蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?　(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

　　誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意)

　　原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請(qǐng)客

　　(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)

　　(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1.探索加法的計(jì)算方法

　　(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

　　①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。

　　(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

　　(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

　　(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

　　組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　�、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

　　②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

　　師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

　　(評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的'方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

　　2.探索減法的計(jì)算方法

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。)

　　師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎?

　　(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

　　(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

　　3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

　　師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)

　　邊說(shuō)邊板書如下：20+30=50　　　　50-10=40

　　加加和被減差

　　數(shù)數(shù)減數(shù)

　　數(shù)

　　(教師再次舉例說(shuō)明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

　　(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

　　(學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。)

　　2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

　　3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

　　(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

　　師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

　　師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。)

　　(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

　　(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的.意義。

　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

　　2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　考考你。師說(shuō)數(shù)，生說(shuō)數(shù)的組成。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、解決問(wèn)題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

　　25+4=29(個(gè))

　　通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

　　練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=

　　2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

　　25-4=21(個(gè))

　　生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

　　練習(xí)：38-6= 77-3=

　　四、完成練習(xí)，鞏固新知。

　　1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。

　　機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　采松果

　　一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

　　25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2－3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　2、讓學(xué)生初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步培養(yǎng)數(shù)感，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂(lè)園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂(lè)園情境圖）

　　二、自主探索

　　1、初步感知

　�。�1）提問(wèn)：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過(guò)這樣的.地方嗎？

　�。�2）同桌交流后集體交流。

　　2、看主題圖數(shù)數(shù)

　�。�1）提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎？

　�。�2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地畫掉一個(gè)，防止遺漏。

　　3、總結(jié)方法

　�。�1）討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？

　�。�2）小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法。

　　4、用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)

　�。�1）談話：兒童樂(lè)園里每種東西有幾個(gè)，我們?cè)鯓佑涗浵聛?lái)呢？可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)。我們可以用點(diǎn)子來(lái)表示。

　�。�2）提問(wèn)：你能用畫點(diǎn)子的辦法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個(gè)數(shù)嗎？

　�。�3）提問(wèn)：這里還有三幅點(diǎn)子圖，它們各表示多少個(gè)東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說(shuō)給同桌聽。

　　三、鞏固深化

　　1、在習(xí)題紙上畫點(diǎn)子。

　　2、找數(shù)活動(dòng)。

　　（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

　�。�2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

　　四、總結(jié)提升

　　談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　課后記：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，還不懂得如何與同桌交流，應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。 教案《蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案》

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、初步體會(huì)加法的交換律。

　　4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒�好不�?”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多。”小松鼠邊說(shuō)邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果�！　�(教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

　　(二)討論探究

　　1.提出問(wèn)題

　　師：大家能提出哪些問(wèn)題呢?

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢?

　　師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

　　生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：你對(duì)他們的回答滿意嗎?

　　(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿意。”)

　　生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?

　　生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?

　　生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?

　　師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(師將生4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書在黑板上。)

　　2.探索加法的計(jì)算方法

　　師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果?”誰(shuí)知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。)

　　師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)

　　(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)

　　生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來(lái)的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。

　　生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單?

　　生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。

　　生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。

　　3.類推探究減法的計(jì)算方法

　　師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)

　　師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。

　　組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰(shuí)聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

　　生1：他們的`意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

　　組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來(lái)的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢?

　　生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。

　　生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>

　　師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?

　　生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

　　生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

　　生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。

　　(三)鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1.第1題(出示情境圖)。

　　師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。)

　　生：19-9=10(顆)。

　　2.第2題(出示情境圖)。

　　師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。

　　4.第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。

　　師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

　　學(xué)生積極舉例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

　　生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

　　生2：在小組內(nèi)我算得最快。

　　生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。

　　師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。

　　(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫數(shù)、能力。、

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、

　　3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、

　　數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)

　　與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

　　哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。

　�。墼u(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

　　提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的`其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱懸粚憜帷⒆约合葋?lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l(shuí)寫得、最好。、

　　寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

　　教師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))

　　4、說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)、

　　隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

　　場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

　　［評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

　　提問(wèn)：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說(shuō)數(shù)。

　　出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)

　　3、猜數(shù)游戲。

　　(1)2后面的數(shù)是幾、

　　(2)3和5之間的數(shù)是幾、

　　(3)4前面的數(shù)是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛(ài)吃水果嗎、

　　屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

　�。墼u(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u(píng)］

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、

　　1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。