一位父親下班回家很晚了，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子在門旁等他�！拔铱梢詥栆粋�(gè)問題嗎？爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時(shí)賺20美金�！边^了一會(huì)兒，兒子跑到爸爸的旁邊說“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！惫适轮械男∧泻⒍嗝纯蓱z，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長(zhǎng)、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

　　六、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。因此，當(dāng)孩子取得成功，有進(jìn)步時(shí)，父母要多說鼓勵(lì)、肯定的話，如“寶貝，你真行，你真棒”“我們大家為你的進(jìn)步感到高興”“孩子，你永遠(yuǎn)是天使”，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。

　　“金無足赤，人無完人�！笔澜缟鲜�全十美的人是沒有的，何況是正在成長(zhǎng)的孩子。父母要有一顆包容的心，善待孩子的不足。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)過分地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該用友善的態(tài)度對(duì)待，才能使孩子改正他們的不足。當(dāng)孩子遇到挫折，遭遇失敗時(shí)，父母要懷著一顆*常心，多體諒孩子的難處，多給孩子一些鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因。如“只要努力做，你一定會(huì)成功”“失敗是成功之母，加把油，重頭再來”“你不比任何一個(gè)孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓勵(lì)，會(huì)使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂觀面對(duì)人生的人。

　　家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,也是孩子天然的學(xué)校。父母是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師，乃至終生老師。父母的言行舉止對(duì)于孩子來說就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。俗話說：“有其父必有其子”，“將門出虎子”。由此可見對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長(zhǎng)一定要做好表率，做好孩子的引路人。

　　摘要：計(jì)劃生育是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策，而近幾年**才逐漸改變，開放二胎，因此，在我國(guó)仍存在大量的獨(dú)生子女家庭。獨(dú)生子女的教育問題不僅僅是一個(gè)人、一個(gè)家庭的問題；其成功與否更關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的****，加強(qiáng)獨(dú)生子女的教育工作迫在眉睫。

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；家庭教育；問題；對(duì)策

　　一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問題

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、**、文化等各方面的發(fā)展，家庭教育也在發(fā)生著變化。由原來的呵護(hù)孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫�呵護(hù)孩子，重視孩子的質(zhì)量，又要重視家庭教育，保證其教育的效果，許多家庭為此投入了大量的人力、財(cái)力和精力，并且甘之如飴。特別是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)們把所有的心血都傾注在孩子身上，對(duì)他們的教育更是尤為關(guān)心，圍繞著他們的成長(zhǎng)、成才問題傾其所有，心甘情愿。孩子的教育問題的成功與否直接影響著他們的整個(gè)人生，也影響著一個(gè)家庭是否和睦；對(duì)于國(guó)家來說，孩子是祖國(guó)的希望，是民族的未來，家庭教育出符合社會(huì)發(fā)展的人才，才是響應(yīng)了我國(guó)少生優(yōu)生**的直接體現(xiàn)。因此，獨(dú)生子女的家庭教育已然成為社會(huì)上一個(gè)熱點(diǎn)話題。廣大家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆痈冻隽司薮笃D辛，為我國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，但與此同時(shí)，由于個(gè)體的差異性，在家庭教育中也存在一些問題，值得社會(huì)各界的高度關(guān)注。

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�不夠理性

　　獨(dú)生子女家庭和多子家庭存在一定的差異性，在多子家庭中，家庭教育有重新調(diào)整的機(jī)會(huì)。如果第一個(gè)孩子的家庭教育不陳宮，那么還有機(jī)會(huì)在下一個(gè)孩子身上重新進(jìn)行�？瑟�(dú)生子女家庭就不存在這樣的機(jī)會(huì)，他們的家庭教育機(jī)會(huì)有且只有一次。家長(zhǎng)們殷切的盼望著孩子們能夠成為國(guó)家棟梁之才，如果他們的家庭教育不成功，家長(zhǎng)們就會(huì)覺得所有的希望都落空了，也直接影響了家庭的和睦。目前，這種家庭教育不理性的行為主要表現(xiàn)在父母對(duì)獨(dú)生子女的期望過高。從古至今，孩子一直都是父母的心頭肉，父母對(duì)孩子有無限大的包容性，同時(shí)也有很大的期望。尤其的獨(dú)生子女家庭，他們?cè)诩彝ブ械牡匚桓�是無人能比，父母可以包容他們?nèi)魏蔚娜秉c(diǎn)，同時(shí)，也對(duì)他們寄予厚望，甚至有些“厚望”已經(jīng)超出了孩子自身的能力。這也從另一方面反映了父母對(duì)孩子的家庭教育過于盲目，不夠理性，出現(xiàn)一些荒唐現(xiàn)象：即使家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般，也會(huì)滿足孩子各種各樣的要求，孩子要什么，父母就買什么；和其他伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母百般呵護(hù)自己的孩子，并不指出孩子的過錯(cuò)……這些行為都違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)前家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女的考試成績(jī)也尤為關(guān)心，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只要得高分，就一定能成才，分?jǐn)?shù)幾乎成了衡量孩子一切的標(biāo)準(zhǔn)。因此，一些家長(zhǎng)為了督促孩子能夠提高分?jǐn)?shù)，就會(huì)實(shí)行獎(jiǎng)懲**，分?jǐn)?shù)高時(shí)，就會(huì)多發(fā)放零花錢；相反，分?jǐn)?shù)低時(shí)，就會(huì)少發(fā)放或者不發(fā)放，甚至還會(huì)出現(xiàn)父母打罵孩子的情況，這也促使了孩子為了能夠提高成績(jī)，不得不想盡各種辦法：考試作弊、改分?jǐn)?shù)等等，這無疑會(huì)對(duì)孩子培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀帶來不良的影響。與此同時(shí)，隨著**開放，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)不單單存在于成年人之間，也對(duì)獨(dú)生子女的教育起到一定的作用。父母為了讓孩子贏在起跑線上，不顧孩子喜歡什么，出生不久就給孩子報(bào)名各種興趣班：書法、畫畫、寫作、鋼琴等等，他們希望孩子學(xué)得更多，會(huì)得更多，將來得到的更多。有的父母甚至把自己未完成的愿望強(qiáng)加到孩子身上，希望通過他們的'努力替自己完成心愿。不可否認(rèn)，父母的這些付出一方面可以積累孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，開發(fā)他們的智力；但另一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多也給孩子帶來了精神壓力，導(dǎo)致道德教育的相對(duì)不足。這些都不符合人類自身的發(fā)展需求，也不符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的發(fā)展要求。

　�。ǘ�）家庭教育內(nèi)容不夠全面

　　目前我國(guó)大多數(shù)家庭的教育觀都是希望子女成才，而成才的必經(jīng)之路便是通過努力學(xué)習(xí)，提高分?jǐn)?shù)去獲得。因此，不少家長(zhǎng)都圍繞著如何高效的學(xué)習(xí)來教育孩子，這也體現(xiàn)了家庭教育內(nèi)容的單一性、片面性。具體表現(xiàn)為：

　　1.忽視對(duì)獨(dú)生子女集體意識(shí)的培養(yǎng)

　　在獨(dú)生子女家庭，孩子沒有兄弟姐妹，每天陪伴他們的只有長(zhǎng)輩們和不會(huì)與之交流的玩具，這也使得他們?nèi)狈�集體意識(shí)，不懂得互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛和共同分享。加之長(zhǎng)輩們的過渡溺愛，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓獨(dú)生子女養(yǎng)成孤僻、自私和任性的品行。

　　2.忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)

　　目前，許多家庭不重視孩子的興趣愛好、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，他們給孩子灌輸?shù)氖且环N只有學(xué)習(xí)好才是硬道理的思想。放假對(duì)于孩子來說，也只不過是換個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)而已。父母不鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校**的文體活動(dòng)，不參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，并以“浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”、“耽誤學(xué)業(yè)”為由，把孩子禁錮在家里，讓孩子面對(duì)寫不完的作業(yè)和習(xí)題。

　　3.忽視對(duì)獨(dú)生子女**生存能力的培養(yǎng)

　　**開放以后，我國(guó)人民的生活水*逐漸提高。獨(dú)生子女家庭中父母更是把最好的都留給孩子，對(duì)他們的照顧無微不至。不少父母不讓孩子走進(jìn)廚房，幫忙做飯；孩子的臟衣服更是由父母全包。孩子遇到困難，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，首當(dāng)其沖的往往是父母。這就造成獨(dú)生子女缺少自主意識(shí)和勞動(dòng)觀念，進(jìn)而具有較差的**生存能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　4.忽視對(duì)獨(dú)生子女身體素質(zhì)的鍛煉

　　當(dāng)代社會(huì)物質(zhì)資源極其豐富，不少父母為了讓孩子過得好一些，在物質(zhì)上充分滿足孩子的要求：玩具、電腦、營(yíng)養(yǎng)品等。家長(zhǎng)們只要聽到某某品牌的營(yíng)養(yǎng)品有助于孩子的發(fā)育，無論價(jià)格多貴，都會(huì)不遺余力的購買，這種盲目消費(fèi)造成了孩子的營(yíng)養(yǎng)不均衡，“肥胖兒”也屢見不鮮。加之父母很少讓孩子參加活動(dòng)，一味的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，缺少體育鍛煉，因此這些孩子并不健康。

　�。ㄈ�）家庭教育方法不夠科學(xué)

　　為了能讓孩子金榜題名，學(xué)有所成，家長(zhǎng)們用盡各種教育方法，其中也存在一些不適當(dāng)?shù)姆绞�。比如：首先，現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭中，父母承包了孩子幾乎所有的勞動(dòng)，穿衣、整理書包、洗襪子等等，他們?yōu)楹⒆犹峁┑倪^多的關(guān)心和幫助，長(zhǎng)此以往，致使孩子離不開父母的照顧，對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴性，自理自立能力較弱。其次，較為常見的就是父母打罵孩子，他們*時(shí)不注重方式方法，出現(xiàn)問題只會(huì)用暴力解決，仍然信奉“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)，認(rèn)為父母永遠(yuǎn)是對(duì)的，孩子的錯(cuò)的，孩子只能服從父母的命令，按照父母的安排做事，不能對(duì)父母說“不”。這種行為只會(huì)壓抑孩子的想法，讓孩子產(chǎn)生和父母對(duì)立的情緒。再次，也存在這樣的父母、他們以工作為重心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，認(rèn)為滿足孩子的物質(zhì)生活就是對(duì)他們最好的表現(xiàn)。認(rèn)為學(xué)校才是教育孩子的地方，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，首先想到的就是學(xué)校老師沒有教育好，他們很少從自己身上找原因，這也導(dǎo)致了孩子對(duì)父母的不滿。還有一種錯(cuò)誤的教育方式是有些父母經(jīng)常用“別人家的孩子”教育自己的孩子，不但不稱贊自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)相比較，甚至在外人面前數(shù)落自己孩子，這不僅傷害了孩子的自尊心，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　二、獨(dú)生子女家庭教育的對(duì)策

　　（一）重視德育教育

　　目前，學(xué)校教育已經(jīng)把過去的“應(yīng)試教育”逐漸的加以**和完善，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多途徑的成才。父母是家庭教育的實(shí)施者，更應(yīng)該注重其教育方式，要有遠(yuǎn)見卓識(shí)，從大局出發(fā)，積極配合學(xué)校的育人理念，讓孩子不單單要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要提升自己的思想道德水*，講文明、懂禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，樂觀積極。幫助他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助孩子成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　�。ǘ�）培養(yǎng)獨(dú)生子女的多方面能力

　　父母對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行教育時(shí)，不能只局限于學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)他們的綜合能力。首先是要培養(yǎng)獨(dú)生子女的自立自理能力。把他們放在和父母同等的位置上，參加家庭勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，不依賴父母。鼓勵(lì)他們遇到問題首先要自己努力克服，自己解決不了時(shí)，再尋求他人的幫助。樹立正確的勞動(dòng)觀念，不躲避勞動(dòng)，提高他們的自主意識(shí)。其次是培養(yǎng)獨(dú)生子女的集體意識(shí)。不少父母每天都把孩子禁錮在家里，不斷的學(xué)習(xí)，很少讓孩子有機(jī)會(huì)同其他小伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)，這也使得一些孩子不會(huì)與他人友好相處。因此，父母在鼓勵(lì)孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，與其他小伙伴多交流、多溝通，更要教育孩子在與小伙伴交往時(shí)，懂得謙讓和分享，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，這種能力將會(huì)隨著他們的成長(zhǎng)遷移到他們未來學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)行體育鍛煉。身體是**的本錢，父母要定期和孩子去鍛煉身體，這不僅能讓孩子有一個(gè)健康的體魄，為他們的學(xué)習(xí)和生活帶來好處，更能增進(jìn)親子關(guān)系，讓家庭更和睦。

　�。ㄈ�）提高家長(zhǎng)素質(zhì)，建立和睦家庭

　　家庭環(huán)境會(huì)影響家中每一位成員的身心健康。作為父母更要時(shí)刻注意自己的行為，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的家庭氛圍。同時(shí)，父母是孩子的第一任老師，在教育孩子的同時(shí)，更要嚴(yán)于律己，為孩子樹立榜樣。父母在教育孩子的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不能采用老一輩人的教育方法，要隨著科技的進(jìn)步積極接受新事物、新思想。父母*時(shí)也要多讀書，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣，這不僅會(huì)讓自己掌握更多的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)水*，還能對(duì)孩子起到一個(gè)耳濡目染的效果。在為孩子選擇興趣班時(shí)，也要多尊重孩子的意愿，不能因?yàn)楦改赶矚g什么就要求孩子學(xué)什么，這樣只會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，父母在要求孩子全方面發(fā)展的同時(shí)，也要培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好，這樣才能和孩子有更多的共同語言。父母對(duì)孩子的態(tài)度也十分重要。要做到愛孩子，但不寵孩子；要把孩子放在一個(gè)與其他家庭成員*等的位置上，而不是放在家庭成員之上。讓孩子感覺到自己只是普通的一員，毫無特殊感，這樣才有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用科學(xué)的教育方法

　　第一，因材施教，這不僅是教師在教學(xué)中的方法，更適用于家庭教育，尤其是獨(dú)生子女家庭。父母要全面、正確的了解孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)其自身特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃�方式，不能因�(yàn)樗麄兊摹拔ㄒ恍浴�，�?duì)其寄予過高的期望。第二，沒有賞識(shí)就沒有教育，賞識(shí)會(huì)讓孩子變得更好。在日常生活中，父母要多多夸獎(jiǎng)孩子，稱贊孩子，讓他們感覺到自己是父母的驕傲。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P也是必不可少的。父母不能一味的贊美孩子，在他們犯錯(cuò)時(shí)，父母有責(zé)任和義務(wù)幫助他們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己的過錯(cuò)，并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予懲罰，讓孩子在未來可以更加積極正確的面對(duì)自己犯下的錯(cuò)。第三，家庭中要形成一種**氛圍。父母要尊重孩子，不能用“父母”的身份**孩子的想法，使孩子懼怕表達(dá)。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)同學(xué)校老師的聯(lián)系

　　孩子的主要教育活動(dòng)場(chǎng)所主要是家庭和學(xué)校，因此，父母要和老師勤溝通，密切配合，互相交流教育信息。讓父母及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，在了解他們學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還要幫助孩子遵守學(xué)校的規(guī)章**，了解他們和同學(xué)之間的相處情況，這樣更有利于和孩子的溝通。總之，獨(dú)生子女的家庭教育方式與多子家庭教育方式是存在差異性的，他們所處的環(huán)境不同，在這種環(huán)境下對(duì)毒癥子女的影響既有積極的一面，又有消極的一面。為了更好的培養(yǎng)獨(dú)生子女的身心健康，使其成才，家庭教育起到舉足輕重的作用。父母要運(yùn)用科學(xué)的教育方法，全方面、多方位的培養(yǎng)孩子的各種能力，與學(xué)校老師保持一致，齊心協(xié)力，只有這樣，獨(dú)生子女才會(huì)更積極、健康，家庭才會(huì)更和睦，社會(huì)才會(huì)更進(jìn)步。

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教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展7）

——淺談現(xiàn)在社會(huì)孩子的教育問題

淺談現(xiàn)在社會(huì)孩子的教育問題

　　孩子的教育問題是每個(gè)家長(zhǎng)都熱衷的話題，當(dāng)今社會(huì)每個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后成為棟梁之才，因此在孩子的教育和培養(yǎng)上傾注了全部的心血，可以說是嘔心瀝血。下面淺談現(xiàn)在社會(huì)孩子的教育問題，僅供大家參考。

　　一、言傳身教，重守承諾

　　父母的一言一行時(shí)刻影響自己的孩子。作為父母，在孩子面前一定要注意自己的一言一行。*時(shí)在家里，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我絕對(duì)不看電視也不上網(wǎng)，通常都拿一本書或一張報(bào)紙?jiān)谝贿吙�，陪著他學(xué)習(xí)。在*常也非常注意自己的承諾，不能實(shí)現(xiàn)的諾言堅(jiān)決不能答應(yīng)孩子，答應(yīng)孩子的事，就是再困難也要實(shí)現(xiàn)。當(dāng)你做到信守諾言的時(shí)候，反過來要求孩子，孩子也會(huì)做到。那天我跟孩子說：“很多孩子怕苦，學(xué)毛筆字都半途而廢了，你會(huì)不會(huì)呢？”孩子跟我說：“媽媽您放心吧，我既然答應(yīng)您了，就會(huì)堅(jiān)持下來�！蔽衣犃�，真的很感動(dòng)。

　　二、在孩子面前要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤

　　父母不一定永遠(yuǎn)都是正確的，在教育孩子的過程中，我們也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，我們要勇敢地在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。有一次，孩子在考試中成績(jī)很不理想，數(shù)學(xué)只考了88分，我看到后非常生氣，將孩子狠狠訓(xùn)了一頓，說他*時(shí)不用功才考得那么差，孩子當(dāng)時(shí)很委屈，很害怕，一個(gè)人蜷縮在角落里哭。后來我看了他的試卷，才發(fā)現(xiàn)有兩道題因?yàn)轳R虎而忘了做，跟老師溝通后，也知道孩子在校學(xué)習(xí)還是比較努力的。我讓自己*靜下來，走到兒子面前，把他擁到懷里，誠懇地說：“對(duì)不起，媽媽態(tài)度不好，這些題原來你都會(huì)做的，只是馬虎了，以后不管自己做什么事，只要努力去做了，用心去做了，媽媽就不會(huì)怪你了，只是以后做題要認(rèn)真些，要學(xué)會(huì)檢查�！蔽业膽B(tài)度使恐慌中的兒子*靜下來，從那以后，每次考試回來兒子都會(huì)主動(dòng)把卷子拿出來給我講，哪些題是他會(huì)的，哪些題是不會(huì)的。這樣我就能時(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予孩子指導(dǎo)幫助。

　　三、要尊重孩子，發(fā)展孩子的個(gè)性

　　要尊重孩子，父母應(yīng)該真正給孩子*等對(duì)話的**。只有對(duì)話，才能知道孩子在想什么，要什么，父母才能有的放矢地予以疏導(dǎo)。對(duì)話就要與孩子溝通，溝通的起點(diǎn)是聆聽。做父母的要站在孩子的立場(chǎng)上，有開明的思想和豁達(dá)的心胸，耐心地傾聽孩子所要表達(dá)的意思及情感，對(duì)事物的感受與觀點(diǎn)。孩子說不清時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他說明白，久而久之，孩子既學(xué)會(huì)了表達(dá)，又愿意敞開心扉與父母探討事情。

　　父母尊重了孩子，才能發(fā)展孩子的個(gè)性。個(gè)性是一個(gè)具有多層面心理成分、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的整體，不能片面地理解為孩子的興趣、愛好、特長(zhǎng)。發(fā)展孩子個(gè)性，就是盡可能挖掘、發(fā)揮、張揚(yáng)他的潛能，增強(qiáng)他的主題信念、**人格，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

　　家庭教育中，父母在要求孩子刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡可能鼓勵(lì)孩子去玩，讓他廣泛地與同齡人交往，增強(qiáng)語言交際能力，積極參加各種集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分展示自己；鼓勵(lì)孩子要積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　每天給孩子講一個(gè)故事，或引導(dǎo)孩子多讀課外書，讓孩子從故事、課外書中懂得是和非、勤勞和懶惰、正義和**、誠實(shí)和謊言、善良和同情，故事、課外書不光對(duì)孩子道德的養(yǎng)成有好處，對(duì)他們的語言發(fā)展、理解能力的發(fā)展也是大有益處。孩子大了，鼓勵(lì)他們自己去閱讀感興趣的書，汲取知識(shí)。

　　父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子走出家門，去遠(yuǎn)足、爬山或回鄉(xiāng)下老家。這是一種獨(dú)特的家庭旅游，如果孩子大了，就一起騎自行車旅游。讓孩子感受大自然的景色風(fēng)光，體驗(yàn)山野生活。體味一家人的親情，創(chuàng)造一種*等、朋友型的氛圍，情緒得到放松。

　　總之，對(duì)待孩子的教育要有足夠愛心和耐心，要學(xué)會(huì)跟孩子及時(shí)溝通，要求孩子做到的，自己首先要做到，為孩子創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。

　　健康不僅沒有疾病和痛苦，而且是完全良好的身體、精神和社會(huì)狀態(tài)。換句話說，健康的人要有強(qiáng)健的身體和樂觀的精神狀態(tài)，堅(jiān)持社會(huì)和自然環(huán)境的**關(guān)系。

　　在教育我們的孩子的時(shí)候，我們必須看這是否有助于他們的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。為了讓孩子上專業(yè)課，很多父母都必須處理孩子的飲食。比起孩子的健康，專業(yè)重要還是健康重要。有些父母要求孩子發(fā)燒時(shí)鍛煉身體，而不是好好休息。他們的孩子的健康比他們的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要嗎。教育孩子的時(shí)候，很多父母都會(huì)開口說“看看別人”。xxx，為什么那么愚蠢呢或者說“你真的侮辱了我”等等，這些話對(duì)孩子的心理健康有害。孩子們的健康重要嗎。還是**感情對(duì)我們來說重要？

　　另外，社會(huì)適應(yīng)能力也很好。為了讓孩子有更多的問題，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，很多家長(zhǎng)都安排了很多孩子的時(shí)間，孩子沒有時(shí)間和同學(xué)一起玩。我們必須冷靜地思考。孩子的學(xué)習(xí)最終是為了生活。如果他們變成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子們?cè)趺茨苷勆�活呢。如何讓孩子學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。在安排孩子的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須**考慮這些問題，堅(jiān)持健康第一。

　　二、家庭教育應(yīng)該人性化。

　　把孩子當(dāng)成大人是很可怕的，但是很多父母真的不把孩子當(dāng)人看待。和孩子交流的時(shí)候，很多父母都表現(xiàn)出父母的態(tài)度。你想要什么，態(tài)度很高。孩子不僅是我們的財(cái)富，也是我們家庭的重要組成部分。處理家庭問題時(shí)，我們必須研究孩子的心情，傾聽他們的意見。

　　我曾經(jīng)看到一位家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)滑輪時(shí)，因?yàn)榛�輪鞋的質(zhì)量差，孩子自身的力量和學(xué)習(xí)速度慢，所以把他踢倒了。孩子是自己，還是父母得到面子的工具。父母把孩子看做一個(gè)人嗎。我們周圍也有孩子�，F(xiàn)在我們是三年級(jí)學(xué)生了。父母每天讓孩子練習(xí)和學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩。現(xiàn)在看到這個(gè)孩子，他們不僅運(yùn)動(dòng)技能差，而且個(gè)子矮，而且心理年齡也小。他們基本上不能和孩子們交流。我覺得這個(gè)父母不會(huì)把他們的孩子當(dāng)做人來對(duì)待。在學(xué)校門口，也看到了一個(gè)母親一步一步地踢孩子的場(chǎng)景。孩子明明有想說的話，父母卻沒有給孩子機(jī)會(huì)，把孩子踢進(jìn)了學(xué)校。父母認(rèn)為自己的孩子是嬰兒還是孩子，至少不是一個(gè)人。

　　作為父母，我們真的很努力，有時(shí)候我們的孩子不聽我們的話，但是我們?cè)谏鷼庵�前要盡量克制自己，用*等的語氣和孩子講道理。孩子們需要和我們一樣尊重。因?yàn)樗麄兪侨恕：⒆右彩撬�自己。�?qǐng)不要把父母所有的期待寄托在孩子身上。他很累。

　　三、家庭教育不應(yīng)該盲目跟進(jìn)。

　　很多家長(zhǎng)都盲目地選擇了順從孩子的專業(yè)發(fā)展。xxx我學(xué)習(xí)了舞蹈，參加了電視臺(tái)的公演。我們也去跳舞吧。xxxx學(xué)習(xí)小提琴，參加等級(jí)考試。一起學(xué)小提琴吧。簡(jiǎn)單地說，我很少看到別人燦爛的一面來研究孩子們的心情。

　　我們的孩子是受害者之一。李一家從四歲半就開始學(xué)鋼琴了。其實(shí)我不喜歡她。我固執(zhí)地認(rèn)為鋼琴能幫助女孩子的氣質(zhì)，所以我讓她練習(xí)了。李一家非常喜歡畫畫。我沒有給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆]有時(shí)間。我6歲半了，在孩子的反復(fù)要求下，我才參加了繪畫課。我周圍有一個(gè)很喜歡畫畫的孩子，但是我媽媽認(rèn)為跳舞可以提高孩子的氣質(zhì)和修養(yǎng)。她一直堅(jiān)持讓孩子們學(xué)習(xí)。

　　這是孩子們不喜歡的事情。在學(xué)習(xí)過程中很難彌補(bǔ)他們心靈上的打擊吧。在孩子的班級(jí)里彩排舞蹈的時(shí)候，我看到學(xué)跳舞的孩子們沒有特別優(yōu)秀。相反，一部分運(yùn)動(dòng)非常不協(xié)調(diào)。學(xué)跳舞應(yīng)該是女孩子的必修課嗎？當(dāng)然也有男孩子的跆拳道。當(dāng)我們選擇孩子的專業(yè)發(fā)展時(shí)，我們必須結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和興趣。我們不能盲目地追隨他們。只有我們有興趣，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，取得更好的結(jié)果。

　　另外，很多家長(zhǎng)看了家庭教育的文章，聽了課堂投稿，聽了其他監(jiān)護(hù)人的育兒經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)覺得很好，所以立刻用這些方法對(duì)自己的孩子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。這些父母可能會(huì)忘記每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。他們采取別人的方法，把它們套在自己的孩子身上，傷害自己的孩子。每個(gè)孩子都有自己的習(xí)慣。我們不能盲目地遵循教育方法。我們需要學(xué)習(xí)的不是別人的操作方法，而是家庭教育的理念、科學(xué)的理念。

　　四、在家庭教育中，個(gè)人教育優(yōu)于語言。

　　每一個(gè)孩子出生后都沒有缺點(diǎn)。很多孩子的缺點(diǎn)主要是家庭教育。我想提醒父母，你責(zé)備孩子、責(zé)備孩子、抱怨的時(shí)候，首先想想你是怎么做的吧。有些家長(zhǎng)抱怨他們的孩子不合群，性格內(nèi)向。和孩子交往還需要時(shí)間嗎。孩子們有他們喜歡的組合嗎？你為孩子們創(chuàng)造了和別人交往的機(jī)會(huì)嗎？有些家長(zhǎng)抱怨他們的孩子不努力學(xué)習(xí)。處理問題認(rèn)真嗎。孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)他們嗎？

　　有些家長(zhǎng)抱怨孩子說臟話�？偸沁@樣說的？有些家長(zhǎng)抱怨孩子不注意衛(wèi)生。你總是做什么。我們冷靜下來仔細(xì)想想，很多問題都是父母造成的，很多壞習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和未來的生活。因此，父母和朋友真的需要重新審視自己的問題。習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的。我們希望我們的孩子很優(yōu)秀。我們應(yīng)該先成為優(yōu)秀的父母。

　　這孩子很自豪。然后，她問我是怎么做的，我對(duì)孩子說：“你無論做什么，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，努力做到。”孩子似乎不明白他是不是理解了，但是他無論做什么，現(xiàn)在都在看著自己的孩子，進(jìn)步很嚴(yán)肅。

　　為了我們的孩子，我們必須非常穩(wěn)重慎重地行動(dòng)。作為父母，我們必須時(shí)刻注意自己，為我們的孩子樹立榜樣。因?yàn)槿绻�你教你的孩子百字，你最好做一件事�?/p>

　　一、教師隊(duì)伍的心理健康長(zhǎng)期被忽視

　　*****文**的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦�！睈垡蛩固乖�說過：“只教人一種知識(shí)、技術(shù)是不行的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)**的人格�！�

　　據(jù)有關(guān)心理咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢(shì)，學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的.，它為我們亮起了警告信號(hào)，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水*上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實(shí)際的意義。據(jù)相關(guān)部門作問卷**，結(jié)果顯示大多數(shù)院校的**和教師，只把眼睛盯住學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，盯住升學(xué)率，而很少甚至沒有關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和心理健康，學(xué)校心理健康教育呈現(xiàn)出“荒漠化”狀態(tài)。在教師隊(duì)伍中，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復(fù)無常，缺乏寬容忍讓意識(shí)等等，這種不良的個(gè)體心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生這個(gè)群體的心理健康有著不可低估的負(fù)面影響。這種狀況在許多教育工作者中，尤其是在許多教育工作**者的思想認(rèn)識(shí)中尚未引起足夠的重視。列寧說過：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水*。”正因?yàn)檫@樣，作為一線的教師的表率作用在教育實(shí)踐中就有著十分重要的意義，應(yīng)予以****。***加里寧說過："教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細(xì)、審視的孩子們的眼睛在時(shí)刻盯著你�！�1983年，英國(guó)*在其白皮書《教學(xué)質(zhì)量》中，曾把‘適宜的個(gè)性品質(zhì)’列為鑒別合格教師的三條標(biāo)準(zhǔn)之首。**越來越多的研究成果和教育實(shí)踐也表明，一名教師達(dá)到一定的能力、知識(shí)水*和具備一定的教育能力之后，其自身的個(gè)性心理品質(zhì)就是影響學(xué)生成長(zhǎng)（尤其是形成健康心理）的重要因素。針對(duì)學(xué)校心理健康教育中存在的問題，要千方百計(jì)向所有處于教育第一線廣大教師普及心理健康常識(shí)，使他們不僅能自覺地依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律將心理健康教育滲透到各科教學(xué)實(shí)踐中去，從而維護(hù)學(xué)生的心理健康，以提高他們的心理素質(zhì)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教師的責(zé)任

　　21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。**一些心理學(xué)家跟蹤**了數(shù)百名智力發(fā)展水*較高，生活環(huán)境和教育條件大致相同的少年。當(dāng)這些被**的對(duì)象步入顯示成果的年齡時(shí)，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水*是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是****的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件已被社會(huì)各界人士所接受。在學(xué)生當(dāng)中，更多的是自我評(píng)價(jià)過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強(qiáng)的自我否定評(píng)價(jià)就是通常所說的自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋�、父母和同學(xué)，活動(dòng)效率低微。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感。

　　那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

　　1、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源。著名的羅森塔爾效應(yīng)正說明教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)形成了期待效應(yīng)。既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而不為呢？

　　2、珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指***了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。這會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。*****羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們�！�

　　3、教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的過分保護(hù)，過分操縱，不放心他們**介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)，剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失**的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們**學(xué)習(xí)的。

　　三、沒有創(chuàng)新就沒有未來

　　創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育**的焦點(diǎn)和核心。*同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！痹谥�識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。在不少教育者眼中，“創(chuàng)新”是與管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的**和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的**性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行，以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度，使管住學(xué)生成為管理的主要任務(wù)。而我們社會(huì)并不希望人才都是從一個(gè)模子里刻出來的。作為教師重要的任務(wù)是幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　作為教育工作者必須具有以下意識(shí)：一是積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育不是競(jìng)爭(zhēng)***，而是合作***，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的**型教育。這就要求教師要具有*等**的作風(fēng)，以*等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心**地表現(xiàn)和舒展**。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。二是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力；鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以升華。

　　四、愛心是**社會(huì)的基石

　　對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

　　同時(shí)，要教育好學(xué)生，還得因人施愛。每個(gè)學(xué)生都是**的個(gè)體，他們有不同的生活環(huán)境，成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界，對(duì)愛的需求和接受愛的方式各不相同。如同樣對(duì)一件事的贊揚(yáng)，對(duì)于“吃軟不吃硬”，自尊心強(qiáng)而且倔強(qiáng)的學(xué)生可能生效；對(duì)于“吃硬不吃軟”，頑皮而習(xí)慣于畏服的學(xué)生不一定起作用；而對(duì)于懷有成見而戒心重的學(xué)生，甚至被看作為諷刺，反而引起更大的反感或反抗。這樣，就難免出現(xiàn)教師施愛而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。所以一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象產(chǎn)生了，有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

　　另外讓老師去愛優(yōu)秀生容易，去愛差生難，那么請(qǐng)記住著名的***陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班**工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。沒有什么都不行的學(xué)生，問題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛、用智、用心去愛你的學(xué)生吧。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展8）

——教育類面試常見問題

教育類面試常見問題

　　面試是一個(gè)短時(shí)交流的過程，這個(gè)過程中包涵首因效應(yīng)的管理，暈輪效應(yīng)的管理，如何做好面試管理對(duì)求職者至關(guān)重要。下面就由小編給大家介紹介紹教育類面試常見問題，希望對(duì)大家有幫助。

　　教育類面試常見問題：

　　1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

　　2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

　　學(xué)生偏科有很多因素其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課無論周圍有什么影響你你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)不管你是否喜歡這門功課你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)即使他教得不好但只有你有心還是回學(xué)好的。

　　3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)除了這些你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

　　敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè)這一點(diǎn)也很重要。

　　其次健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和**。學(xué)生滿意喜歡聽！

　　個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。

　　4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

　　同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法教學(xué)的方法有很多但要因材施教。學(xué)生是人作為個(gè)體都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生一定要有扎實(shí)的基本功同時(shí)也要注意方法好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)如孔子也提出了因材施教的主張。

　　5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

　　一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)

　　二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

　　三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

　　6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？*時(shí)你是怎樣備課的？

　　備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提也能使教師教學(xué)更有底氣甚至變得胸有成竹。同時(shí)好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無論是哪門學(xué)科教師真正要備好一堂課就腳踏實(shí)地并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。

　　1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學(xué)”是備課的重要基？？、“細(xì)致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)

　　7、你同意“沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師”這句話嗎？

　　本句話源于***陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

　　陳老先生的一句勉勵(lì)之語（可能勉勵(lì)后人也或是勉勵(lì)老先生自己）陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

　　8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制它有優(yōu)勢(shì)嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些**舉動(dòng)。提高資源配置效率親密老師之間的同事關(guān)系有利于互相提高水*。

　　9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)你傾向那一種看法若兩者都不同意請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/strong>

　　藝術(shù)任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活更重要的是一種責(zé)任。

　　10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　從發(fā)展***的'角度出發(fā)好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

　�、呕�礎(chǔ)目標(biāo)指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

　�、铺岣吣繕�(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　�、求w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成****課堂教學(xué)心理氣氛讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)感受生活的樂趣和愉悅。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

　�、沤處熣�確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水*和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。

　　⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　�、侵匾暯虒W(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。

　　⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

　　3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

　　4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

　　教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

　　⑴課堂駕馭能力

　�、茖�(shí)踐操作能力

　　⑶語言表達(dá)能力

　　11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”你怎樣理解？

　　學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹突然之間中間斷了一節(jié)您說會(huì)怎么樣？以學(xué)生為本其實(shí)說的就是傳承接力棒需要有人接的如果只有第一個(gè)而沒有第二個(gè)那會(huì)是怎么樣？

　　12、你*�？吹慕逃�教學(xué)類的書籍和雜志有那些？

　�。ㄖ饔^見解）

　　13、你最尊敬的***是誰為什么？

　�。ㄖ饔^見解）

　　14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

　　教育類問題解答技巧

　　第一步：歸納現(xiàn)象提出觀點(diǎn)

　　第二步：旁征博引，充分論證

　　第三步：多措并舉，落實(shí)觀點(diǎn)

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展9）

——孩子教育存在哪些問題

孩子教育存在哪些問題

　　**的家庭，家長(zhǎng)本身良好的素養(yǎng)及對(duì)子女科學(xué)的教育觀、教養(yǎng)方式等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的"印記"，影響他們的一生。所以家庭教育問題不容忽視。下面是小編給大家?guī)�來的孩子教育存在哪些問題，希望能幫大家！

　　1、學(xué)習(xí)效率低下

　　在自然環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知是混沌的，對(duì)于哪些知識(shí)掌握了，哪些還未掌握，每天應(yīng)學(xué)多少為宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí)最為有效，如何只學(xué)習(xí)尚未掌握的知識(shí)等等的認(rèn)識(shí)是模糊的，無法做到精準(zhǔn)。因此，在學(xué)習(xí)過程中常常掌握的東西還在花時(shí)間學(xué)習(xí)，未學(xué)會(huì)的知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)，很多時(shí)間花在重復(fù)學(xué)習(xí)、無效或低效學(xué)**，造成學(xué)習(xí)效率低下。

　　2、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重

　　在*現(xiàn)行教育體制下，我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過大。周一到周五*均每天不低于6節(jié)課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和課外作業(yè)，給人的印象是*學(xué)生普遍是上不完的課、考不完的`考試和做不完的作業(yè)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。*青少年研究中心發(fā)布的中日韓美四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究**報(bào)告顯示，*學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)行為最積極，不良學(xué)習(xí)行為最少，但對(duì)自己成績(jī)的滿意度最低。 同時(shí)，**大學(xué)*社會(huì)科學(xué)**中心公布的2009年“*家庭動(dòng)態(tài)跟蹤**”跟蹤**了**、上海、廣東三地的1995個(gè)家庭。**顯示，發(fā)現(xiàn)三地在校學(xué)生每天*均用于學(xué)習(xí)的時(shí)間為12小時(shí)，其中，**的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，為12.7小時(shí)。

　　3、教師壓力過大

　　在現(xiàn)有國(guó)情和現(xiàn)行教育體制下，由于升學(xué)的壓力及家長(zhǎng)的預(yù)期，教師的壓力也過大;教學(xué)任務(wù)繁重、加上大量備課、備考、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及素質(zhì)教育難以實(shí)施等等也造成很多教師身心疲憊。

　　4、學(xué)習(xí)過程無法**

　　在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，教師、學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)都無法做到同步**。學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有通過課堂測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試才能夠得到評(píng)估。然而，這種評(píng)估有三個(gè)重大缺陷。其一，測(cè)試無法覆蓋學(xué)生所需掌握的所有知識(shí)點(diǎn);其二，由于評(píng)估滯后，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)即時(shí)提供指導(dǎo);其三，無法精確地知道每個(gè)學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)已掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握等學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。

　　5、學(xué)習(xí)效果無法保證

　　在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)無法保證學(xué)習(xí)效果。千百年來，教育基本是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”�，F(xiàn)有教育模式的一個(gè)基本預(yù)設(shè)是，老師只能保證“教”，并不能保證“會(huì)”。即使是再好的教師也只能做到課堂教學(xué)深入淺出，引人入勝，旁征博引。能否掌握所有所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)。

　　6、個(gè)別化學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)

　　現(xiàn)有課堂教學(xué)的班級(jí)過大，*均50人以上一個(gè)班。教師的課堂教學(xué)只能按照全班的*均水*授課，因而造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”。由于課堂時(shí)間所限，老師也不可能回答所有學(xué)生的疑問。因材施教、個(gè)別化教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)。

　　7、優(yōu)資教育資源分布不均衡導(dǎo)致教育不公*

　　由于我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展*家，存在城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異，優(yōu)秀的教師、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還嚴(yán)重不足，教學(xué)資源還存在分布不均衡，導(dǎo)致教育的不公*。

　　8、素質(zhì)教育實(shí)施舉步維艱

　　由于升學(xué)的壓力以及家長(zhǎng)的預(yù)期過高，加之學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)活動(dòng)不得不圍繞知識(shí)的掌握和考試轉(zhuǎn)，因此導(dǎo)致素質(zhì)教育雷聲大、雨點(diǎn)小，實(shí)施起來舉步維艱。解決素質(zhì)教育的一個(gè)可行、科學(xué)的途徑是大幅度提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率，縮短掌握知識(shí)的時(shí)間，在很好地解決學(xué)生考試、升學(xué)的前提下加大素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。

教育孩子中的困惑問題（擴(kuò)展10）

——教育孩子的句子

1、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)。最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

2、讓孩子吃點(diǎn)苦。他會(huì)倍感生活的甘甜。

3、教育孩子的句子——沒有愛的教育。宛如無水池塘。終將群鮮枯竭。

4、鼓勵(lì)、表揚(yáng)于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋潤(rùn)著干枯的大地。

5、“磨難”好比孩子成長(zhǎng)過程中的鈣。是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。

6、鼓勵(lì)。打開孩子的才氣之門。

7、父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領(lǐng)會(huì)到。

8、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)。而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

9、實(shí)際上。只強(qiáng)調(diào)“聽話”容易培養(yǎng)兒童的奴性。使其毫無**性。對(duì)所有問題缺少個(gè)人見解。對(duì)****無力抗?fàn)�。甚至�(xí)�因長(zhǎng)期壓抑而引起性格扭曲。生活中也有這樣的例子。某個(gè)公認(rèn)的“好人”出人意外地**或走上**道路。他們往往是由“問題兒童”演化為“問題大人”的。這更說明這一問題猶如潛伏的癌癥一樣可怕。應(yīng)該引起人們高度的重視。

10、培養(yǎng)自信心。要和孩子說三句話：沒關(guān)系、不要緊、我相信你。

11、賞識(shí)和激勵(lì)是孩子成長(zhǎng)的陽光雨露�！�—教育孩子的句子。

12、跌到了。要自己爬起來。

13、路是自己選的。就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

14、從現(xiàn)代教育的觀念來看。用“聽話”做為教育孩子的目標(biāo)。顯然是一個(gè)誤區(qū)。不利于孩子個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。從某種意義上來說。過于聽話的孩子反而有可能是一個(gè)“問題兒童”。

15、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎.

16、身教猶如綿綿細(xì)雨。潤(rùn)物無聲。恰似“此處無聲勝有聲”。

17、為什么說“聽話”的孩子是“問題兒童”呢?我們稍加觀察即可發(fā)現(xiàn)。最受大人夸獎(jiǎng)的“聽話”孩子。常見的特點(diǎn)是外表膽小、怯懦。很少有自己的不同意見。但是不說出來不等于沒有不同看法。只不過這樣的孩子更善于壓抑自己。即使心里有問題也不提出來。更不與長(zhǎng)輩爭(zhēng)議。有的孩子表現(xiàn)為在幼兒園或?qū)W校是個(gè)特別聽話、特別守紀(jì)律的好孩子。在家里也很少反抗父母。聽?wèi)T了周圍人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)；但他們往往最受不了別人的批評(píng)。心理脆弱。

18、房子有了愛才是家。

19、你將會(huì)成為了不起的人！

20、不能用昨天的觀念。教今天的孩子。去適應(yīng)明天的社會(huì)。

21、能夠管住自己是你將來成功的保障。

22、父母是孩子的鏡子。孩子是父母的影子。

23、孩子的進(jìn)步。源自父母教育方法的進(jìn)步。

24、*的孩子從小最常聽到的一句教育用語就是：小孩子要聽大人的話。父母最不滿意孩子的時(shí)候就是孩子不聽話�？傊�。聽話似乎成為了“好孩子”的最高標(biāo)準(zhǔn)。正因?yàn)槿绱�。�?孩子身上體現(xiàn)出來的最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏**性和創(chuàng)造性。

25、不要讓孩子做物質(zhì)生活上的小**。精神生活上的小**。

26、懂得尊重自己的人,也會(huì)懂得尊重別人。這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

27、家長(zhǎng)最好做孩子的參謀師而不是決策師。

28、推動(dòng)搖籃的手。就是推動(dòng)世界的手。

29、拔苗助長(zhǎng)式的教育。得不償失!

30、告訴孩子。不要被失敗絆倒。就踩著這道坎登高。

31、把幸福安在家里。就是把希望給了孩子。

32、父母自身的行為是孩子最好的道德指南針。

33、微笑就像一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)孩子微笑能讓孩子健康成長(zhǎng)。

34、拿出男子漢的勇氣。闖過來。

35、為別人打開一扇窗。也是為自己撐起一片天。

36、你就按自己的想法去做吧。

37、成功不是將來才有的。而是從決定去做的那一刻起。持續(xù)累積而成。

38、父母廣博的愛如流淌在池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著孩子的心田。

39、“規(guī)矩”是為誰定的?父母和孩子一起遵守家規(guī)。

40、早點(diǎn)放手。讓孩子自己動(dòng)手。

41、每個(gè)孩子都是一塊閃光的金子。

42、對(duì)孩子愛得多。不如愛得對(duì)。

43、愛孩子就要給他插上能飛的翅膀。而不是使他的翅膀退化。

44、不是矯健的雄鷹。就做堅(jiān)忍的蝸牛。

45、愛需要付出。也需要智慧。

46、別怕。你肯定能行！

47、***陶行知先生曾有“六大主張”。他提出：“**兒童的頭腦。使其從道德、成見、幻想中**出來；**兒童的雙手。使其從‘這也不許動(dòng)。那也不許動(dòng)’的束縛中**出來；**兒童的嘴巴。使其有**的**。從‘不許多說話’中**出來；**兒童的空間。使其接觸大自然、大社會(huì)。從鳥籠似的學(xué)校**出來；**兒童的時(shí)間。不過緊安排。從過分的考試**下**出來；給予**生活和自覺紀(jì)律。因材施教�！彼�的主張十分精辟。

48、學(xué)齡前階段的孩子已經(jīng)有了一定的**意識(shí)。凡事有了自己的想法。這時(shí)更不能片面強(qiáng)調(diào)讓孩子聽話。也應(yīng)該多聽聽孩子的話。大人雖然經(jīng)驗(yàn)豐富。但也不乏片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要*等地與孩子交流。多思考一下。孩子是否有他自己的道理。父母也應(yīng)該以理服人。而不是以勢(shì)壓人。不要因?yàn)槟闶歉改浮＞蛷?qiáng)迫孩子對(duì)你言聽計(jì)從。要給孩子思考和說話的機(jī)會(huì)。要讓孩子心服口服。