安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)
安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)
時(shí)間:xx. 5.23
立項(xiàng)號(hào)
xktxx0932
課題名稱
農(nóng)村中學(xué)歷史課堂快樂教學(xué)策略
負(fù)責(zé)人
劉紅艷
所在單位
寧陜縣城關(guān)初中
課題研究的背景和意義
新一輪課程改革為現(xiàn)代教育注入了生機(jī)與活力,對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了重要的機(jī)遇,我們可以借此大刀闊斧地進(jìn)行教育教學(xué)改革,以從根本上改變農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,最大限度地提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)歷史育人的功能。同時(shí)這對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn),我作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教師,對(duì)新課改有許多的問題與困惑 。由于我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)等方面都存在著一些與當(dāng)前課改相沖突的因素, 具體表現(xiàn)為:
1.歷史課程不受重視,對(duì)歷史課定位不準(zhǔn)確。歷史課往往被視為可有可無的“副科”,(學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都陷入這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)),影響教師教學(xué)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
2.教學(xué)方式陳舊、單調(diào)。在現(xiàn)代教學(xué)手段日益發(fā)展的今天,農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,憑一支粉筆、一塊黑板、一本書向?qū)W生灌輸歷史知識(shí),要求學(xué)生死記硬背,難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。有些老師希望能用一些新穎的方式上課,卻因那近60人的大班額“望洋興嘆”;有些老師希望用多媒體上課,可是,當(dāng)前又有多少所農(nóng)村中學(xué)能擁有這樣的設(shè)備?
3.歷史教師應(yīng)專職化,自身水平亟待提高。農(nóng)村初中歷史教師多為兼職教師,沒有接受系統(tǒng)的歷史教育和教學(xué)訓(xùn)練,這些是農(nóng)村中學(xué)歷史老師專業(yè)技術(shù)水平的總體情況。這種專業(yè)水平怎能保證教學(xué)質(zhì)量?
4.歷史講述的是過去發(fā)生的事情,以記述歷史事件為主體,其內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn),給學(xué)生一種歷史離自己很遙遠(yuǎn)、觸不可及的感覺。特別是農(nóng)村學(xué)生,把歷史科當(dāng)成“小科”、“副科”、“雜科”的代名詞。課余基本上不在歷史科花時(shí)間成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生的偏見無疑會(huì)使歷史教學(xué)在實(shí)踐中嚴(yán)重打折。正因如此,學(xué)生的歷史知識(shí)底子薄,基礎(chǔ)差。面對(duì)記憶繁多的歷史人物、時(shí)間和事件,許多學(xué)生覺得困難重重,無從下手,只能是望史興嘆。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)歷史課的興趣從大到小,從有到無 。
如何改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)所面臨的這一系列困惑?培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣尤為重要。興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。春秋時(shí)期教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師!笨梢,興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。因此,在歷史教學(xué)改革過程中,農(nóng)村中學(xué)歷史教師如何在近乎“四面楚歌”的歷史教學(xué)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)一切因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來,相信這是我們每位老師都十分關(guān)心的問題 。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),就成為我們教育工作者不懈追求的重要課題。而快樂教學(xué)無疑是打開學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣興趣之門的“金鑰匙”。
課題名稱的界定和解讀
做為當(dāng)代一名教師他的創(chuàng)新,就應(yīng)是運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們的教學(xué)理念的中心是制造快樂,“寓教于樂,其樂無窮”。興趣是最好的老師,利用一切方法、手段和設(shè)施,盡可能在去制造快樂,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣,快樂地去說,快樂地去想,去看,去做。
快樂教學(xué)法 指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化,并用游戲、娛樂、趣味語言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛,輔之以多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn),從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高課堂活動(dòng)的效率。
通?鞓方虒W(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過程中,教師利用概括力和想像力,對(duì)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等,增加趣味性,消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語境,讓學(xué)生在自然的語境中通過參加游戲,觀看表演等形式去感知、意會(huì)新的語言點(diǎn)。在操練的過程中,創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛,讓學(xué)生大膽開口,不必有錯(cuò)必糾,要讓學(xué)生把話說完,多采用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中,要注意做到掌握知識(shí)和體驗(yàn)樂趣的統(tǒng)一,有些題目可適當(dāng)降低難度,分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
快樂教學(xué)法可消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感,使絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力?梢栽鲞M(jìn)師生、同學(xué)之間的友情,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,寓德育美育于語言教學(xué)之中!
總之,“快樂教學(xué)法”為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境,既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān),又遵循了教學(xué)規(guī)律,教師越教越樂教,學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂,寓學(xué)于樂,其樂無窮。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研討的舉措
(一)有關(guān)古今中外以歷史題材的影視劇和紀(jì)錄片,可以說很多很多,但目前還很少有直接為中學(xué)歷史教學(xué)編制的教學(xué)錄像片。因而,本課題將以初中歷史新課程規(guī)范為根據(jù),依據(jù)教學(xué)的實(shí)踐需求,經(jīng)過剪輯,加上提示,或概括,或質(zhì)疑,或提出學(xué)習(xí)目的,或引發(fā)討論,或制成適合課堂教學(xué)的短片,或制成互動(dòng)性強(qiáng)的ppt課件,制造完成一系列的教學(xué)視頻資料。
我們要做的任務(wù):
(1)搜集與整理與華東師大版《中國(guó)歷史》七年級(jí)(下)、八年級(jí)(下)、《世界歷史》九年級(jí)(下)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻或電影片段,并按單元與課文分類整理。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分課或分單元制造適用于課堂教學(xué)的教學(xué)視頻資料。
(二)把需要掌握的基本史實(shí)或史學(xué)觀念編成歌訣,并以歷史圖片或歷史短片為背景,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并幫助他們記憶……我們稱之為“歌訣歷史”。
歷史知識(shí)的記憶和積聚,在歷史教學(xué)中具有舉足輕重的位置,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史普遍感到困難和單調(diào)的主要原因。妥善地處理這一問題,是完成歷史高興有效教學(xué)的重要一步 。課題組將一方面充分搜集、應(yīng)用現(xiàn)有的研討效果,一方面積極進(jìn)行歷史教學(xué)歌訣創(chuàng)作,同時(shí)適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中援用歷史經(jīng)典歌曲,讓歌聲陪伴學(xué)生的整個(gè)歷史學(xué)習(xí)過程。
(三)歷史教具的制造
1、歷史文物的復(fù)制
①搜集《中國(guó)歷史》課本中重要文物、人物的圖片,或?qū)v史教學(xué)有輔助作用的文物圖片。
②指點(diǎn)學(xué)生使用木材、紙片、粘土等資料制作成教具 。
2、歷史場(chǎng)景的制造
①精選中國(guó)歷史上重要的歷史事件。
②尋覓相關(guān)歷史事件的盡可能詳細(xì)的材料,并據(jù)此設(shè)計(jì)、繪制出草圖,如原始人群生活的場(chǎng)景圖或歷史事件發(fā)生的情境圖。
(四)課堂教學(xué)形式
在愉快教育理念的指點(diǎn)下,教學(xué)形式也應(yīng)多種多樣,如上面所列形式將成為常見:先布置學(xué)生預(yù)習(xí),再看歷史短片創(chuàng)設(shè)出一個(gè)歷史情境,或看短片后再去看書、查材料,然后討論:歷史劇中哪些內(nèi)容是真實(shí)的?哪些是虛擬的?這樣虛擬是否合理?為什么要這樣虛擬?或?qū)δ硞(gè)歷史人物、事件展開爭(zhēng)辯……看短片可以增強(qiáng)直觀記憶,爭(zhēng)辯還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辯才能和史學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步也有益處。我們將這種教學(xué)方法稱之為“快樂教學(xué)法”。
二、課題研討的步驟
1、課題研討的主要進(jìn)程和階段任務(wù):
xx年5月—xx年12月:
搜集、整理與七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)、九年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻片段、歌訣,并按單元與課文分類整理,然后加工和修正。
xx年1月—xx年3月:
課題研討總結(jié)階段,搜集與整理歷史課堂快樂教學(xué)論文、歷史快樂教學(xué)案例,并逐漸完善教學(xué)素材庫,完成結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
主件:結(jié)題報(bào)告
附件:論文《農(nóng)村中學(xué)歷史課堂快樂教學(xué)策略研究》
教學(xué)設(shè)計(jì)《中華民族的起源》、《社會(huì)習(xí)俗的變化》
教學(xué)課件《中華民族的起源》、《社會(huì)習(xí)俗的變化》
《第二次世界大戰(zhàn)》等
注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi)。
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