今天小編就為大家分享一篇隨教育部考察意大利和英國的學(xué)校藝術(shù)教育的考察報告，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
隨教育部考察意大利和英國的學(xué)校藝術(shù)教育的考察報告
教育部體衛(wèi)藝司組織的全國學(xué)校藝術(shù)教育考察團一行九人，于2005年10月24日至11月4日，先后對意大利和英國的學(xué)校藝術(shù)教育狀況進行了考察，北京市教育委員會體育美育處的甘北林處長也參加了此次考察活動。在我國駐意大利和駐英國大使館陪同下，考察團分別走訪了意大利國家教育部和英國文化委員會，就學(xué)校藝術(shù)教育的有關(guān)問題進行了比較廣泛的交流。考察團還分別訪問了兩國的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，并考察了兩國的社會藝術(shù)教育狀況。考察團在短暫的十天時間內(nèi)雖然只是走馬看花，但也取得了豐富的收獲，在考察中學(xué)習(xí)到了兩國先進的藝術(shù)教育理念和有關(guān)做法，并在相互交流中與意、英兩國教育界同行在藝術(shù)教育方面能夠基本形成若干共識，歸納起來有以下幾點。
一、確立以人為本的理念是藝術(shù)教育健康發(fā)展的前提
藝術(shù)教育是以人的發(fā)展為根本目標，讓每一個社會人得到自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值，既是構(gòu)建和諧、健康社會的重要內(nèi)涵，也是重要的標志。藝術(shù)教育應(yīng)該充分重視每一個生命的自主和諧發(fā)展，政府、學(xué)校和社會，應(yīng)該為每一個愿意接受藝術(shù)教育的人提供必要的條件和基本的保證，包括有智力障礙或肢體障礙的人在內(nèi)，同樣應(yīng)該得到關(guān)愛，獲得藝術(shù)教育的公平權(quán)利。我們在英國倫敦一所小學(xué)看到，有語言障礙或心理障礙的學(xué)生分別由專門指定的教師在專用房間里進行個別輔導(dǎo)，有的在搭積木，有的在練習(xí)吹號，有的在制作手工藝品。教師輔導(dǎo)十分耐心，學(xué)生也非常認真，并能主動大方地向客人介紹自己。我們中國雖然越來越重視學(xué)校藝術(shù)教育的普及包括對殘疾學(xué)生的普及教育，但無論從認識和理念還是政策措施上都與發(fā)達國家有不小的差距。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造能力是藝術(shù)教育的重要目標
藝術(shù)教育以潛移默化感染的方式對人的精神世界產(chǎn)生深刻而久遠的影響，對于培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造精神具有非常重要的作用，藝術(shù)教育對于人的這種潛在影響是其他教育所難以替代的。藝術(shù)教育鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生富有個性的才華得到發(fā)揮，用各種藝術(shù)形式來肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的藝術(shù)構(gòu)想和藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的獨特價值。英意兩國教育界都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。英國文化委員會從1999年開始，啟動了一個投入資金7000萬英鎊的項目——“創(chuàng)造與合作工程”。該工程旨在通過綜合藝術(shù)教育來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時讓教師在這個過程中也獲得提高。該項目重點幫助欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校尋找改革的機遇，促進教育發(fā)展。目前已經(jīng)在英格蘭的37個不發(fā)達地區(qū)推進。在我國，鼓勵和提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是近年才開始的探索，而且只是在發(fā)達地區(qū)的重點學(xué)校中進行了不同程度的試點，目前在廣大農(nóng)村學(xué)校的工作重點是努力使學(xué)校辦學(xué)的軟硬件水平盡快達標，學(xué)習(xí)歐洲發(fā)達國家這樣推動以藝術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是我們要努力爭取的改革目標。
三、促進人的和諧發(fā)展是藝術(shù)教育的宗旨
我們看到在意英兩國各級各類學(xué)校中，藝術(shù)教育的教學(xué)活動都不是單向的、灌輸式的，而是師生共同參與、雙向合作的過程。藝術(shù)教育內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多變、氣氛生動活潑。但他們的目標也并不是要把培養(yǎng)學(xué)生成為藝術(shù)家，而在于培養(yǎng)廣大學(xué)生對藝術(shù)的關(guān)注、認識和體驗

為了豐富我們學(xué)生的文體生活，本系結(jié)合事實，開展了一系列比較有影響力的志愿者活動、

。藝術(shù)活動的成果并不要求有多高的水平，而是看重學(xué)生的自主參與，看重過程中學(xué)生的感悟、體驗和發(fā)展狀態(tài)，這種成果是學(xué)生集體共享、師生共享的

“哈哈哈！”一陣笑聲響起，只見人們一齊向鐵橋的另一頭望去，原來在鐵橋的另一頭還有一條威猛的白龍，

。在倫敦東區(qū)一所小學(xué)，作為英國文化委員會“創(chuàng)造與合作工程”項目的參與學(xué)校里，我們看到學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞從學(xué)校校園的地下挖出幾塊瓷器的碎片，而連續(xù)開展了一系列的模擬專題考古和藝術(shù)創(chuàng)作教育活動：1、挖出碎瓷片；2、訪問專業(yè)考古工作者，了解有關(guān)知識；3、學(xué)生憑借想象繪制出這個瓷器的完整圖案；4、發(fā)揮想象，填補色彩，繪制彩圖；5、在此基礎(chǔ)上寫一篇短文，想象并講述一個與瓷片有關(guān)的歷史故事；6、用陶土燒制出一個有創(chuàng)意的器皿；7學(xué)生用文字記錄整個過程。這個專題系列活動會延續(xù)較長時間，讓學(xué)生們在整個過程中得到多方面的訓(xùn)練和啟發(fā)，培養(yǎng)語言表達能力、動手操作能力、美術(shù)能力，特別是想象力和創(chuàng)造力。我們在參觀中看到了最早挖出的瓷片和學(xué)生據(jù)此創(chuàng)作燒制成的瓷盤展品，以及這一系列活動的有關(guān)照片，這個生動有趣的例子非常值得我們中國的藝術(shù)教育工作者學(xué)習(xí)和思考，它應(yīng)當是對我國目前正在推廣的基礎(chǔ)教育新課程標準一個最有益的借鑒。這個學(xué)校的女校長驕傲地帶領(lǐng)我們參觀校園——不是因為校園建設(shè)投入了多少錢、建得多么漂亮，而是因為校園中亭子的設(shè)計、地面花磚的鋪設(shè)、滑梯的奇特造型等，都是根據(jù)學(xué)生們富有創(chuàng)意的構(gòu)思設(shè)計，再由藝術(shù)家們制作完成的。
四、創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境和氛圍是開展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)
我們看到兩國學(xué)校都非常重視藝術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)和器材的配備，在校園內(nèi)學(xué)生藝術(shù)展示可以說無處不在。英意兩國的教育官員和學(xué)校校長都認為，藝術(shù)教育必須具有必備的物質(zhì)基礎(chǔ)和和諧的環(huán)境。藝術(shù)的價值更多地表現(xiàn)為一種自我展示、自我欣賞和自我實現(xiàn)，是一種心靈的享受、情感的慰藉，是精神世界的自我觀照。藝術(shù)也有競爭，但是藝術(shù)的競爭更注重的是才華的展露，而不應(yīng)該是功利的得失。藝術(shù)審美具有超功利的性質(zhì)，所以，藝術(shù)教育應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)條件，讓藝術(shù)教育工作者和藝術(shù)教育的接受者能夠在良好的條件下和寬松優(yōu)美的環(huán)境中，滿足審美的需要。目前在我國多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育條件還不能算是良好，在廣大農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當承認條件還相當簡陋，甚至不能滿足開展藝術(shù)教育的基本需要。北京市政府為改善農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育環(huán)境和條件，在2006年市政府為百姓辦的實事中撥�？�2500萬元用于購置農(nóng)村學(xué)校的音樂美術(shù)教學(xué)器材，為盡快在全國率先基本實現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化、早日把北京建設(shè)成為現(xiàn)代化國際大都市做出了積極的努力。但這還遠遠不夠，還需要各區(qū)縣、各學(xué)校不斷加大重視和支持的力度，早日形成藝術(shù)教育的良好環(huán)境和氛圍。
五、注重藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的育人作用
很多藝術(shù)形式（如合唱、合奏、藝術(shù)設(shè)計等）都要求參與者的集體配合、共同協(xié)作，才能產(chǎn)生良好的效果。在藝術(shù)活動的實踐過程中，學(xué)生對于合作精神、協(xié)調(diào)能力能夠獲得感性的體驗和有效的訓(xùn)練。藝術(shù)教育更應(yīng)該重視這種過程，而不是最后結(jié)論性的評判

就好比一個神秘的洞穴，若不經(jīng)一番探索，又怎會知道它會是一個甚至能與水簾洞相媲美的奇穴呢。

。英國文化委員會“創(chuàng)造與合作工程”項目的主持者認為，藝術(shù)教育的過程就是感悟、想象、獲得靈感的過程，也是思考、發(fā)現(xiàn)、合作的過程，還是培養(yǎng)合作精神和動手能力、尋找解決問題的辦法的過程。同時，在藝術(shù)教育領(lǐng)域中沒有一蹴而就的神話，不論是音樂美術(shù)，還是其它藝術(shù)教育，一種藝術(shù)技能的養(yǎng)成必須付出辛勤的勞動和汗水，這個過程本身就是訓(xùn)練意志力、提高動手能力的最好途徑。藝術(shù)教育更應(yīng)該重視過程，而不是結(jié)果。正是基于這樣的認識，意大利中小學(xué)藝術(shù)課程沒有全國統(tǒng)一的教材，而是由學(xué)校根據(jù)國家制定的教學(xué)計劃自行選用教材；小學(xué)和初中畢業(yè)不用分數(shù)的形式給學(xué)生作出結(jié)論，而是由教師給出一個描述的評語。初中要求每個學(xué)生學(xué)一樣樂器，但并不提出任何水平的要求。我國目前也正在進行各種各樣的藝術(shù)教育課程改革和學(xué)生課外藝術(shù)活動的推廣工作，應(yīng)當參考借鑒意英兩國的這些藝術(shù)教育理念和做法，更加重視藝術(shù)教育在學(xué)生德育中的地位和育人作用。而不是一定要通過比賽和獲獎來使藝術(shù)教育得到承認。在我們國家，現(xiàn)在往往也只是通過舉辦一些比賽和展覽來推動學(xué)校藝術(shù)教育，缺乏踏踏實實地進行學(xué)校藝術(shù)教育基本建設(shè)、提高廣大中小學(xué)校藝術(shù)教育水平的實干精神和做法，因此也造成目前我們有些學(xué)生（當然背后是家長）是以升學(xué)為目的來參與藝術(shù)演出或創(chuàng)作的，更有甚者為達到獲獎目的還不惜采取各種各樣的手段，這與我們開展藝術(shù)教育的宗旨就完全背道而馳了。但現(xiàn)在的問題是我們的有些領(lǐng)導(dǎo)和校長就是這種認識和做法，這就需要我們認真反思和好好向歐洲同行們學(xué)習(xí)了

幼小稚嫩的嬰兒終究會經(jīng)歷坎坷，純白的紙一定會落下你的印記，該來的一切總是會到來，上帝安排我們經(jīng)

。
意英兩國政府和學(xué)校還舉辦定期或不定期的綜合性藝術(shù)活動，為學(xué)生們提供展示藝術(shù)才華的平臺。意大利每年5月份舉辦以高中生為對象的音樂節(jié)，每年確定一個不同的主題，各地通過選拔，遴選優(yōu)秀節(jié)目到首都演出，演出地點就在教育部的機關(guān)大院里。參加演出者由國家給予一定的獎勵。
六、進行多元化的學(xué)校藝術(shù)教育運作模式是必然趨勢
從兩國的政策制定和導(dǎo)向上看，都特別重視藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性和普及性。通過課程設(shè)置，在小學(xué)階段和初中階段普及藝術(shù)教育，讓每個孩子從小培養(yǎng)對藝術(shù)的興趣和愛好，養(yǎng)成欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，具有初步的藝術(shù)審美修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)以后，則由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇發(fā)展方向。例如意大利實行的8年義務(wù)教育（小學(xué)5年、初中3年）中，在義務(wù)教育階段各年級均開設(shè)藝術(shù)類課程。小學(xué)對課時數(shù)量沒有硬性的規(guī)定，給學(xué)校更多的自主權(quán)，以便學(xué)校根據(jù)各自情況作出更好的安排

學(xué)著中年的老成，用我們的執(zhí)著在廣闊藍天抒寫我們自己才能破譯的青春密碼。

。初中每年開設(shè)66－99課時（平均每周2課時），留有較大的彈性空間。普通高中（5年制）實行分科教學(xué)，對藝術(shù)課程不作統(tǒng)一規(guī)定。而英國在學(xué)生14歲（初中畢業(yè)）后則對藝術(shù)教育不再做統(tǒng)一要求，由學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇自己的藝術(shù)興趣和愛好。在我國許多學(xué)校的校本課程改革中都有各種各樣很有特色的藝術(shù)課程新模式，但仍然僅限于那些重視藝術(shù)教育的校長們所在的學(xué)校，多數(shù)學(xué)校仍然是在實行較為統(tǒng)一死板的固定教學(xué)模式，大綱一致、教材統(tǒng)一、教法陳舊、質(zhì)量不高、效果不好，而且缺乏地域和學(xué)校特色，說到底，這些學(xué)校是不是在從事教育，更談不上改革，是在應(yīng)付，在混日子。
七、藝術(shù)教育師資應(yīng)當注重發(fā)揮學(xué)校和社會資源的整合
意大利對初中藝術(shù)教師有明確的學(xué)歷規(guī)定，要求持有專業(yè)藝術(shù)院校的畢業(yè)文憑（3年），并且要通過專門的師資資格培訓(xùn)（2年），對小學(xué)藝術(shù)教師則無特別的藝術(shù)學(xué)歷要求。英國很多學(xué)校都聘請社會上的藝術(shù)家擔任學(xué)校的藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，其中有的就是在校學(xué)生的家長。這種聘請一般不發(fā)生費用的問題，因為國家已經(jīng)給予藝術(shù)家經(jīng)費上的支持，而這種支持本身就要求藝術(shù)家每年必須為學(xué)校提供一定的服務(wù)。如果必須發(fā)生費用的問題，則由學(xué)校向有關(guān)的基金會提出申請，通常給藝術(shù)家的報酬是一次200－300英鎊

最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我�！�—邁克爾·F·斯特利

。不過，很多藝術(shù)家并不是為了獲取這份報酬而到學(xué)校的，因為他們在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以有教學(xué)相關(guān)的收獲，可以從孩子們那里獲取豐富的創(chuàng)作靈感的啟發(fā)。北京市已經(jīng)非常好地開發(fā)利用了藝術(shù)教育社會資源，幾千名在京社會藝術(shù)專家活躍在北京的大中小學(xué)校，為提高北京市學(xué)校藝術(shù)教育水平作出了極其突出的貢獻。但如何向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，更有機的、更科學(xué)合理的利用社會資源提高學(xué)校藝術(shù)教育課程水平仍然是我們需要研究和加強的課題。
八、加強政府協(xié)調(diào)、充分發(fā)揮社會資源的作用是學(xué)校藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的重要條件
意大利國家教育部過去曾設(shè)有一個專管藝術(shù)教育的部門，現(xiàn)在該部門已經(jīng)并入學(xué)校教育司，以便把藝術(shù)教育納入整個學(xué)校教育，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理。英國則由英國文化委員會承擔教育對外交流活動以及包括藝術(shù)教育在內(nèi)的教育改革項目的開發(fā)和實施。該委員會是一個由政府撥款（每年4000萬英鎊）、非營利性的組織，已成立71年。目前有總部人員760名，海外雇員7500名。
意大利和英國都是具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家，具有極其豐富的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，數(shù)量眾多、館藏豐富的各類博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館，成為取之不竭的藝術(shù)教育資源。兩國均明確規(guī)定這些場館要免費對學(xué)生開放。兩國中小學(xué)校充分利用了這一得天獨厚的有利條件，對學(xué)生進行形象生動的藝術(shù)教育。考察團在意大利和英國的博物館，經(jīng)�？吹揭蝗喝盒�學(xué)生在教師帶領(lǐng)下興味濃厚地進行參觀。長期在這樣的環(huán)境氛圍中接受熏陶和濡染，自然有益于培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)趣味。最近中共中央國務(wù)院發(fā)布了4號文件《關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》，明確要求全國校外教育要加強與校內(nèi)教育的結(jié)合，并規(guī)定學(xué)校每周要有半天組織學(xué)生參加校外教育活動

像一只只離弦的箭，又像一道道黑色的閃電。

。對此我們北京市如何加強政策引導(dǎo)，使首都豐富的人文資源和自然資源真正成為各級各類學(xué)校藝術(shù)教育的財富，還需要作出長期艱巨的努力。
九、重視職業(yè)化的藝術(shù)教育
意大利在高中教育階段設(shè)有藝術(shù)類高中（學(xué)制4年），為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生，開設(shè)繪畫、雕塑、建筑、色彩等4門基礎(chǔ)課程。如果單獨學(xué)習(xí)建筑，則要學(xué)習(xí)5年。另有一類藝術(shù)職業(yè)高中，學(xué)制3年，畢業(yè)后直接就業(yè)，為傳統(tǒng)手工藝（如首飾加工等）培養(yǎng)接班人。這類藝術(shù)職業(yè)高中的課程開設(shè)具有很明顯的專業(yè)性和地區(qū)性。我們參觀的英國愛丁堡龍比亞大學(xué)（napier university），面對社會人才需求市場日益擴大的多媒體傳播行業(yè)，其多媒體傳播系陸續(xù)開設(shè)了平面設(shè)計（繪畫、攝影等）、音樂（演奏、電子音樂、media制作等）、語言交流與傳播（報紙、廣告、電視）等專業(yè)，目前該系有1300名學(xué)生（包括研究生），其中有20％的學(xué)生來自英國以外的國家（但無中國學(xué)生）。學(xué)費每年9000－10000英鎊。該系畢業(yè)生很被用人單位看好，就業(yè)率較高。
十、加強溝通與交流是藝術(shù)教育的重要推進手段
藝術(shù)是跨越時代和國界的，藝術(shù)教育也應(yīng)該是開放的。我們訪問的英國倫敦一所以移民子弟為對象的小學(xué)，這所學(xué)校共有學(xué)生240名，孩子們來自世界很多國家，使用29種不同的母語，他們更加感覺到溝通和交流的重要意義

坑坑洼洼的路面上積存著塵土，當一雙腳走過，塵土?xí)�調(diào)皮地躥起來，鉆進鞋墊、鞋尖，或者覆蓋鞋面上，

。該校校長就兩次來過中國，中國的基礎(chǔ)教育使她受到很大啟發(fā)。意大利教育部負責對外交流的官員就講，促進國際教育界之間的交流是政府的義務(wù)，目前中國和意英兩國的很多學(xué)校之間都建立了對口交流關(guān)系。英國有4所高級教育學(xué)院在中國有交流項目。建議今后更多地加強中國與世界各國的學(xué)校藝術(shù)教育交流，派出更多的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)考察團隊出去交流學(xué)習(xí)，為早日把北京建成現(xiàn)代化國際大都市而努力。