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小學(xué)校長(zhǎng)教研活動(dòng)講話

今天小編就為大家分享一篇小學(xué)校長(zhǎng)教研活動(dòng)講話,具有很好的參考價(jià)值,希望對(duì)大家有所幫助。
為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開展,深化校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),構(gòu)建高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)各校之間教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享,根據(jù)白塔區(qū)教育局、教師學(xué)校的安排,于 4月5日下午,白塔區(qū)新華小學(xué)全體教師到衛(wèi)國(guó)小學(xué)報(bào)告廳參加了青年街、新華、衛(wèi)國(guó)三!捌B(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)啟動(dòng)儀式。區(qū)教師學(xué)校張校長(zhǎng)、興書記等領(lǐng)導(dǎo)及片內(nèi)三所學(xué)校的校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了本次啟動(dòng)儀式。
衛(wèi)國(guó)小學(xué)的邊校長(zhǎng)主持會(huì)議,闡明了啟動(dòng)儀式的重要性。青年街小學(xué)的李校長(zhǎng)代表三所學(xué)校向教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持表示感謝,同時(shí)結(jié)合片內(nèi)三所學(xué)校的教學(xué)教研實(shí)際情況,做了振奮人心的啟動(dòng)儀式動(dòng)員講話。新華小學(xué)秦校長(zhǎng)宣讀了“片校聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)實(shí)施方案,解讀了“片校聯(lián)動(dòng)”的活動(dòng)計(jì)劃,使教師們明確了“片校聯(lián)動(dòng)”的制度和相關(guān)要求、做法。隨后,青年街小學(xué)教師代表做大會(huì)發(fā)言,表明全體教師參加活動(dòng)的決心。最后,教師學(xué)校張校長(zhǎng)做重要講話,張校長(zhǎng)結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況,就如何更有效開展“片校聯(lián)動(dòng)”教研、創(chuàng)新“片校聯(lián)動(dòng)”教研模式,共同打造區(qū)域互動(dòng)平臺(tái)提出了自己的想法,并對(duì)“片校聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)提出了一些寶貴的建議。
相信,在教育局、教師學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,新華小學(xué)一定會(huì)與兩所兄弟小學(xué)扎實(shí)有效地開展聯(lián)片教研活動(dòng),切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高教師專業(yè)能力,推動(dòng)片內(nèi)學(xué)校的整體發(fā)展,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.
一、現(xiàn)狀
①、實(shí)施新課程與提高質(zhì)量分離。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率不能同步。
②、課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的行為投入,不關(guān)注學(xué)生的情感投入

我發(fā)誓、我會(huì)活得有笑容

。
③、只注重完成教學(xué)任務(wù),不注重課程延伸量

便一直追趕不上,那么,此時(shí)此刻的他,便會(huì)失望與麻木。

。教學(xué)的目的不是解決問題,而是進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問題。
④、不注重課堂教學(xué)的“高效”

少照搬網(wǎng)路上現(xiàn)成的資料。在這個(gè)過程中,個(gè)人認(rèn)為,由于對(duì)分析的行業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在比較表面的程度。

。要從“有效”向“高效”轉(zhuǎn)變

在成長(zhǎng)路上,有許多人進(jìn)入過我的生命中,而我印象最深的就是我的爸爸。

。
⑤、教學(xué)中教師不敢放開手腳,不敢相信學(xué)生。教師講的多,學(xué)生主體不突出,教師指導(dǎo)不足,學(xué)生活動(dòng)形式單一。
⑥、以“練”代“教”,“滿堂灌”變成“滿堂練”。
⑦、只關(guān)注課堂,不關(guān)注課外。
二、要求追求真實(shí)的課堂,扎實(shí)的課堂,充實(shí)的課堂。
(1)、真實(shí)的課堂。
①、在備課上,要求自己設(shè)計(jì),不能下載和抄襲,可以借鑒。
②、課堂上要原生態(tài)的課,常生態(tài)下的課,不需要花鼓稍。
(2)、扎實(shí)的課堂。
①、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的原則。教師要從“講學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”,學(xué)生從“接收式”變成“探究式”!俺允裁床荩趺闯浴蹦鞘茄騼旱氖拢處熤灰(dāng)好“牧羊人”

我發(fā)誓、我會(huì)活得有笑容

。
②、要注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn),給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。天高任鳥飛,海闊任魚躍。做到五個(gè)解放。要突出朗讀品味,不要把“語文味”變成“大雜燴”。
③、要做到人本和文本的統(tǒng)一,工具性和人文性的統(tǒng)一。要給學(xué)生一個(gè)情感課堂,教師上課要有情感,既要尊重學(xué)生“需要”又要注重“激趣”。給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂,把人家的情感變成自己的情感,把人家的語言變成自己的語言。
④、要面向全體學(xué)生教學(xué),學(xué)生參與面要廣。換位思考,想學(xué)生之所想

展現(xiàn)畫面美,凸顯父愛深。文章采用鏡頭愈來愈近的畫面展示法,清晰地寫出了父愛像太陽光一樣溫暖而熾熱。

。不能只關(guān)注一部分學(xué)生。
⑤、要充分利用直觀教具。我們教師上課大部分不用教具。
⑥、構(gòu)建教學(xué)模式,形成特色課堂。要有自主的教學(xué)模式,形成有趣的作業(yè)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容。
⑦、要以學(xué)定教,進(jìn)行學(xué)情分析,著眼于學(xué)生發(fā)展的需求。要以教促學(xué),從教師教的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生學(xué)到態(tài)度的轉(zhuǎn)變,從教師教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。
(3)、充實(shí)的課堂。
①、要體現(xiàn)教學(xué)民-主,師生平等,課堂氛圍和-諧。給學(xué)生一個(gè)交流的課堂,師生交流,生生交流。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,讓學(xué)生展示自己,學(xué)生的潛能是無限的,給他們多大的舞臺(tái),就能跳出多美的舞來

如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作,也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作,也不過是個(gè)平庸的工匠。

。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),全程參與全面參與,全員參與

競(jìng)技場(chǎng)上講謙虛,無疑等于宣告自己的失;該需要毛遂自薦時(shí),就要當(dāng)仁不讓。生活需要自己主宰,請(qǐng)珍惜大寫的“我”。

。培養(yǎng)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識(shí)。課堂中學(xué)生提出問題,教師不理會(huì),教師有問題,學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,教師有問題。
②、要注重教學(xué)效果,讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)感情,提高能力。
③、要讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文

老袁就像曇花,不慕世俗,不追求功利,高潔,追求獨(dú)立的自我,低調(diào)與深沉。

。

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