今天小編就為大家分享一篇楊紅櫻作品讀后感，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
最近學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的是如火如荼，學(xué)生老師都在借書(shū)、看書(shū)，自己也被深深的感染�？蓛H僅喜歡肯定是不行的，只有參與進(jìn)去才能品出其中的美妙。因?yàn)槲野鄬W(xué)生都提到這個(gè)作家，所以從我班圖書(shū)室借了一本楊紅櫻的小說(shuō)

九州國(guó)泰，六合春新

。說(shuō)實(shí)話我平時(shí)對(duì)兒童文學(xué)了解甚少，總認(rèn)為自己都是大人了，沒(méi)有必要去讀那些寫(xiě)給兒童看的作品，未免太幼稚了吧，讀完以后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)幼稚的是自己。
其中最讓我佩服的是作者創(chuàng)造出了幾個(gè)可親可愛(ài)的小形象，無(wú)論是善解人意的冉東陽(yáng)，還是那個(gè)特別有主見(jiàn)的男孩子吳緬，無(wú)論是狂熱追星族小魔女，還是那個(gè)古靈精怪的馬小跳。都沒(méi)有脫離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，好像班里都能看到這些孩子的影子；她把人物刻畫(huà)得如此生動(dòng)親切，令人佩服，特別是我們這些一線老師，成天接觸這些孩子們，更感覺(jué)真實(shí)，可親……
書(shū)中，作者還不忘潛移默化地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)滴的教育和引導(dǎo)。這是我對(duì)她的作品感到贊賞的地方

從過(guò)去的手足無(wú)措到現(xiàn)在的成竹在胸，從過(guò)去的一片空白到現(xiàn)在的豐富多彩，不論從哪個(gè)方面都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。

。孩子逐漸長(zhǎng)大了，而忙碌的父母以及處于學(xué)校教育的老師，可能無(wú)暇或是不便進(jìn)行心理、甚至是生理方面的教育。而在現(xiàn)實(shí)生活中，你要真正把這些知識(shí)正兒八經(jīng)地灌輸給孩子，他們也是不愛(ài)聽(tīng)的。而楊紅櫻的這些作品中，卻在字里行間點(diǎn)滴滲透了這些有益知識(shí)，她教給了孩子如何理解友誼？如何對(duì)待貧富？甚至幫助學(xué)生如何對(duì)待父母離婚、如何處理教師節(jié)是否給老師送禮物、如何處理青春期不得不面臨的問(wèn)題……等當(dāng)今比較現(xiàn)實(shí)而又殘酷的問(wèn)題

鍛煉其成為可塑之才。一學(xué)期以來(lái)，在輔導(dǎo)員老師和主席團(tuán)的幫助和支持下，通過(guò)我們的共同努力，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

。而這些知識(shí)是無(wú)論如何我們做教師和做父母不能一時(shí)給他們的

當(dāng)顧客決定購(gòu)買(mǎi)并付款后營(yíng)業(yè)員的工作并未結(jié)束，首先要填寫(xiě)售后要詳細(xì)介紹佩戴與保養(yǎng)知識(shí)，并同時(shí)傳播一些新的珠寶知識(shí)，

�！�———————————
最近學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的是如火如荼，學(xué)生老師都在借書(shū)、看書(shū)、談書(shū)，自己也被深深的感染，覺(jué)得好享受現(xiàn)在學(xué)校里濃濃的書(shū)的味道�？蓛H僅喜歡肯定是不行的，只有參與進(jìn)去才能品出其中的美妙。所以在暑假期間我從市圖書(shū)館借了一本楊紅櫻的小說(shuō)，因?yàn)楹芏嗬蠋煂W(xué)生都提到這個(gè)作家，那我就來(lái)拜讀一下吧。說(shuō)實(shí)話我平時(shí)對(duì)兒童文學(xué)了解甚少，總認(rèn)為自己都是大人了，沒(méi)有必要去讀那些寫(xiě)給兒童看的作品，未免太幼稚了吧，讀完以后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)幼稚的是自己。
其中最讓我佩服的是作者能夠運(yùn)用孩子喜愛(ài)的筆鋒，創(chuàng)造出了幾個(gè)可親可愛(ài)的小形象，無(wú)論是善解人意的冉東陽(yáng)，還是那個(gè)特別有主見(jiàn)的男孩子吳緬，無(wú)論是狂熱追星族小魔女，還是那個(gè)古靈精怪的馬小跳。都沒(méi)有脫離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，好像班里都能看到這些孩子的影子；她把人物刻畫(huà)得如此生動(dòng)親切，令人佩服，特別是我們這些一線老師，成天接觸這些孩子們，更感覺(jué)真實(shí)，可親……
書(shū)中，作者在勾勒這些可愛(ài)形象的同時(shí)，還不忘潛移默化地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)滴的教育和引導(dǎo)。這是我對(duì)她的作品感到贊賞的地方

從過(guò)去的手足無(wú)措到現(xiàn)在的成竹在胸，從過(guò)去的一片空白到現(xiàn)在的豐富多彩，不論從哪個(gè)方面都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。

。孩子逐漸長(zhǎng)大了，而忙碌的父母以及處于學(xué)校教育的老師，可能無(wú)暇或是不便進(jìn)行心理、甚至是生理方面的教育。而在現(xiàn)實(shí)生活中，你要真正把這些知識(shí)正兒八經(jīng)地灌輸給孩子，他們也是不愛(ài)聽(tīng)的�，F(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)比我們想象得要成熟和聰明

專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái),持續(xù)加大工作力度、確保各項(xiàng)安排部署落實(shí)見(jiàn)效，力求作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，

。究其知識(shí)的來(lái)源，無(wú)外乎是漫天遍地的電視、電影、報(bào)刊、雜志、甚至是網(wǎng)絡(luò)的影響。而這些影響并不是針對(duì)當(dāng)今少年的，所以是否適宜他們，卻真的要畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。而楊紅櫻的這些作品中，卻在字里行間點(diǎn)滴滲透了這些有益知識(shí)，她教給了孩子如何理解友誼？如何對(duì)待貧富？甚至幫助學(xué)生如何對(duì)待父母離婚、如何處理教師節(jié)是否給老師送禮物、如何處理青春期不得不面臨的問(wèn)題……等當(dāng)今比較現(xiàn)實(shí)而又殘酷的問(wèn)題

鍛煉其成為可塑之才。一學(xué)期以來(lái)，在輔導(dǎo)員老師和主席團(tuán)的幫助和支持下，通過(guò)我們的共同努力，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

。而這些知識(shí)是無(wú)論如何我們做教師和做父母不能一時(shí)給他們的

當(dāng)顧客決定購(gòu)買(mǎi)并付款后營(yíng)業(yè)員的工作并未結(jié)束，首先要填寫(xiě)售后要詳細(xì)介紹佩戴與保養(yǎng)知識(shí)，并同時(shí)傳播一些新的珠寶知識(shí)，

。我在這代表天下所有的父母及老師向楊紅櫻這位兒童作家道聲謝謝！————————————
《淘氣包馬小跳》系列讀后感
楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》系列作品內(nèi)容豐富、詼諧幽默、好玩有趣。講述了淘氣包馬小跳的校園生活趣事

撐一把淡紫色的傘，伴著清涼的雨水，踩出的卻是濕漉漉的憂郁。站在湖邊，聽(tīng)雨點(diǎn)在傘上，看密密的雨水落進(jìn)湖里，

。馬小跳是一個(gè)活潑開(kāi)朗好玩好動(dòng)、讓老師不省心的小男孩

因此在進(jìn)修之前已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)課程。經(jīng)過(guò)上年年末到今年年初工作、生活方面已基本上穩(wěn)定下來(lái)形成秩序。

。他在好哥們兒張達(dá)、毛超和唐飛的鼓勵(lì)下努力完成目標(biāo)：超越自我，沖向第一！成為班干部！他在老師的指導(dǎo)下更上一層樓

剛出生時(shí)，我們需要母乳的喂養(yǎng)，然后才能維持生命；呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們需要看著周?chē)�人的嘴型，然后去模仿�?/p>。而該系列書(shū)中的另一個(gè)主人公就是馬小跳的死對(duì)頭——路曼曼，她是班上的中隊(duì)長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)異，是老師心目中的頂級(jí)好學(xué)生。她呢，喜歡班上的學(xué)習(xí)委員——丁文濤。丁文濤學(xué)識(shí)淵博，一年級(jí)時(shí)就會(huì)一千多個(gè)字還會(huì)乘法、除法，天上地下沒(méi)有他不懂的，人稱(chēng)“小百科”。和他同桌，一直是路曼曼的一個(gè)夢(mèng)想。能讓路曼曼羨慕、嫉妒、恨的就是班上的大隊(duì)委——夏林果。她是班上最漂亮的女生，很多男生都喜歡她，而且，她的成績(jī)比路曼曼高那么一點(diǎn)點(diǎn)，就一點(diǎn)點(diǎn)。要不，大隊(duì)委之位就是她的了。
該系類(lèi)作品通過(guò)描寫(xiě)一群調(diào)皮孩子的快樂(lè)生活以及他們和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，深情呼喚張揚(yáng)孩子的天性，舒展童心、童趣，深析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區(qū)，倡導(dǎo)理解、溝通，讓每一個(gè)兒童都能擁有一個(gè)健康、和諧、完美的童年。