培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得:心懷陽光與孩子同行
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得:心懷陽光與孩子同行
蔣官屯中心小學(xué) 桑 夏
非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會(huì),也很榮幸參加了這次培訓(xùn),增長了見識(shí)、樹立了榜樣、認(rèn)識(shí)了朋友,感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視,我也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。
這幾天的培訓(xùn)我是滿懷希望而來,滿載夢想而歸。培訓(xùn)之前,對自己以前的工作有很多疑惑、對自己工作前景感到迷茫,五天的專家教授報(bào)告講解交流,我深深的被他們所觸動(dòng),堅(jiān)定了自己的腳步,做一個(gè)有價(jià)值的教師 。
教師要理性地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生 。多位專家教授都提到一句話“學(xué)校就是能讓孩子犯錯(cuò)的地方”,那么我們老師就是能允許學(xué)生犯錯(cuò)的人,并且要允許學(xué)生有差異。從本質(zhì)上看,不能以分?jǐn)?shù)區(qū)分學(xué)生的好與差,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響 。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙 。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,應(yīng)允許他們犯錯(cuò),更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。我們要傾注愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。
教師要學(xué)會(huì)寬容,這不僅要寬容學(xué)生,還要寬容他人及寬容自己!皩捜莶粌H是一種方法和手段,更是一種精神”,我完全贊同這種觀點(diǎn),不會(huì)寬容就不能同有著不同見解、不同性格的人相處,也容不得學(xué)生不聽話和犯錯(cuò),這對我們從事這項(xiàng)職業(yè)是致命的,面對每一個(gè)有個(gè)體差異的學(xué)生,我們沒有寬容的心,只以個(gè)人的眼光去取舍,對孩子是殘忍的,對職業(yè)道德要求也是一種褻瀆,對人性的認(rèn)識(shí)也是片面的。寬容是成人之美,也是在解放我們看待事物單一目光的狹隘思想,也是我們自身修養(yǎng)的食糧。教師也是人,是人就會(huì)犯錯(cuò),但教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,寬容自己,做一個(gè)完整的成熟的身心健康人。
教師要稱職。為什么我只提出稱職的教師而不是優(yōu)秀的教師,當(dāng)今社會(huì)對所有的職業(yè)都提出了很高的要求,對教師更是苛刻有加,站在家長和社會(huì)的角度我能理解他們,但今天我只想站在當(dāng)今教師職業(yè)的角度、社會(huì)人性的角度,談?wù)勎覀兘處煈?yīng)去做的。趙希斌老師說過一句話“服務(wù)員沒打你沒罵你為什么你會(huì)覺得他不稱職,醫(yī)生沒打你沒罵你為什么你也覺得他不稱職,那我們教師不打罵學(xué)生就算稱職嗎?”現(xiàn)在以不打罵學(xué)生就是稱職老師標(biāo)準(zhǔn)之一已經(jīng)不行了。要有教學(xué)能力這一點(diǎn)不談了,就說說教師的“德行”,有“德”,不要用高論調(diào)的道德來約束我們自己,我們非圣非賢,平平淡淡、踏踏實(shí)實(shí)才是真,就像高金英老師說的“靜下心來教書,潛下心來育人”,以道德的底線來要求自己,以美德來潤澤自己,當(dāng)做完一件件平凡的事情過后,我們就不用再高談闊論師德了,看清自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則 。有“德”也要有“行”,“行”并不是單純的以道德來衡量的“行”,我認(rèn)為它還包括良好的各種習(xí)慣、言談舉止、風(fēng)度儀表等 。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)要求了我們跟別人就要有不一樣的地方。一個(gè)有高尚道德的老師、精湛的教藝,可就是滿身臭氣熏天,試問,有多少學(xué)生愿意圍繞在這樣的老師身邊,這不僅僅是美中不足,應(yīng)該是有點(diǎn)“功虧一簣”的意思了。
教師還要明白一件事情,你為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)?為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè),為了可愛的學(xué)生······對于大多數(shù)老師來講,這些話太虛,虛得迷失了自己的道路及追求,鄭潔老師說過“把教師打扮成圣人是有害的,一是造‘假’二是至‘偽’” 。我們要實(shí)實(shí)在在的,先明確:為自己而教,連自己都不為還指望為誰。當(dāng)然,也有許多的老師奉獻(xiàn)了很多,自己兩袖清風(fēng),家人過著清貧的生活,你便會(huì)問,他也是為自己嗎?那么高尚的人自己什么都沒得到,那他為了誰?我要告訴你,他也是為了他自己,他為了他心中的追求,從精神上他獲得比我們多得多,我們在為多教兩節(jié)課,少拿幾塊錢的時(shí)候,他們正平靜的享受著工作、享受著生活、享受著人生 。那我們達(dá)不到他們那樣的思想境界時(shí),我們?yōu)樽约旱氖裁炊x擇教師職業(yè)的呢?我們就應(yīng)該從自身去看待我們所選擇的職業(yè),為生存,我們所拿的工資能養(yǎng)活自己還能養(yǎng)活家人,那么我們就要對得起這份工資,拿了錢不干活不按要求干,那就是不對的,跟耍賴詐騙有相似之處;為回報(bào),通常大家想到的回報(bào)就是物質(zhì)上的,如果為這樣的回報(bào)選擇教師職業(yè)是萬萬不可的,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾表揚(yáng)認(rèn)可你的時(shí)候,你就會(huì)有受到被肯定的感覺,當(dāng)若干年后接到已不知姓名學(xué)生的電話或書信時(shí),這份回報(bào)是用什么也換不來的,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫呛⒆樱怯胸S富感情人,我們是投入大量的感情不就是希望別人也有感情的回應(yīng)嗎?“十年樹木,百年樹人”,“樹人”也是為自己,把自己的知識(shí)、優(yōu)點(diǎn)、美德、思想在另一群人身上得到體現(xiàn)、延續(xù)、發(fā)展,這不又把我么的職業(yè)提升到另一個(gè)境界了么 。還是那句話,我們非圣非賢,但我們卻一步步地離他們越來越近了。記住“為自己”這樣我們就能很安心的教書育人了。
教師還要學(xué)會(huì)享受生活,學(xué)會(huì)不被時(shí)代所拋棄,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)敬畏科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看事物,心平氣和踏踏實(shí)實(shí),心懷陽光地與我們的孩子同行!
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