幼教師遠程研修實施方案
為加快唐山市中小幼教師隊伍建設(shè),全面提升教師隊伍整體素質(zhì),提高教育水平和質(zhì)量,推進素質(zhì)教育實施,根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求,經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段開展“2011年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”,具體實施方案如下:
一、培訓目標
1.通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平,強化學科教學能力和信息技術(shù)能力。
2.在培訓過程中充分利用國家級培訓資源,開發(fā)地方研修資源;充分利用唐山市教師進修信息中心,建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺 。
二、培訓原則
1.堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出,不可能長時間的集中學習,因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑 。
2.堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中,教師主要遇到兩方面的問題:一是實施教學中遇到的難點與困惑;二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力,因此本次培訓主要針對實際情況解決問題 。
3.堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則 。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵,因此根據(jù)培訓的特點,聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊,充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干,“以點帶面、輻射全員”,促進培訓實效性提升。
4.堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式,全程貫穿多種形式的活動設(shè)計和評價方式,如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等,以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。
三、培訓內(nèi)容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠程研修為主要學習方式。課程內(nèi)容包含通識和學科兩大部分,其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學時公共課,供全體學員學習 。學科部分每學科設(shè)置24學時(平均)課程,供學員按任教學科選擇學習,包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分,為教師提供理論引領(lǐng)和教學指導,教師根據(jù)培訓要求進行學習。
四、培訓模式與特色
以唐山市教師進修信息中心為基礎(chǔ),以中國教師研修網(wǎng)為依托,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠程研修為主要學習方式,各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。
學員按照要求和進度,自主進行每個課程模塊的學習 。學員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思 。
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