今天小編就為大家分享一篇在全面推進課改會上的發(fā)言，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
我想會議結(jié)束后，就該行動了

因為它不是所謂超前的產(chǎn)品，而且以它古老的傳統(tǒng)和習俗、風味而更貼近消費者。

。課堂教學(xué)改革要用兩條腿走路：既抓教師觀念的轉(zhuǎn)變，更要抓學(xué)生學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變。不能單純指望教師充當“二傳手”，否則又變成對教師的絕對依賴了，這不恰恰是高效課堂一直反對的“教師決定論”嗎？轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變評價方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、學(xué)習方式、乃至生活方式，都統(tǒng)統(tǒng)要落腳在學(xué)生的成長上，體現(xiàn)在學(xué)生生命質(zhì)量的變化上

我感嘆道，我不能再這樣下去了，就連被火燒過的土地都能長出美麗的花，嫩綠的草。我為何不能重新建立自己的夢想？

。另一方面，最終我們要明白的一點是，辦人民滿意的教育，就是辦讓學(xué)生滿意的教育，學(xué)生滿意了，家長就滿意了，社會就滿意了，“得學(xué)生者得天下”

我發(fā)誓我真的不想出去了，那種涼快的感覺讓我覺得身心舒暢，但我必須出去。

。今天，我們從事教育教學(xué)工作的人，假如從時代和良知出發(fā)，如果你要懂得教育的本質(zhì)和規(guī)律的話，那就要記住并且擁有這樣的一個教育靈魂：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
下面我展示談?wù)勎业乃悸放c建議：
一、學(xué)校文化建設(shè)
1、開放文化的意義
假如你看透了傳統(tǒng)課堂，你會知道真正在作祟的東西是“文化”。什么文化？封建專制文化。傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)課堂是互為“因果關(guān)系”�！耙磺袨榻陶叩脑O(shè)計”和“一切以教師為中心”的“惟教”與“惟學(xué)”，“兩惟”觀念對教育的管統(tǒng)，必然會建構(gòu)起一種扭曲畸形的教育，必然會特別強調(diào)學(xué)生的絕對依附和順從，必然會扼殺和消滅個性和創(chuàng)造

我漫無目的地走在林間的小路上，心中的一陣惱火——為什么媽媽就不懂我呢？

。而我們的課改，其實就是要求學(xué)生沖破重重管束和鉗制，實現(xiàn)“越獄”、自救。
課堂開放的理念大家都基本接受了。但還應(yīng)看到，課改其實從本質(zhì)上是一種“文化革命”、觀念變革，而不是方法改良。你接受高效課堂也得接受“高效課堂文化”。因此，你不能夠只接受對課堂這一方寸之地的變革而拒絕對學(xué)校整體文化的改造。
假如在課堂上要求學(xué)生是開放的，可一轉(zhuǎn)身出了課堂你卻又要求他在校園里背《三字經(jīng)》，背《論語》，當然我不是說《三字經(jīng)》《論語》不好，而是不適合我們，就像用藥一個道理，用《論語》是為了“收”，而我們需要的卻恰是“泄”，是排毒。課堂開放和轉(zhuǎn)身背論語，表面看上去似乎沒什么關(guān)系，其實你是在左右手互博，是不可能兼容的系統(tǒng)沖突。
所以，要達到我們期望的效果，從文化開放的角度上看，它必須達到內(nèi)外一體、高度一致才可以。也就是說整個學(xué)校要呈現(xiàn)出一種開放性文化的統(tǒng)一特征。我們要明白，學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡可能的剔除“傳統(tǒng)”的因子，解除對孩子的制約。如果現(xiàn)在我們的學(xué)校還殘留有這種傳統(tǒng)文化的陰魅，就要盡可能抹掉它、擦掉它、淡化它，從而構(gòu)建全新的高效課堂文化。
其實仔細想一想鄧小平當年說的教育的三個面向——面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在當時的背景下，中國剛剛提出開放，老人家是有所指的，他是看到中國再繼續(xù)向“后”求很難有所希望，才提出這個問題的。你要說傳統(tǒng)，請問哪個朝代或者哪個帝王代表著傳統(tǒng)？求著求著不就又求到刀耕火種、茹毛飲血了嗎。你們還可以研究當年的“五四運動”，那些像蔡元培、章太炎、陳獨秀等，他們真的是學(xué)貫中西，可為什么提出“德先生”和“賽先生”也就是科學(xué)道德這兩個詞？那都是有很深的用意的。直到今天中國人呈現(xiàn)出來的這種狀態(tài)，我們就是缺少創(chuàng)造性、批判性、思維力、動手實踐的能力，實際上因為傳統(tǒng)文化對我們的影響、毒害、干擾太大了。
2、學(xué)校要追求一種全新的開放文化

以后我要做的更好，讓每一個假期都過得充實、快樂!

。
無論任何事，都注重教育意義。抓細節(jié)，抓落實，學(xué)校的制度要衍化為一種品味、一種精神、一種文化，追求和發(fā)揮真正的教育意義。把這種文化精神滲入到學(xué)校每個師生的腦子里。如墻壁文化，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生有感悟的話、學(xué)生的作品掛在墻上；樓梯文化，可以借助樓梯搞人類發(fā)展史長廊呀，即便就是一級臺階，我都可以利用，比如寫上“邁好人生的第一個臺階”，不就有了它的教育功能了嗎；樓梯間文化，把樓梯間鋪上紅地毯，放上童話書，布置成童話堡；樹木文化，讓受獎學(xué)生去認領(lǐng)樹木，掛上名字，形成名人林……我的觀點是，要占領(lǐng)學(xué)生的視線，編織一張?zhí)炝_地網(wǎng)，促使他們改變。
3、我再多說幾句，文化是什么？以文的手段化人，要落在“化”上。什么是化？潤物細無聲就是化，兩個形象的比喻，陽光下的雪糕。孩子一進校園就像陽光下的雪糕那樣化了；二是公�？匆娂t布，一進校園興奮起來。做到這兩點，文化成了。
二、教師文化締造
1、構(gòu)建開放的，陽光的，積極的教師文化。
在這次課改中我們的教師會感受到幸福，因為我們要構(gòu)建教師的狀態(tài)是開放的，陽光的，積極的

為了不影響我休息，媽媽背著我回家。今年我讀四年級了，我已經(jīng)能獨自回家睡覺，不再讓媽媽背我回家。

。不要給教師施加無邊無際的壓力，因為課改不是負擔，大家要對課改充滿期待，感到課改有奔頭，充滿幸福感。
2、給老師減壓、減負。
課改不是給老師增加負擔，而是要學(xué)會科學(xué)合理地分配現(xiàn)有時間和精力，讓老師把有限的時間和精力用在最有價值的事上。
（1）輪流編寫導(dǎo)學(xué)案。
教師以備課組為單位，編寫“導(dǎo)學(xué)案”，每人完成某一單元、某一章節(jié)的編寫工作，三次生成。第一次生成：主講者，編寫“導(dǎo)學(xué)案”。第二次生成：備課組說課，主講者說，組員提出修改意改，不斷補充完善。第三次生成：主講者再修改，印發(fā)，交給備課組老師，以供參考使用

對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種美好事業(yè)�！�—愛因斯坦

。
（2）批改作業(yè)交給學(xué)生
我不說今天傳統(tǒng)的布置作業(yè)和批改作業(yè)還有沒有功效，我是說教師可不可以借讓學(xué)生批改作業(yè)從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握？而且，也從時間和精力上解放了教師。當然，學(xué)生改完作業(yè)，最好給老師一個反饋，這樣便于老師掌握學(xué)生的“學(xué)情”。
（3）潛入課堂
教師輪流編寫導(dǎo)學(xué)案，那么我們的老師大量的時間干什么？我們的教師到班級聽課，每天都聽，有時間就聽，只要有聽課的老師在，上課的老師會在無形中把握好課堂，提高課堂質(zhì)量；課堂上展示的學(xué)生會更認真，更自信，更努力；而聽課的老師也會在聽課中不斷的提高、成長，這樣上課的老師、聽課的老師、學(xué)生都形成了一種良性循環(huán)。
（4）發(fā)揮每一個學(xué)生的作用。
加強對子測評，小組互評，遇到問題委托小組長或課代表想辦法解決,教師起到監(jiān)控作用。比如學(xué)科代表除了本人成績要好之外，還得肩負職責，保證全班成績要好，這樣他的積極性就調(diào)動起來了，他會變著法的給學(xué)生“幫扶”，完不成職責，“下課”呀，換人干。小組長、班長也是這樣�！氨�教兵”、“兵強兵”、“兵練兵”這就是高效課堂的理念：學(xué)生是最主要的教育教學(xué)資源，利用好呀，不用白不用，教師千萬別“單打獨斗”，否則會累死，我說辛苦之人必有可恨之處。要記住一句話，叫“有困難，找學(xué)生”！
三、 班級文化建設(shè)

1、學(xué)生自主召開“主題班會”。多給學(xué)生機會，班會由學(xué)生來組織，老師只是參與，只要學(xué)生能做的，教師一律放手，千萬別鳩占鵲巢，越俎代庖。
2、學(xué)生通過班級論壇，做好問題征集，研究解決方案，形成“班級公約”，人人簽字摁指印，就成為一部“班級大法”，像法官判案的法典一樣。（1）由學(xué)生自己討論課堂上出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己統(tǒng)一達成共識，并形成班級公約。公約中拒絕空話、套話，學(xué)生共同遵守。問題越具體越好，如課堂是否搶答？展示不參與怎么辦？問題不會怎么辦？（2）成立監(jiān)督部門，設(shè)立首席執(zhí)行官，來監(jiān)督班級公約的執(zhí)行情況。懲罰措施不能體罰、辱罵、打掃衛(wèi)生，哈哈，勞動可是美德，可以罰唱歌、跑步等。首席執(zhí)行的人選建議責任心強的潛能生來擔任，以法治班。
3、創(chuàng)辦班級報紙。報紙由學(xué)生來辦，自己確定主題，查找資料，采、寫、編印，可以拉贊助、登廣告，這不就是綜合性社會實踐活動嗎？幾個小孩子找到你，假如你是眼鏡店老板，叔叔，贊助200塊錢吧，你說誰好意思拒絕？學(xué)校要設(shè)立專門的櫥窗進行展示和評比，表彰一批小記者、小總編、小媒體經(jīng)營人，太有趣了。
4、各班推選小班主任，舉辦多層次的班級管理論壇。由學(xué)生自己選出本班的小班主任，輪流擔任。學(xué)校開班主任會讓大、小班主任共同參與，學(xué)校的各項任務(wù)小班主任能及時知道并很快地行動起來，高效完成任務(wù)。對不熟悉班主任業(yè)務(wù)的低年級的小班主任，可以讓高年級的小班主任來教這些低年級的小班主任

特別的愛給特別的你，愿我的祝福像陽光那樣纏繞著你，真誠的祝愿健康和快樂永遠伴隨你，生日快樂！

。對于小班主任的考評，由各班學(xué)生自己來考評這些歷任的班主任�？傊�，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
5、學(xué)校成立小廣播站。廣播站實行班級輪換制，每天由不同班級擔任廣播任務(wù)，內(nèi)容要充滿創(chuàng)意，形式要豐富多樣，班級的廣播員可以實行輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓廣播站真正成為學(xué)生自己的一片精神天地，一個展示的平臺。
6、建立階梯式的獎勵制度。獎狀天天發(fā)，設(shè)立周評、月評制度。周評多的獲取校評、校評多的獲取區(qū)評，獎狀幾個錢？但在孩子眼里那代表的是肯定，是人生的榮耀，別小看獎狀！一張獎狀有可能改變一個孩子的一生�；ㄐ″X成大事。獲得班級獎狀多的同學(xué)可以爭取學(xué)校獎勵、獲得學(xué)校獎狀最多同學(xué)可以爭取區(qū)級獎勵……
提個建議：1、學(xué)校每天都要有活動，特別是小學(xué)，怕的是沒活動，如：我們周一搞學(xué)科論壇，周二課代表論壇，或小班主任論壇、交通安全知識、綠色校園創(chuàng)建等等，各種內(nèi)容各種形式的活動，每一次的活動都讓學(xué)生自己設(shè)計、組織、管理，教師只是提提建議。注意，任何孩子的活動，都不要強加成人的意愿和色彩�；顒涌梢詫Π嗉壵袠搜健�學(xué)校就得熱鬧起來！一動解千“悶”，否則學(xué)校就是“死”的。
2、活動邀請家長來參加，一定會給家長一個驚喜，讓家長看到孩子的變化，幫助家長認知兒童的潛能，我們當教師的不包辦，家長也不能包辦，也要敢于給孩子“還權(quán)”。這樣就贏得了家長的認可和稱贊，形成家校聯(lián)動的局面�！暗脤W(xué)生者，得天下”嘛！你們千萬要記住，別脫離開學(xué)生搞所謂的“家長工作”，否則課改必遭受家長的詰難，注意呀，我這是經(jīng)驗！
3、我們教師可以拿出幾個有特色的項目，搞成長期的活動，有特色的項目，發(fā)展成自己的校本課程形成自己的學(xué)校特色。我還可以這樣說，學(xué)校的真正特色是體現(xiàn)在學(xué)生身上的，由學(xué)生自己完成的，開放才會出特色！那些成年人設(shè)計的“特色”不是真正的特色，今天中國的學(xué)校幾乎沒有真正的特色原因就在這里，他們沒明白什么叫特色。
四、管理文化建設(shè)：
1、減少管理層次性，實行管理承包制
（1）常態(tài)的學(xué)校管理多為寶塔式管理，高效課堂主張改變傳統(tǒng)的寶塔式管理為扁平式管理，減少管理的層次性。（2）充分發(fā)揮中層的作用。把中層下放到課堂，承包年級或幾個班級，打造模子。（3）實行責任問責制，要求中層蹲在課堂，課堂出現(xiàn)任何問題，不論職能，唯你是問，實現(xiàn)課堂的無縫隙管理，爭做高效課堂的先鋒隊。（4）實行聘任制，中層聘任班主任，班主任聘任課教師。
2、設(shè)立年級評價展示板，責任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，展示板上明確班級，明確任課教師，評價每個班每個任課教師的上課情況，可以采用學(xué)生、教師評價課堂的形式，課堂出現(xiàn)問題首要責任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，如果中層不知道情況，更是失職，領(lǐng)導(dǎo)要保證課堂不走樣

那甜甜的味道。這就是幸福，幸福的味道。

。
3、每天一次調(diào)度會。會議不拘泥時間、地點、形式，當天問題當天解決，問題不過夜。
4、建立高效課堂質(zhì)檢部門，要求每個教師只要沒課就到教室聽課、評課。
5、創(chuàng)辦“高效課堂動態(tài)”。學(xué)校專設(shè)一個驗評組，每天關(guān)注課堂動態(tài)，編制動態(tài)信息，有效評價課堂，可以和質(zhì)監(jiān)部門統(tǒng)一，反饋課堂情況有理有據(jù)，堅持每天一期。
為促進高效課堂的發(fā)展，激勵教師參與課改的積極性，可以制定一些獎勵措施。
1、各校盡快樹立標桿，標桿可樹紅標和黑標。對于高效課堂積極的老師給予獎勵，也可以上報名校共同體，我們吸納進專家教師團，給這些教師全國作課、參加現(xiàn)場會、進行培訓(xùn)等機會。樹中層紅標，使教師付出就有回報，形成干事的人風風光光，校長就要敢于“清心正氣”。各校的不積極教師怎么辦？可以不批評，實行冷處理。
2、在學(xué)生層面圍繞開放課堂表彰一部分學(xué)生�？梢允前l(fā)言積極的、團隊合作比較好的、會配合的對子、優(yōu)秀課代表，我剛才說了別吝惜獎狀，每天發(fā)。
五、對各校的要求
1、各校要明確工作目標，建立時間表，制定具體的短期目標，如計劃一年成為什么學(xué)校？兩年成為什么學(xué)校？三年成為什么學(xué)校？你得讓人家老師跟著你有盼頭，別冷了人家的心。校長不干事就是犯罪！
2、工作方法要改變。我主張“一思即行”，認準就干。為什么，既然成事在天，你“思”那么多豈不徒勞？有想法馬上布置、馬上檢查、馬上總結(jié)。樹立想法不過夜、“不計后果”的工作思路。機遇是搶出來的，以成熟為借口會喪失機遇，我們要在干中完善。因為落地的蘋果是爛的。
3、寒假前，一個月的時間分三步走：第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念和生活方式。第二，請家長聽課，看孩子的變化。第三，贏得學(xué)生、家長的支持。
4、放寒假之前表彰學(xué)生的成長活動，讓學(xué)生主講，講給老師家長聽，爭取把聽會的人講出淚，聽得痛心疾首，把學(xué)生的轉(zhuǎn)變推到一個高度上來。

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