今天小編就為大家分享一篇讓智慧的花朵在思品課中綻放，具有很好的參考價(jià)值，希望對大家有所幫助。
　　人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。那么，把這句話應(yīng)用到教學(xué)中，能否這樣詮釋：每一個(gè)學(xué)生都是一把鎖，老師就是那開啟每一把鎖的鑰匙。如何打開那一扇扇心靈之窗呢？我想，這要靠教師的智慧，也就是說，要用智慧去開啟，思品課為我們提供了這個(gè)平臺(tái)。
　　一、要學(xué)會(huì)用無限的愛去感染學(xué)生
　　古有云：“動(dòng)人心者莫先于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在教學(xué)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣

前段時(shí)間在你的博客里得知你甚至不能教完我們這個(gè)學(xué)期就要離開了。只能陪我們不足一個(gè)學(xué)期，

。沒有水就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育�！币虼耍瑹釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是思品教師威信形成的保證，一個(gè)品德好的教師才可以塑造一批好的學(xué)生。葉圣陶先生曾說過“教師要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效�！苯處煹囊慌e一動(dòng)如春風(fēng)化雨，潛移默化地影響著學(xué)生。思品教師只有以良好的感情，高尚的品德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果思品課教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了思品課教學(xué)的靈魂。同時(shí)，教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果

以前人們都愛在房前屋后堆放雜物，現(xiàn)在街道兩旁，市內(nèi)市外，都種上了綠化樹。

。思品教師只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感中與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道�！�
　　二、要學(xué)會(huì)用心去與學(xué)生溝通
　　新課堂是以師生之間，生生之間的溝通為基礎(chǔ)的，沒有溝通就不能體現(xiàn)課堂中的主體性，這是新課程改革的基本理念，也是我們每一位教師要思考和面對的問題。教育過程是一個(gè)信息雙向流動(dòng)的過程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié)，“教”的這一方還要從“學(xué)”的方面獲得反饋信息以了解教育效果。我們學(xué)�！督處煶砷L檔案袋》中曾經(jīng)要求教師寫過這方面的體會(huì)，要求是“我們教師要學(xué)會(huì)溝通，請你認(rèn)真思考并且付諸實(shí)施，同時(shí)記錄下你認(rèn)為最為成功的一次。當(dāng)然，這可以是發(fā)生在課堂上的，也可以是發(fā)生在課下的”。我在當(dāng)時(shí)曾寫下了以下的記錄：
　　與學(xué)生溝通既是一個(gè)難題，也是一種渴望。為什么這樣說呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們農(nóng)村的學(xué)生，厭學(xué)心理很嚴(yán)重，所以就造成了課上溝通的困難，有時(shí)候，說著說著就會(huì)把話題轉(zhuǎn)移。針對這種情況，我想，課前溝通就顯得很重要：要啟發(fā)他們有一種強(qiáng)烈的積極向上的精神。其實(shí)，在他們內(nèi)心深處，無論是什么樣的學(xué)生，都蘊(yùn)藏著這種可貴的積極性。比如，前幾天，我們在課堂上舉行了一次演講活動(dòng)，題目是《祖國在我心中》，當(dāng)然在這其中也可以穿插幾首愛國歌曲，目的是陶冶同學(xué)們的情操，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在七年四班演講前，我說：咱們班是最后一個(gè)進(jìn)行演講的班級(jí)，前幾個(gè)班，有的演講很成功，但有的班級(jí)學(xué)生的積極性不高，朗讀也很平淡，所以效果就不好，我希望咱們班：雖然是“最后一個(gè)演講”，但我們要做一流的演講者，就象參加演講比賽一樣，鼓足勇氣，和對手較量并戰(zhàn)勝他們，大家有沒有信心？同學(xué)們高聲回答：“有！”在這里，我首先祝愿大家演講成功！頓時(shí)，掌聲響起來。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，又鼓舞了他們的斗志。整堂課我都在積極地鼓勵(lì)他們，這就使學(xué)生以非常飽滿的情緒投入到演講中。在臨近下課時(shí)，我們師生合唱了一曲《歌唱祖國》，使主題得到升華。這堂課對我震撼很大，我覺得，我們師生之間的距離又拉近了許多。這也對我今后教學(xué)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　我覺得，溝通會(huì)產(chǎn)生理解，溝通會(huì)產(chǎn)生愛

再看身邊的同學(xué)，他們也在拿衣袖擦汗，還大口喘著氣。不知誰喊了一句，“真熱呀!歇會(huì)兒吧!”立刻受到大家的響應(yīng)。

。當(dāng)然，溝通更會(huì)產(chǎn)生信任。

　　三、要學(xué)會(huì)賞識(shí)與激勵(lì)
　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多自私、任性，所以很多老師常常感慨：現(xiàn)在的學(xué)生跟以前的學(xué)生沒法比了，你用強(qiáng)制的方式對待他們的錯(cuò)誤，根本行不通�？磥韺�學(xué)生的教育方式真的該改變了，這是時(shí)代對我們的呼喚

分別已久，相見亦難，讓這小小的紙片帶去我真誠的心，捎去我永恒的愛

。是的，確實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，隨著獨(dú)生子女等諸多問題的反復(fù)出現(xiàn)，我們真的該換另一種教育方式了，換個(gè)方式，呈現(xiàn)的是教育的智慧

書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，

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　　我在學(xué)習(xí)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過這樣的教學(xué)情境，內(nèi)容包括：你希望聽到表揚(yáng)嗎？你最希望得到誰的贊賞？你希望家長或老師表揚(yáng)的事是什么？聽到表揚(yáng)后，你會(huì)有什么感想？你對得到表揚(yáng)的期望值很高嗎？你對思品課有什么看法？雖然是簡單的幾個(gè)問題，但效果卻出乎我的意料，學(xué)生們填寫得很認(rèn)真。經(jīng)粗略統(tǒng)計(jì)，有95%的學(xué)生都希望得到表揚(yáng)；有80%的學(xué)生最希望得到老師的贊賞；他們希望家長和老師不僅僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的愛、朋友、快樂和煩惱；聽到表揚(yáng)后一般都會(huì)很高興，會(huì)更加自信。他們還給我舉了很多受到表揚(yáng)的事例，并說：表揚(yáng)是對我們的肯定、是鼓勵(lì)、是期待，被表揚(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)到了成功的喜悅，我們這樣說并不是回避老師對我們的批評，我們有錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)然希望得到老師的指點(diǎn)，但老師要講究方法，強(qiáng)制、攻擊、嘲諷會(huì)摧毀我們僅有的那點(diǎn)自尊，我們喜歡給我們鼓舞和鞭策的老師。
　　的確，我們教育孩子需要有耐心，需要學(xué)會(huì)滿足，需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，“三人行，必有我?guī)煛�，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)該去挖掘他們身上最不易發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。常言道：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒”，也許就是那么一句話，就會(huì)改變學(xué)生的一生，所以我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)。賞識(shí)是開啟學(xué)生心靈之門的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生以愉悅的心情參與學(xué)習(xí)時(shí)，他的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力就會(huì)得到充分的表現(xiàn)。事實(shí)證明：賞識(shí)有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力；賞識(shí)可幫助學(xué)生全面發(fā)展；賞識(shí)也可幫助學(xué)生提高審美能力

談起小貓，我立刻對小貓有了反感，不知是我恨它還是不喜歡它的原因，說恨不知從何談起，

。作為一名教師，要善于賞識(shí)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，在愉悅的課堂上才會(huì)達(dá)到培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。我們要真誠地贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣，他們就會(huì)變得更聰明、更充滿自信�？涿兰~斯曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓勵(lì)和喚醒�！笔聦�(shí)上，強(qiáng)制、攻擊造成的后果只能毀壞——不是肉體上的，就是心靈上的，甚至是肉體和心靈上共有的。但當(dāng)你給予了他們溫暖，就等于是在激勵(lì)、鼓勵(lì)和喚醒著他們，就會(huì)收到意想不到的效果。
　　四、要學(xué)會(huì)把自由還給學(xué)生
　　當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思維敏銳，對事物的有自己的看法，特別是受當(dāng)前社會(huì)上一些偏激思想的影響，個(gè)人主義、拜金主義思想極為普遍，他們對于老師的思想教育內(nèi)容和書本上的一些精神，往往不以為然。面對這些問題，如果老師不注意正面引導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生思想觀念中的誤區(qū)，恐怕不僅影響教育效果，更會(huì)影響一代人的健康成長。我覺得，要解決學(xué)生的思想疙瘩，回避不是辦法，我們要主動(dòng)出擊，迎戰(zhàn)困難，要把自由交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找到解決問題的辦法。
　　在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》一課時(shí)，在講到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為了保護(hù)環(huán)境，很多人甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命時(shí)，我說，我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)他們這種獻(xiàn)身精神。有的學(xué)生小聲嘀咕，有的學(xué)生嗤之以鼻。我發(fā)現(xiàn)后，便讓一位“有情緒”的同學(xué)，大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生說：“保護(hù)環(huán)境我一人不行，與其做無用功，還不如算了，更沒有必要犧牲生命。”這位同學(xué)講完后，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們以為肯定免不了一頓罵。這時(shí)，我說：“看來，同學(xué)們都有自己的想法，那么，我們臨時(shí)來一場課堂辯論吧！”于是，根據(jù)同學(xué)們的建議，我把全班同學(xué)按贊同與反對的分成兩組，讓同學(xué)們圍繞剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)展開辯論，辯論會(huì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，又讓同學(xué)們重新選擇贊同和反對，有意思的是那些“有意見”的學(xué)生也加入了反對自己的行列，并且反對的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊成，最后在同學(xué)們的一陣大笑聲中，剩下的兩名持贊同觀點(diǎn)的同學(xué)也都加入了反對的行列。至此，我又“趁熱打鐵”，播放了一曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，歌聲凄婉動(dòng)人，催人淚下。同學(xué)們聽完歌曲久久沉思……我想這節(jié)課帶給他們的不僅僅是書本知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則，這將使他們終身受益�？梢韵胂�，如果我在課堂上對那位“有情緒”的同學(xué)采取粗暴的方法，這不僅教育不了他本人，還會(huì)引起其他同學(xué)的抵觸心理，思品課的德育功能也就無以發(fā)揮。所以做學(xué)生的思想工作時(shí)，要允許學(xué)生講，只有這樣才能暴露問題的癥結(jié)，教師適時(shí)循循善誘，以理服人。入情才能入理，入理才能入心，只有這樣才能教書育人雙豐收。我們要學(xué)會(huì)把課堂還給我們的學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓我們的教育充滿智慧挑戰(zhàn)

我們每天除了按常規(guī)做好基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理外，還每天為重癥病人檢查基礎(chǔ)護(hù)理情況，并為他們剪指甲、洗頭、洗腳、皮膚護(hù)理等。

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　　古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木�！苯逃�家說：一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著

一下一下地鏟著冰，寒風(fēng)凜冽，憤怒地咆哮著，他那一張布滿麻子的國字臉凍得通紅，卻顯示出一種堅(jiān)毅，

。我們只有鐘愛教育，鐘愛我們的學(xué)生，智慧的花朵才會(huì)在思品課中悄然綻放。
　　吉林省通榆縣
　　新華鎮(zhèn)中學(xué)：王素潔